Поурочная разработка «Русский Язык 1 класс»

Автор: Терентьева Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ Коровинская СОШ

Населенный пункт: Бугурусланский район, с. Коровино

Цели деятельности педагога: создать условия для формирования умения правильно обозначать звуки [у], [о] и [а] буквами; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают обозначение звуков [о], [а], [у] буквами; правила письма изученных букв; умеют вписывать в слова знакомые буквы с опорой на звуковые модели слов; выполнять соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными; соблюдать гигиенические требования при письме; получат возможность научиться обозначать звуки [у], [о] и [а] буквами.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: общеучебные - понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; усвоение функций букв е, ё, ю, я; обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твердости-мягкости предшествующего согласного; логические - проведение анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв.

Регулятивные: умеют адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя; удерживать внимание при решении учебных задач.

Коммуникативные: умеют выстраивать коммуникативно-речевые действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве с коллективом.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий; проявляют старание в применении усвоенных знаний.

 

Материал к уроку: прописи, компьютер, карточки- схемы, карточка с буквой Ю, ю, сборник с загадками, картинка дерево , листики для самооценки

 

Ход урока

1. Организационный момент (эмоциональный настрой)
2. Доброе утро девочки!
3. Доброе утро мальчики! С добрым утром солнце! С каким настроением пришли на урок? Я желаю чтоб это настроение было у вас на весь день.

Актуализация опорных знаний Введение в тему урока

• Повторите двустишие вместе со мной. (Слайд 1)

Юле /юбочку купили,

Юре брючки подарили.

 

• Какие звуки мягких согласных вы услышали в двустишии?

1. Изучение нового материала.
2. Разгадайте ребусы: (Слайд 2)
3. 100____________ Ю ________________ноша

 

1.  
2. VIII.Кто догадался чему будем учиться на уроке? Какие задачи поставим перед собой?

• Сегодня будем закреплять умение правильно писать букву Ю, ю и обозначать звуки [у], [о] и [а] буквами.

Работа в прописи Подготовка руки к письму

Гимнастика для пальчиков (разогреем пальчики…)

Повторение правил при письме.

1. Письмо букв Ю, ю. (Слайд 3)

• Рассмотрите в прописи образцы написания буквы Ю, ю. Обратите внимание на синие точки. Что они означают? (Это точка начала письма.)
• Расскажите, как будет двигаться ваша рука при написании буквы Ю, ю. Запишите букву в воздухе, теперь в прописи.

1. Работа со схемами.

• Рассмотрите картинки. Впишите букву в слово, руководствуясь схемой. Какую букву вписали? Объясните почему. (В начале слова буква ю обозначает два звука [й ’], [у] и отдаёт команду «мягкости» согласному.)
• Прочитайте новые слова. (Юла. юбка.) (Слайд 4)
• Какие одинаковые звуки есть в этих словах?

1. Письмо гласных букв.

• Прочитайте буквосочетания на первой строчке. Чем они отличаются? Запишите каждое сочетание букв по два раза. (Учитель показывает образец записи на доске.)

1. Игра на внимание «Найди такую же тройку букв».

• Рассмотрите заданную тройку букв. Найдите такую же. Подчеркните ее синим карандашом.
• Запишите заданную последовательность букв на свободной строке. Продолжите запись до конца строки.

 

Физкультминутка

Учитель приглашает к доске учеников с одного ряда, назначает ведущего. По команде «Ночь!» ученики закрывают глаза, ведущий раздаст им карточки с гласными буквами (карточки могут повторяться). По команде «День!» ученики открывают глаза, смотрят на свои буквы. Ведущий дает команду: «Буквы, перед которыми согласные произносятся мягко (твердо), подпрыгните (присядьте, топните)!». Игра повторяется несколько раз.

 

1. Определение звука [у] в словах.

• Вспомните литературных героев. Произнесите их имена, интонационно выделяя звук [у]. Подумайте, какой согласный (твердый или мягкий) перед звуком [у]?

1. Кто потерял башмачок на балу? (Золушка, перед [у] твердый согласный.)
2. Веселый деревянный человечек. (Буратино, перед [у] твердый согласный.)
3. Сестрица Иванушки. (Аленушка, перед [у] твердый согласный.)
4.  

• Работа в парах
• Впишите пропущенные буквы в слова. Схемы вам помогут сделать это правильно.
• Назовите слова с буквой у (ю). Объясните свой выбор. Проверка
•  

1. Самостоятельная работа.

• Запишите гласные буквы рядом с фишками. (Двое учеников выполняют задание на доске.)
•  

1. Задание на установление соответствия.

На доске рисунки, схемы и слова, аналогичные заданию прописи. Учитель читает загадку. Ученик, отгадавший первым, вписывает пропущенную букву и объясняет свой выбор. Остальные ученики работают в тетрадях.

Красивый, дикий, вырезной

Стоял он у дорожки,

И лист его был красноват,

Как детские ладошки. (Клён.)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Цапля ищет лягушат - Тычет ... (клювом) наугад.

Он только роль играть возьмется –

А зал уже над ним смеется!

Всех в цирке смехом заражает...

Кто на арене выступает? (Клоун.)

1. XII.Я сейчас произнесу слова, а вы, если услышите звук [у], хлопните в ладоши и подумайте, какую команду он даёт согласным, читать их твёрдо или мягко?
2. XIII.Паук, цветок, лужа, диван, стол, стул, голуби, курица. (Звук [у] дает команду читать твердо.)
3. XIV.Значит какой согласный должен стоять перед буквой «у»? (Твердый.)
4. XV.

Итог урока. Рефлексия

Какая была цель урока?

Чему научились?

Какое задание на уроке показалось вам самым интересным? Почему?

 

Самооценка (Дерево настроения)

- Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное настроение, то прикрепите к дереву красный листик;

если не очень - жёлтый; а если плохо зеленый листик.

Урок окончен. Спасибо всем за работу.

 

Список использованной литературы:

1. Голубь В.Т. Уроки обучения грамоте: Практическое пособие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. – 160 с.
2. Волина В.В. Праздник Букваря. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999, - 384 с
3. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. - 4-е изд. испр. и доп. – М.: ВАКО, 2012. – 368 с. – (В помощь учителю)

1. file0.docx.. 28,5 КБ

Опубликовано: 12.10.2019