Сценарий педагогического совета «Как мотивировать участников образовательных отношений, чтобы достичь высокого качества образования»
Автор: Бурлака Елена Николаевна
Организация: МБОУ СОШ №10 с УИФ и ТД
Населенный пункт: ЯНАО, г. Ноябрьск
Аннотация
Сценарий педагогического совета «Как мотивировать участников образовательных отношений, чтобы достичь высокого качества образования» составлен с учетом действующих нормативных правовых документов и соответствует новейшим тенденциям в системе образования сегодня.
Стратегия развития школы уже разработана, но в ходе происходящих событий в нее вносятся дополнения, но прежде обсуждаются участниками образовательных отношений.
Педагогический совет может проходить в разных формах, этот сценарий разработан в форме, позволяющей обсуждать предложенные темы, принимать решения, возможно, спорить, но главное: принимать решение сообща, открыто. Есть возможность обсудить проблемы, высказать свое мнение.
Вопрос мотивации –очень сложный, противоречивый. Нужен компромисс.
Мотивация у школьника проявляется в таких качествах, как самостоятельность, активность и инициативность, творчество и работоспособность, способность преодолевать препятствия и рутину. Если мотивация отсутствует, то и успеваемость ученика при нормальных и хороших способностях будет низкой. Низкая мотивация школьника выражается в скуке и безынициативности, в слабом волевом контроле, в рассеянности и забывчивости.
Чтобы школьник готов был учиться, преодолевать препятствия, нужно рассказывать педагогам, родителям, как подобрать подход к каждому ученику. Учителю необходимо определить ведущую потребность учебной мотивации и учесть ценностное отношение к знанию у своих учеников. После этого педагог сможет выстроить образовательную деятельность школьника соответствии с характерными для конкретного ученика особенностями.
На подготовку педсовета нужно 3 недели: за это время готовится видеоурок, создаются группы, которые получают примерные вопросы для обсуждения в ходе мероприятия, отбирается материал. Приблизительно мероприятие рассчитано на 1,5 часа-два часа.
В работе педсовета принимают участие все педагоги, приглашенные родители.
Итогом разговора является проект решения заседания педсовета.
Сценарий педагогического совета «Как мотивировать участников образовательных отношений, чтобы достичь высокого качества образования»
Если тебе не нравится то, что ты получаешь, измени то, что ты делаешь
Карлос Кастанеда
Цель – планирование этапов учебной деятельности, способствующих повышению качества образования.
Задачи – Создать творческую группу по подготовке педсовета;
Подобрать материал, соответствующий заявленной теме;
Подготовить ролики, презентации;
Разработать урок;
Включить учителей и родителей в активную и интерактивную работу
Форма проведения – Ток-шоу (далее по тексту ТШ) «Время покажет» (возможно другое название: например, «Здесь и сейчас» и др.)
Оборудование (информационное и техническое обеспечение) - компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, видеокамера, локальная сеть
Подготовка к проведению Ток-шоу
Время на подготовку мероприятия -3 недели
Определяем 2 основных группы участников, которым отводится главная роль обсуждения предложенных тем, ведущих, учителя, готовящего открытый урок
1 группа – участники образовательных отношений –родители
Куратор –председатель Управляющего совета школы; члены группы (до 5человек) –представители родительского комитета от каждого уровня образования
2 группа – участники образовательных отношений –педагоги
(Для удобства можно использовать бейджи разного цвета)
Куратор –заместитель директора; члены группы (до 5 человек) –педагоги из разных школьных методических объединений
Ведущие –директор школы и заместитель директор
Приглашенные для участия – весь педагогический коллектив
Место проведения –актовый зал: заранее нужно подготовить столы, за которыми будут сидеть участники, стулья для приглашенных, проверено техническое обеспечение
Ход педсовета
1.Теоретическая часть (введение в проблематику)
1.1.Ведущий произносит вступительное слово, представляет тему ТШ.
«Добрый день, уважаемые коллеги, родители! Меня зовут_________, я рада вас приветствовать на нашем Ток-шоу! Ток-шоу — это новый формат нашего педсовета, который позволит вам активно обсудить важные для образования вопросы, обменяться мнениями и опытом.
Сегодня тема ТШ– «Как мотивировать участников образовательных отношений, чтобы достичь высокого качества образовании».
1.2.Ведущий знакомит с правилами проведения ТШ.
1.3.После этого говорит: «Обратите внимание на то, с кем вместе вы сидите за одним столом, — вы поделены на группы. Вашему вниманию будут представлены различные проблемные ситуации. Каждой группе будет необходимо найти решение, каждый участник будет иметь возможность высказать свою точку зрения, а также аргументированно поставить под сомнение точку зрения оппонентов».
