Предмет

обучению грамоте

Класс

1

Автор

УМК «Планета знаний» под редакцией И.А.Петровой

Тема

« Звуки[п] [п^']. Буквы «П,п» Письмо строчной буквы п»

Тип урока

ОНЗ

Цель

познакомить учащихся с глухими согласными звуками [п]– [п^']; освоение алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения ее с другими буквами на письме.

Планируемые результаты

Предметные:

- наблюдать за сильной и слабой позициями звука [п] в предложенных словах. Сопоставлять звуки по твердости–мягкости [п] — [п'] и по звонкости;

-коллективно составлять алгоритм написания буквы п. Определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом.

Познавательные:

-использовать на доступном уровне логические приемы мышления на языковом материале;

- наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу;

- делать выводы.

Регулятивные:

- контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами;

- сравнивать свою работу с образцом;

- проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Коммуникативные:

- участвовать в совместном обсуждении задания;

- выражать свои мысли с соответствующей возрасту полнотой и точностью.

Личностные:

- принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

- понимание необходимости аккуратного отношения к своей работе;

- ответственное отношение к выполнению задания, к проверке работы товарища;

- понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организация детей на работу

Ребята, сегодня урок будет особенным. Я желаю вам быть внимательными, активными, аккуратными. Давайте проверим, как вы сидите:

Руки! На месте.

Ноги! На месте.

Локти! У края.

Спинка! Прямая!

Молодцы, все готовы к работе.

Дети садятся правильно за парты.

2. Аукцион литературных вопросов. Сообщение темы урока

Потренируем мышление и проверим вашу начитанность

ВОПРОСЫ:

-Злодей схвативший именинницу в стихотворении Чуковского «Муха-Цокотуха»

-Место в лесу где Маша хотела съесть пирожок,в русской нар.сказке?

-Механизм ,который располагался на спине героя книги А.Линдгрен «Малыш и Карлосон ,который живёт на

крыше»

-Кусок дерева, который столяр Джузеппе подарил своему

Другу шарманщику Карло , в сказочной повести А. Толстого «Золотой ключик или Приключения Буратино»

-Почтальон ,принесший в Простоквашино посылку героям повести- сказки Э. Успенского «Дядя Фёдор ,пёс и кот»

- Что объединяет все ответы на вопросы?

-Кто может сказать тему сегодняшнего урока?

-Какие вопросы мы должны будем обсудить?

-Поможет нам аппликация?

-Кто изображён?

-Открываем тетрадь «Б»

-Давайте составим картинку?

-Сделаем звуковую схему?

-Произносим первый звук ,какая шапочка?

- Значит, характеризуем его?

-А как вы думаете бывает ли глухой согласный мягким?

-Докажите, придумайте слова, где новый звук будет в другой позиции,составьте звуковую схему.

- Итак, согласные глухие звуки [п] — [п'] ,обозначается буквой «пэ»

-За какой дверью живёт новая буква?

-Почему две буквы?

-Где используем заглавную букву?

ПАУК

ПЕНЁК

ПРОПЕЛЛЕР

ПОЛЕНО

ПЕЧКИН

-Все слова в ответах начинаются с одного звука.

-Сегодня мы будем изучать букву П.

-Какие звуки может иметь ?

-Как обозначается?

-Как пишется?

(дети составляют аппликацию пароход)

- [п] согласный, в прямоугольной шапочке, значит глухой

(дети находят)

-Одна строчная ,другая заглавная.

-В начале предложения и в именах собственных.

3. Печатание букв и выкладывание слогов.Письмострочой буквы п.

- Напечатайте в тетради букву Пп

-Выложите из камешков слоги ,где П-твёрд,(1ряд)

П -мяг. (2 ряд)

-Что делает звук твёрдым, мягким?

-Откроем прописи и рассмотрим алгоритм написания новой буквы.

-Назовите элементы

-Итак, ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки,веду наклонную до нижней линии ,возвращаюсь по написанному до верхней третьей части ухожу вправо бугорком опускаюсь по наклонной пишу крючковую.

-«ПРОВОЛОЧНОЕ ПИСЬМО»

-Сложите проволку по алгоритму и постарайтесь увидеть новую букву.

-Звук твердый ,когда после [п] стоит [ы],мягкий,когда после [п] стоят гласные первого ряда.

-Дети открывают прописи и читают стихотворение «Мы язык свой очень любим……»

Наклонная,бугорок,наклонная,крючковая

(дети выполняют написание в прописи)

(дети выкладывают строчную букву )

4. Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки тихо закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Встают из-за парт и выполняют движения вместе с учителем.

5. Упражнения в чтении, написании слов с новой буквой

-Откроем букварь с.49 ,читаем выборочно столбики со словами.

-1 столбик,какой слог лишний

-4 столбик,что объединяет слова

-Прочитаем предложение под картинкой,что заметили?

-Найдите предложение в прописи на стр.46

-Прочитайте,кто главный в предложении,подчеркните

по линеечке одной чертой, запишите предложение

-ПИ-т.к. мягкий;

-одинаковый корень;

-слово пила имеет разные значения.

6. Итог урока. Рефлексия

-Какие вопросы задавали себе в начале урока?

Какие звуки может иметь буква «пэ» ?

-Как обозначается?

-Как пишется?

Урок хочется закончить пословицей в Букваре с.49

-Как вы её понимаете?

-Оцените себя на уроке ,украсив дерево.

- Те дети,которые считают ,что на уроке работали без

ошибок и нареканий-возьмите красный жетон «МОЛОДЕЦ»,кто работал с одной ошибкой-зелёный жетон, кто допускал несколько ошибок , но все равно

старался –синий жетон.

-Спасибо за работу!

Итак,буква «пэ» имеет согласные глухие звуки [п] — [п']

-бывает строчной и заглавной;

«Повторенье – мать ученья.»

-СПАСИБО ЗА УРОК!