Работа над ошибками как одно из условий становления орфографической зоркости

Автор: Дешевова Татьяна Вячеславовна

Организация: МКОУ СШ №7

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Михайловка

Ещё в начале своей педагогической деятельности я обратила внимание на то, что на исправленные мною ошибки в ученических тетрадях по русскому языку не обращают внимания ни дети, ни их родители. Ошибки могли повторяться из урока в урок. Грамотности это моим ученикам не прибавляло. Сизифов труд. Передо мной встал вопрос, как же организовать работу по проверке тетрадей с пользой для дела?

Решением было найдено. Работа над ошибками. Ежедневная, постоянная, самостоятельная. Постепенно эта работа приняла системный характер.

Я – учитель начальных классов. В 1 классе ещё бессмысленно требовать от малышей правильного выполнения работы над ошибками. Каждую ошибку в тетради я исправляю и выношу её для показа. Ребёнок механически повторяет правильное написание слова. Это решает несколько задач. Во-первых, дети начинают видеть свои ошибки в тетрадях, во-вторых, учатся безошибочно списывать, в- третьих, понимают, что их ошибки не остаются без внимания учителя, а это дисциплинирует, в – четвёртых, чем меньше ошибок, тем меньше писать показов. Согласитесь, неплохой стимул для усердия на уроке.

Во втором классе работа усложняется. Увидел исправленную учителем ошибку, выпиши это слово, укажи изученную орфограмму, приведи свой пример на данное правило. А если ошибка в словарном слове или на неизвестное тебе правило, то нужно просто написать это слово одну строчку. На данном этапе работа над ошибками является уже обязательным элементом домашней работы.

В третьем и четвертом классах работа продолжается. И она требует значительных умственных и временных затрат, так как увеличивается количество изученных орфограмм. На этом этапе можно творчески видоизменять работу над ошибками. Например, не исправлять ошибку в слове, а только подчеркивать её, или слово, или строчку, в которой есть ошибка. Ученик сам ищет ошибку и доказывает правописание слова. А это уже более высокий уровень усвоения знаний. Конечно, выполнение работы над ошибками не может быть полностью самостоятельной. В системе уроков есть отдельные уроки работы над ошибками, где происходит анализ ошибок и в совместной деятельности учителя и ученика намечаются пути их устранения.

Кроме того, работа над ошибками играет существенную роль в становлении орфографической зоркости. Одной из причин неграмотности является именно несформированность орфографической зоркости. Таким образом, работа над ошибками решает некоторые важные задачи, которые ставит ФГОС перед учителем начальной школы. Ведь выпускник 4 класса – это ученик «… умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике...»

 

1. file0.docx.. 13,0 КБ

Опубликовано: 18.03.2019