Индивидуальная программа профессионального развития заместителя директора по УВР
Автор: Бабич Елена Александровна
Организация: БОУ «Тарская СОШ №5», центр образования «Точка роста»
Населенный пункт: Омская область, г. Тара
Программа индивидуального профессионального развития посвящена преодолению профессионального дефицита заместителя директора по УВР по разработке и реализации управленческого проекта школы «Создание и реализация индивидуальных программ профес-сионального развития руководителей и педагогов».
№ |
Компетенции |
Ведущие задачи по развитию профессиональной компетентности |
Необходимые знания и умения |
Что предполагаю для этого сделать |
Ожидаемый результат |
Срок реализации задач |
1. |
Предметные |
Получить теоретичес-кую подготовку по теме: Индивидуальная прог-рамма профессиональ-ного развития педагога; Получить теоретическую подготовку по организа-ции методической рабо-ты в форме управленчес-ких проектов.
|
Знаю: Трудовой кодекс Российской Федерации"; ФЗ "Об образовании в Российской Феде-рации"; Профес-сиональный стан-дарт «Педагог»), модель Нацио-нальной системы учительского рос-та (НСУР); Умею: работать в режиме темати-ческих проектов педагогов. Дефицит: органи-зация методичес-кой работы в режиме управлен-ческого проекта. |
Узнать: нормативную базу: План мероприятий («дорожную карту») Министерства образова-ния и науки Российской Федерации по формиро-ванию и введению наци-ональной системы учи-тельского роста», пас-порт национального проекта «Образование»; «Стратегию профессио-нальной помощи и под-держки педагогов до 2020». Познакомиться с материалами коллег, проучившихся на курсах по организации работы в режиме управленческих проектов. |
Теоретическая готов-ность к разработке проекта, нормативных докуменов по его сопровождению. |
Весь период |
2. |
Методические |
Разработать и реализо-вать управленческий проект «Создание и реа-лизация индивидуаль-ных программ профес-сионального развития руководителей и педаго-гов». Регулировать единство подходов к управлению реализацией индивиду-альной программой про-фессионального разви-тия педагогов школы с учётом современных требований националь-ной системы профессио-нального роста.
|
Знаю: Положение об управлении реа-лизацией программы индивидуального профессионального развития педагога в Омской области; План мероприятий регионального под-проекта «Управле-ние реализацией программы инди-видуального про-фессионального развития педаго-гов». Умею: использо-вать формы и ме-тоды при организа-ции методической работы с педагога-ми; планировать деятельность. Дефицит: оформле-ние управленчес-кого проекта, орга-низация на рабо-чем месте обуче-ния педагогов к деятельности в режиме управлен-ческого проекта по разработке ИППР. |
Подготовить локальные акты, сопровождающие разработку и реализа-цию управленческого проекта; Составить личные ИППР заместителя директора по УВР, учителя химии.
Научить педагогов БОУ «Тарская СОШ № 5» разрабатывать ИППР. Обеспечить возмож-ности формального, не-формального и инфор-мального образования педагогов в режиме ИППР. Привлечь ресурсы педа-гогов, прошедших под-готовку по разработке управленческих проек-тов к организации мето-дического всеобуча как на рабочем месте, так и через подготовку с участием специалистов БОУ ДПО «ИРООО».
|
Разработать норматив-ные документы: Поло-жение об управлении реализацией програм-мы индивидуального профессионального развития педагогов в БОУ «Тарская СОШ № 5»; Положение о команде проекта. Разработка программ индивидуального про-фессионального раз-вития с учётом пот-ребностей, запросов и выявленных дефици-тов на основе оценоч-ных процедур. Освоение технологий сопровождения непре-рывного профессио-нального развития (создание внутренних стажировочных групп, тьюториал, коучинг, технологии «Равный обучает равного», в т.ч. с использованием цифровой образова-тельной среды). Внесение изменений в должностные инструк-ции руководителей и педагогов по вопросам непрерывного профес-сионального развития. Изменение механизмов планирования работы с педагогическим коллективом с учётом идеи непрерывности профессионального развития. |
Весь период |
3. |
Психолого-педагогические |
Формировать новые компетенции руководи-телей образовательной организации и педаго-гов по управлению, реализации индивиду-альной программы про-фессионального разви-тия. Преодолеть эмоцио-нальное выгорание в профессии. Мотивировать педаго-гов к разработке ИППР.