Далее второй ведущий запускает дискуссию. (каждому выступающему предлагается до 3х минут)
Он говорит: «Пусть выступит представитель каждой группы. Пожалуйста, аргументируйте свою точку зрения. Если кто-то из вас будет не согласен с точкой зрения коллег, поднимайте руку, у вас будет возможность высказать свое мнение. У вас есть максимум 10 минут на все обсуждение по каждой ситуации».
Перед тем, как будет выступать второй по очереди участник и озвучивать свое мнение, ведущий говорит: «Если Вы не согласны с мнением коллеги, прошу обосновать свою точку зрения».
Далее ведущий высказывает свою точку зрения (ссылаясь на источники информации), отмечая при этом в каких предположениях участники были правы, а в чем ошиблись. Если есть вопросы — отвечает на них.
Ведущий знакомит участников с проблематикой и запускает первый слайд.
2. Практическая часть (основная)
Ведущий:
Тема ТШ выбрана не случайно: вопросы «Почему ребенок перестал учиться?» и «Как заинтересовать его учебой?» – одни из главных и для педагогов, и для родителей.
Поэтому мы попробуем разобраться в данной проблеме и найти способы её решения.
Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности.
Справка
Мотивация – состояние ума и воли, психологическая сила, которая придает действиям целенаправленность и осмысленность
Первая ситуация: моделируем мотивацию
Предлагаю посмотреть ролик (первый - пример мотивации начала урока; второй- мотивация выполнения д/з – описание роликов Приложение №1), обсудить ситуацию и дать ответ: гарантирован ли в данной ситуации положительный эффект?
Первый ролик для учителей
Второй ролик для родителей
(Время на ролики 5 минут, на обсуждение ситуации 10 минут)
Вывод:
Удачное начало урока – это уже половина успеха. Помните об этом! А еще важно помнить, что необходимо видоизменять и понимать, что выбор средств мотивации должен зависеть от настроения класса и каждого ребенка в отдельности.
Теперь, чтобы быть успешным, удержаться на плаву, необходимо иметь недюжинную силу воли и самодисциплину. Помогите ребенку сформировать эти качества, и, став взрослыми, он скажет вам огромное спасибо.
Вторая ситуация: Успех каждого ребенка
Ведущий:
«В целях осуществления прорывного научно-технологического и социально-экономического развития Российской Федерации, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а также условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого человека [Указ Президента» № 204 от 7 мая 2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до2024 года] разработано 12 национальных проектов: один из которых образование.
Итак, национальный проект «Образования» - в него входит 10 федеральных проектов.
Каждый важен! Учитывая время и тему сегодняшнего разговора, предлагаю поговорить о проекте «Успех каждого ребенка».
Цель проекта: обеспечение к 2024 году для детей в возрасте от 5 до 18 лет доступных для каждого и качественных условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем увеличения охвата дополнительным образованием до 80% от общего числа детей, обновления содержания и методов дополнительного образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры системы дополнительного образования детей.
В связи с этим возникает вопрос: как мотивировать детей и родителей на занятия дополнительным образованием. Как доказать детям. Что каждый талантлив по-своему? Как мотивировать на участие в проектах, исследованиях? Как проявить интерес? Вопросов много
Предлагаю посмотреть и потом обсудить фрагмент открытого онлайн-урока из цикла открытых уроков «Проектория» «Настройся на будущее» (описание Приложение 2).
Обсуждаемый вопрос: могут ли подобные проекты мотивировать детей и родителей на будущую профессию? Поможет ли участие в таких проектах повысить самооценку, что может помочь ребенку повысить качество образования?
(Время на ролик 5 минут, на обсуждение ситуации 10 минут)
Третья ситуация: Индивидуализация среды
Ведущий:
Как часто в массе учеников необратимо мы теряем одного, потому что смотрим на него приблизительным, а не приближающим зрением. Общий подход, общий взгляд, общее отношение, а в итоге «общее место». Может пора разрушить этот парадокс: видя не видеть.
Еще одна проблема образования –нарушение индивидуализации среды.
Давайте обсудим, как работать, чтобы сложился единичный, т.е. индивидуальный, подход к ученику, как работать с ним, чтобы работал он…
Предлагает посмотреть фрагмент из х/ф 1988г «Работа над ошибками» по повести Ю. Полякова (можно обратиться к др. фильму, близкому к теме) (приложение 3)
Ситуация касается не только индивидуального подхода к ребенку учителем, но и в целом носит воспитательный характер.
В итоге разговора нужно прийти к выводу, что необходимо проводить мостики между сегодняшним днем и прошлым, увязывать образовательную деятельность с жизнью. Нужны иные подходы к урокам. Нужно понимать, что каждый ученик-это личность, пусть порой «серая», но личность.
