Педагогический прием «Задай вопрос»

Автор: Латышева Татьяна Анатольевна

Организация: МОУ «Ракитянская СОШ №1»

Населенный пункт: п. Ракитное Белгородской области

Я работаю учителем начальных классов уже более 25 лет. За годы своей деятельности заметила, что беда нашей школы в том, что она запретила малышам, пришедшим в первый класс, задавать вопросы. Школе не нужны любопытные. Ей нужны «дисциплинированные», легко поддающиеся линейному накоплению знаний.

Но ведь осмысление учеником учебного материала начинается с того момента, когда ребенок начинает задавать себе вопросы: « Что это?», «Почему?», «Зачем это мне нужно?» Формулируя вопрос, ученик определяет уровень своего «знания» и примерные ориентиры «незнания». «Можно сказать, и это без сомнения будет правильно, что вопрос – это своеобразная микротеория, определённая система знания, которая одной частью (вопросительной) описывает известное и в основном наше прошлое знание, а второй частью (ответной) охватывает некоторое незнание, т.е. то, что мы хотим узнать», - так справедливо считает Л.Я. Аверьянов, российский социолог и философ.

Прием «Задай вопрос» можно использовать на различных этапах урока различных уроков. Умение задавать вопросы является одним из самых необходимых в жизни каждого человека. Особенно ценно уметь спровоцировать ситуацию, когда ученики задают вопросы к новому учебному материалу. Главное, раскрыть учащимся многообразие видов вопросов и способов формулирования. Можно применять ранжирование вопросов для работы в группах, когда каждая из групп готовит вопросы своей направленности. Можно распределить категории вопросов по дням недели. При этом целесообразно ограничить время и количество вопросов. Важно использовать различные виды вопросов:

1. Вопросы, направленные на репродукцию знаний, требующие точного воспроизведения информации, событий, фактов. Начинаются со слов «Кто?», «Что?», «Когда?», «Сколько?» и т.д.
2. Вопросы, направленные на репродукцию процесса (так называемые «процессуальные знания»). Начинаются со слов «Как?», «Каким образом?» и т.п.
3. Вопросы на выяснение причинно-следственных связей. Начинаются со слов «Почему?», «В чем причины?» и т.п.
4. Вопросы, требующие анализа, синтеза новых знаний, начинаются со слов «Что общего?», «В чём особенности?», «Сравните…»

Составить вопрос не так уж и просто, ведь спросить – это значит понять самому. Удачно поставленный вопрос – это уже наполовину полученный ответ. Подводя итоги, отмечаем лучшие вопросы, тут же предлагая ученикам ответить на них. Этим самым мы закреп­ляем только что изученный материал. Часто отметка за красиво и лаконично поставленный вопрос намного весомее, чем бездумно вызубренный по учебнику ответ.

 

1. file0.docx.. 15,0 КБ

Опубликовано: 22.04.2019