|
Знаю: основу компетентности заместителя директора по УВР в управлении учебно-воспитательным процессом: осуществление информационно - аналитической, мотивационно – целевой функций. Умею: планировать свою деятельность; определить цель и содержание своей деятельности в планируемый пе-риод; использовать рациональные методы и формы планирования личной работы, учёта затраченного |
Узнать: механизм мониторинга разработки и реализации индиви-дуальных программ профессионального развития педагогов во ВСОКО. Формировать позитив-ное отношение к непрерывному профес-сиональному развитию средствами конкурсов профессионального мастерства, методичес-ких инициатив на разных уровнях. Организовывать: собеседование по кор-ректировке индивиду-альных программ про-фессионального разви-тия педагогов после прохождения курсов повышения квалифи-кации. |
Готовность педагогов к преодолению про-фессиональных дефи-цитов посредством разработки ИППР. Снятие эмоциональ-ного выгорания педа-гогов. Участие педагогов в мероприятих по десси-минации собственного педагогического опыта в рамках дефицитов, обозначенных в ИППР. |
Весь период |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
времени; организо-вать себя на выпол-нение личных пла-нов; осуществлять самоанализ и само-оценку своей дея-тельности, её ре-зультатов, видеть свои недостатки, проблемы, дости-жения; длительно и напряжённо трудиться в любых условиях; Ооганизовать получение доста-точной и необходи-мой информации, использовать её в своей работе; применять рацио-нальные приёмы работы с докумен-тами; подводить итоги и определять результаты своего труда и труда педагогов. Дефицит: осуществление планово- |
Осуществлять: мониторинг выполне-ния рекомендаций адми-нистрации школы, про-фессиональных сооб-ществ, участников ко-манд проектов, с учётом выявленных профес- сиональных затрудне-ний. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прогностической, контрольно - диагностической, регулятивно – кор-рекционной функций. Снятие трудовой усталости и психи-ческого напряже-ния, в осуществ-лении приёмов по ликвидации эмо-ционального выго-рания. |
|
|
|
4. |
Коммуникативные |
Содействовать созданию эффективных механиз-мов управления реализа-цией индивидуальной программы профессио-нального развития педа-гогов школы. Научиться разраба-тывать и реализовывать управленческий проект в режиме команды про-екта
|
Знаю: основные законы лидерства и работы в команде. Умею: выстраивать коммуникации внутри команды проекта. Дефицит: учёт внутренних и внешних диагнос-тических процедур для организации продвижения педа-гога по индивиду-альному образова-тельному марш-руту |
Проведу семинары-тренинги: «Пошаговый алгоритм создания ко-манды единомышлен-ников»; «Как вовлечь команду в деятельност-ный процесс»; «Как научиться договаривать-ся»; «Как составить план действий и распределить ответственность». Пройти учёбу по вопросам продвижения педагога по индивиду-альному образователь-ному маршруту |
Разработанный алго-ритм работы команды проекта. Адресная нап-равленность деятель-ности членов команды проекта. Разработан-ный диагностический инструментарий по оценке продвижения педагога по индивиду-альному образователь-ному маршруту |
Весь период |
План организации непрерывного профессионального развития
заместителя директора по УВР БОУ «Тарская СОШ № 5» Бабич Е.А.
Отчётный период: 2019 – 2020 учебный год |
|
Ведущие задачи по развитию профессиональной компетентности |
Ожидаемый результат |
1. Теоретическая подготовка по основным направлениям разработки и реализации ИППР и деятельности заместителя директора по УВР в режиме управленческих проектов. 2. Разработка собственной ИППР заместителя директора по УВР и учителя химии.
|
|
Отчётный период: 2020 – 2021 учебный год |
|
Ведущие задачи по развитию профессиональной компетентности |
Ожидаемый результат |
1. Разработать и приступить к реализации управленческий проект «Создание и реализация индивидуальных программ профес-сионального развития руководителей и педагогов».
|
|
Отчётный период: 2021 – 2022 учебный год |
|
Ведущие задачи по развитию профессиональной компетентности |
Ожидаемый результат |
2. Создать эффективные механизмы управления реализацией индивидуальной программы профессионального развития педагогов школы.
|
Проведены мероприятия итогового этапа управленческого проекта |