(Время на ролик 3 минуты, на обсуждение ситуации 10 минут)
Четвертая ситуация: Скрепляющее звено
Ведущий:
Далее речь пойдет о роли родителей в мотивации к обучению.
Предлагаю обсудить ситуацию: когда и как (кроме родительского собрания) приглашать родителей в школу.
(слайд из презентации, на котором обозначена ситуация, предлагается ее обсудить)
Ведущий зачитывает, далее обсуждение (приложение 4)
10 минут
Вывод: Школа и семья, будем откровенны, зачастую не союзники. Бывают упреки в адрес каждого, упрекая, каждая из сторон, по-своему права. Занятые работой, домашними делами, сегодня еще и погружением в социальные сети, родители недовоспитывают детей, уповая на школу. Она же, в свою очередь, целиком погруженная в учебную деятельность, рассчитывает на родительскую помощь. А школе сегодня очень требуется скрепляющее звено, а урок может и должен стать этим звеном.
3. заключительная часть (рефлексия)
В заключении предлагаем посмотреть урок (20 минут), где будут показаны элементы из состоявшегося разговора (это может быть мотивация на уроке и организация индивидуализации, или этап работы по д/з). Урок в онлайн трансляции из кабинета с детьми или видеоурок, записанный заранее. Главное, чтобы он соответствовал требованиям ФГОС.
Итог: проект решения педсовета
Включить в разработанную стратегию развития школы вопросы:
1.Каждому учителю сформировать свою «копилку» методов для создания продуктивного настроя на уроке.
2. Психологу школы разработать проект по формированию силы воли и самодисциплины.
3. Для реализации федерального проекте «Успех каждого ребенка»:
3.1. Построить проект «Шаг в будущее»
3.2.Принять участия в открытых онлайн-уроках, «Уроки настоящего» и др.
3.3.Обновить материально-техническую базу для занятий физической культурой и спортом
3.4.Расширить детский технопарк «Кванториум».
3.5. Внедрить методологию сопровождения, наставничества и «шефства» для обучающихся, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися.
3.5.Создание условий для освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе с использованием дистанционных технологий, для детей с ограниченными возможностями здоровья.
3.6.Вовлечечь обучающихся в различные формы сопровождения, наставничества и «волонтерства».
4.Разработать проект «Индивидуализации образовательной среды»
5.Запустить проект для родителей «Урок в жанре родительского собрания»
Ведущий:
Мы попытались сегодня поговорить о главном: о наших детях. Внедряйте себя, уважаемые коллеги, родители! Доброго пути на нелегких дорогах к мотивации, ученику, герою нашего дня! До новых встреч!
Приложение 1
Описание первого ролика
На фоне начинающегося урока, за кадром звучит текст:
Начало урока… Учитель заходит в класс и встречает пару десятков глаз. Какие они? Радостные или огорченные от того, что прозвенел уже звонок? Перед учителем сейчас не просто его ученики, а несколько детских душ, каждую из которых надо увлечь, пробудив интерес к своему предмету, чтобы, в конечном счете, получить продуктивный результат. Как же создать тот самый позитивный настрой, чтобы урок состоялся? Попробуем разобраться
Прием «Случай из жизни»
Далее показан фрагмент начала урока, на котором, учитель, зайдя в класс, демонстрирует переполняющие его эмоции от увиденного эпизода и начинает рассказывать жизненную историю.
Описание второго ролика
На фоне начинающегося урока, за кадром звучит текст:
В нашей жизни есть вещи, которые делаются без удовольствия — чистка зубов, уборка комнаты, домашнее задание. Вот так, просто берутся и делаются без лишних эмоций. Но в целом, чтобы домашнее задание с радостным блеском в глазах — это, скорее, редкое исключение. И ребенку лучше усвоить с детства: «Не все розы при нашем образе жизни», - как говорил Л.Н. Толстой. Очень часто взволнованные родители задают животрепещущий вопрос: что надо делать, чтобы ребенок делал домашнее задание с удовольствием?
Далее показан фрагмент, где мама доделываете за ребенка домашнее задание, что он якобы не успел (или не захотел).
Приложение 2
Ссылка сайта https://lesson.proektoria.online/
План для разговора:
1. Эффективна ли система выявления и поддержки талантливой молодежи?
2. Как быть тем, кто мало мотивирован на успех? Что вы можете предложить инновационного для решения этой проблемы?
3. Интересный случай перемены трудного подростка (много ли их)?
Приложение 3
Фрагмент из фильма «Работа над ошибками» по повести Ю. Полякова о журналисте, которому пришлось пойти работать школьным учителем. Ему достался непростой класс, где много детей уже ощущают себя личностями, способными противостоять миру взрослых. Героев картины ожидает таинственная история, уходящая своими корнями в прошлое.
