Конспект урока с использованием дистанционного обучения по окружающему миру «Дикие и домашние животные» во 2 классе
Автор: Шарина Елена Евгеньевна
Организация: МБОУ Перхушковская ООШ
Населенный пункт: Московская область, Одинцовский г.о.
Тема: Тема урока: Дикие и домашние животные.
Вид дистанционного урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма проведения урока: Веб-квест.
Форма работы учащихся: индивидуальная.
Цель урока: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся понятий дикие и домашние животные.
Задачи урока:
Образовательные:
- познакомить с характерными признаками диких и домашних животных;
- расширить представления о разнообразии домашних животных, их значении для человека.
Развивающие:
- развивать умения анализировать, сравнивать, группировать, обобщать, делать выводы;
- развивать навыки работы с компьютером.
Воспитательные:
- воспитывать интерес и бережное отношение к животным;
- развивать самостоятельность, ответственность.
- воспитывать интерес к изучению окружающего мира.
Планируемые результаты урока.
Предметные:
- Знать: отличительные признаки диких и домашних животных, условиях их жизни, питании, заботе о потомстве и строительстве жилищ; профессии, связанные с уходом за домашними животными.
- Уметь: приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать, какую пользу приносят домашние животные человеку, называть профессии, связанные с уходом за домашними животными.
Личностные:
- проявление познавательного интереса к учебному материалу;
- осознание необходимости бережного отношения к природе.
Метапредметные:
- осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; работать по предложенному плану;
- осуществлять анализ объектов с целью выделения их отличительных признаков, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, делать выводы;
- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе.
УУД:
- Личностные УУД: проявление познавательного интереса к учебному материалу, осознание необходимости бережного отношения к природе.
- Регулятивные УУД: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; работать по предложенному плану.
- Коммуникативные УУД: осуществлять самостоятельный способ информации о появлении домашних животных, перерабатывая полученную информацию, делая выводы и умозаключения; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе.
- Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения их отличительных признаков, синтез; определять способы фиксации результатов в виде таблицы и схемы.
Форма урока: с использованием дистанционного обучения.
Технологии обучения: проблемная, технология сотрудничества, ИКТ.
Методы обучения: наглядные, поисковые, индуктивные.
Формы работы учащихся: индивидуальная.
Формы контроля: самоконтроль, тестирование.
Средства обучения:
- Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» часть I,
- Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» часть I.
- Компьютер (колонки) или ноутбук с выходом в интернет.
- Сканер, принтер.
- Материалы, предоставленные учителем.
Способ доставки учебных материалов ученику: для изучения данной темы обучающийся получает Электронный конспект по электронной почте.
Структура и ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
Название используемого ЦОР |
Хронометраж урока |
Время фиксации глаз на мониторе |
Цель: настроить учащихся на рабочий лад, организовать их активную деятельность. |
Приветствие. Инструкция к работе. Напоминание о времени работы с компьютером. |
Приветствует учителя, настраивается на урок. Прочитывает инструкцию работы за компьютером. |
Электронный конспект |
1 мин. |
|
Цель: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. |
- Предлагаю повторить домашнее задание по теме «Живая и неживая природа». Тебе необходимо выполнить тест и провести самопроверку.
Выполни упражнение «Определи к какой группе относится данное животное. |
Выполняет тест. Записывает в блокнот вопросы, вызвавших затруднения.
Выполняет упражнение.
|
Тест «Живая и неживая природа» (приложение 1)
Упражнение «Определи к какой группе относится данное животное». (Приложение 2) |
4 мин. |
2 мин. |
Цель: организовать выявление места (где?) и причины (почему?) затруднения. |
- Открой у себя на экранах вкладу «Распредели по группам», выполни задание и перепроверь решение. - Ты догадался, о ком мы сегодня будем говорить? - Не догадался? Тогда пусть тебе поможет опорная схема (приложение 4):
- Как ты считаешь, мышь – дикое или домашнее животное? - По каким признакам считается животное диким, а по каким - домашним животным? - Это и будет целью нашего занятия - найти существенные признаки отличия диких и домашних животных. |
Выполняет тест.
|
Тест «Распредели по группам» (приложение 3)
|
4 мин. |
2мин. |
Цель: получить новые знания по теме.
|
- Для того чтобы ответить на поставленный вопрос тебе необходимо заполнить таблицу (приложение 5). - Так мышь - это дикое или домашнее животное? - Запиши своё доказательство в рабочую тетрадь. - Дополним нашу опорную схему (приложение 6).
-Чего не знаете? - А откуда появились домашние животные? - Вывод: все домашние животные произошли от диких животных. - Как ты думаешь, с какой целью человек разводит домашних животных? Запиши своё мнение в рабочую тетрадь. - Кто какую пользу приносит? Выбери любое животное: собака, овца, свинья, курица и заполни схему (приложение 7). - Итак, мы завершаем заполнение опорной схемы (приложение 8).
|
Заполняет таблицу. Записывает доказательства в рабочую тетрадь.
Заполняет схему.
|
|
12 мин. |
2,5 мин. |
|
5. Физминутка |
Физминутка (приложение 9).
|
Выполняет упражнения |
Физминутка (99 |
2 мин. |
Слушает, не смотрит |
|
6. Перерыв |
|
Отдыхает от компьютера, предварительно сохранив ссылку на Веб – страницу. |
|
60-80 мин. |
|
|
7. Включение в систему знаний и повторение. Цель: обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. |
- Домашние животные зависят от человека. Значит, как должен относиться к ним человек? - А какое первое животное появилось у человека - Посмотри видео «Как появились домашние животные». - Отгадай загадку: "Всех на свете он добрей, лечит он больных зверей". - А как правильно называется эта профессия? - Правильно, ветеринар. – Как называют людей, которые разводят домашних животных? - Какие ещё профессии, связанные с разведением и уходом за животными ты знаешь? Запиши в рабочую тетрадь. - Опиши профессию по плану в тетради: План. 1) Название профессии. 2) Место работы. 3) Какую работу выполняет. - Выполни задание в рабочей тетради на с.26 №2. |
Смотрит видео.
Выполняет задание в рабочей тетради.
Описывает профессию по плану. |
Видео «Как появились домашние животные» (приложение 10) |
12 мин. |
4 мин. |
|
8. Домашнее задание (на выбор). |
1. Подготовить рассказ о домашнем питомце или о любимом животном. 2. Прочитать в учебнике «Легенды о животных», найти другие легенды о животных, рассказать одну. |
|
|
1 мин. |
|
|
9. Рефлексия деятельности (итог урока) |
Скачай вот этот текстовый документ. (Приложение 11). Внеси в таблицу свое отношение к данному занятию, оценку своей работы. Пришли заполненный файл на электронный адрес: …………@yandex.ru |
Скачивает файл, содержащий таблицу, в которую нужно внести данные. |
Текстовый документ
|
|
|
Используемые источники:
- Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. В 2-х частях. М. Просвещение, 2019
- Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 2 класс. В 2-х частях. М. Просвещение, 2019
- https://learningapps.org/1244521
- https://learningapps.org/2944664
- https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=T9p3Qx2LZm4
- http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
Опубликовано: 12.10.2019
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
