Педагогическая находка

Автор: Малькова Ольга Сергеевна

Организация: КОГОБУ ШОВЗ № 44

Населенный пункт: г. Киров

Работать в школе я начала в 2011 году в коррекционной школе VIII вида. Был комплект 3-4 класс. Ребята разговаривали хорошо, но проблема была по предмету «Чтение». Читали медленно, не четко, стеснялись, у кого-то не получалось. У нас был такой предмет, как «Устная речь». На этом уроке в начале всегда гимнастика для губ и языка. Но это не давало ощутимых результатов.

Благодаря директору школы, практически в каждом классе появилось ИКТ оборудование (проектор и экран). Можно было показывать презентации и картинки по урокам. И я решила попробовать на уроке «Устной речи» использовать чистоговорку на экране. Крупным шрифтом, чтобы все могли увидеть и с задних парт, показывала текст чистоговорки. Работа с ней вначале не очень нравилась большинству ребят. Но были активисты, которым хотелось быть впереди всех. Они так ярко и интересно повторяли за учителем, что все остальные ребята постепенно втянулись в эту работу, даже стали первыми отвечать. От желающих прочитать не было отбоя, даже обижались, что всех не получалось спросить. Задания были следующие:

• Прочитать текст скороговорки про себя;
• Прочитать по слогам;
• Прочитать вслух;
• Прочитать вместе с учителем;
• Ответы на вопросы по содержанию;
• Прочитать громко;
• Прочитать тихо;
• Прочитать медленно;
• Прочитать быстро;
• Прочитать строчку медленно, следующую быстро;
• Прочитать в паре;
• Попытаться пересказать, при этом вторая половина всех строк закрыта;
• Попытаться пересказать, при этом первая половина всех строк закрыта;

И для самых «сильных»:

• Пересказать медленно;
• Пересказать быстро.

Этот этап урока не растягивался, проходил достаточно быстром темпе, ученики не уставали. Ребята были в восторге, при этом если учитель ярко, эмоционально «играет» с детьми - результат в два раза лучше. Постепенно техника чтения улучшилась, не сказать, что идеально, но стало меньше проблем с чтением.

1. file0.docx.. 14,5 КБ

Опубликовано: 22.04.2019