Показываем фрагмент диалога между учителем и учеником
- Учителя ты обязан уважать.
-Никому я ничего не обязан.
Вопросы для обсуждения
1.Справедлив ли ученик?
2.Как обязать ученика не употреблять слов «обязан». «должен»?
3.Что сделать, чтобы ребенок ощутил нравственный долг перед учителем, матерью, родными, школой?
4. Стоит ли вообще обращаться в 21 веке к сюжетам фильмов советского периода? Чему они могут научить в век цифровых технологий?
Приложение 4
1.Обсудим фразу Г. Хоппера «Кораблю безопасней в порту, но он не для этого строился. Прошу провести грань между заявленной проблемой и цитатой. В чем их сходство. Ваши ассоциации…
2. Рассмотрим ситуацию (на слайде)
Список использованной литературы и интернет ресурсов
1.Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 03.09.2018 № 10);
2.Е.Н. Ильин «Путь к ученику», М: Просвещение, 1988г.;
3.Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: Академия, 2008. – 368 с.
Ссылки сайтов
https://lesson.proektoria.online/
https://kartaslov.ru/книги/Куксо_Е_Н_Миссия_выполнима_как_повысить_качество_образования_в_школе
http://si-sv.com/Posobiya/ped_tekh/ped_zadachi/Beyizerov_V-105_keyisov_po_pedagogike.html
https://vip.1obraz.ru/#/document/189/710232/308ffaac-29bf-40f4-8812 01a8cca3d92f/?of=copy-851477c0ed
Приложение 5
Структура современного урока (как должно быть)
Параметры Критерии
Мотивация эмоциональная, содержательная, социальная (ученик осознаёт, насколько важен для него учебный материал)
Проверка домашнего задания полнота и глубина проверки, аргументация и объективность отметки учителем совместно с учащимися
Целеполагание цель урока согласуется в обсуждении с учениками
оформляются несколько целей урока (учителем - для себя, учениками - для себя)
Характер учебных заданий репродуктивный с включением элемента самостоятельности, творчества
поисковый, творческий
Содержание
урока связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи
научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям
целесообразность и обоснованность применяемых форм и методов
связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности
Управление познавательной деятельностью школьника и характеристика деятельности учащихся на уроке ученик принимает проблемную ситуацию, заданную учителем, принимает цели и задачи, поставленные учителем, использует предложенный алгоритм действий, использует предложенные ре¬сурсы
ученик принимает проблемную ситуацию, заданную учителем, ставит цель, формулирует задачи по достижению заданной цели, выбирает алгоритм решения задач из предложенных алгоритмов, выбирает необходимые ресурсы, самостоятельно планирует и осуществляет текущий контроль своих действий
ученик самостоятельно выявляет и формулирует проблему, ставит цель, определяет задачи, способы достижения цели и предполагаемые результаты, создаёт алгоритм действий, находит ресурс для выполнения действий, соотносит запланированный и полученный результат, планирует свою дальнейшую деятельность
Формы освоения урока индивидуальная
работа в группах, парах
Применение современных
технологий ИКТ, развивающее обучение, деятельностное обучение, обучение в сотрудничестве, модульная, критического мышления, активных методов обучения, игровые, исследовательские, проектные, здоровьесберегающие, другие (указать)
Коммуникация учащихся задают вопросы на понимание, договариваются о процедуре работы в группе.
используют средства устной и письменной коммуникации, адекватные цели, успешно справляются с конфликтной ситуацией
Сравнение времени «говорения» учащихся со временем «говорения» учителя оптимальное сочетание объяснения материала учителем с сообщениями учащихся, объяснение материала носит проблемный характер
Организация обратной связи
на уроке постоянное «субъект/субъектное» взаимодействие между учителями и учащимися, учеников между собой; совместное моделирование ситуаций для проявления компетентностей как учителя, так и учеников, обратная связь как особая образовательная среда (оценки обсуждаются совместно с учащимися), рефлексия, самооценка не только результата, но и деятельности
Оценивание достижений учащихся включение учащихся в обсуждение ответа
самооценка, выстраивание своей траектории обучения на уроке, заявка на оценку
Рефлексия ученики объективно анализируют результаты урока и определяют субъективное значение результатов деятельности
Результативность урока результаты урока совпадают с субъективными целями учеников и результатами контрольного среза
большая часть класса достигла результата
Домашнее задание задания, дифференцированного характера
Психологическая комфортность благоприятный климат, сотрудничество учителя с учащимися
Приложения:
Опубликовано: 04.10.2019
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
