Морское путешествие по островам безопасности

Автор: Клюкина Ирина Валерьевна

Организация: КГКОУ Школа 4

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Амурск

Взглянуть в глаза опасности смело и хладнокровно есть лучший способ оградить себя от нее.
/Д. Леббок/

Методическая цель: реализовать творческий нестандартный подход к организации досуговой деятельности учащихся, используя методику информационно-компьютерных технологий для активизации познавательной деятельности учащихся с ОВЗ на занятиях группы продлённого дня;

Цель занятия: привить обучающимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни, помочь осознать необходимость применять полученные знания в чрезвычайной жизненной ситуации.

Задачи:

  • Установление доверительного, здорового эмоционального контакта с учащихся с воспитателем
  • развитие познавательных интересов;
  • воспитание чувства доброты и сопереживания;
  • развитие чувства ответственности за свое поведение, бережному отношению к своему здоровью и здоровью окружающих;
  • воспитания чувства ответственности за свою жизнь и безопасность;
  • информирование о видах ситуаций, способных причинить ущерб здоровью и жизни несовершеннолетних;
  • стимулирование самостоятельности в принятии решений для безопасного поведения в реальной жизни – дома, в школе, на улице, в общественных местах, а также в сети Интернет;
  • формирование способности предвидеть и предотвращать возможную опасность;
  • формирование важнейших качеств личности – долга, терпимости и милосердия.

Форма занятия: Познавательная игра - путешествие с использованием информационно-компьютерных технологий (далее ИКТ).

Тип занятия: развивающее.

Материалы и инструменты: Листы бумаги, цветные карандаши, пластилин, раздаточный материал, бумажные спасательные жилеты, интерактивная доска, проектор, компьютер.

Вступление:

Органической формой проведения досуговых занятий с младшими школьниками являются игры. Игровая деятельность обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных, личностных качеств, а также развитие любознательности и творческой активности, что в свою очередь является ключевым фактором достижения успеха в педагогической работе с детьми с ОВЗ. Учитывая неравномерность психического и физического развития детей, образовательный процесс построен от простого к сложному, от непонимания к пониманию, от частного к общему, от конкретного к абстрактному.[1]

Организация обучающих воздействий на личность и поведение ребенка позволяет управлять темами и содержанием его развития. В случае изучения темы детской безопасности, рекомендуется не заставлять школьников с ОВЗ младшего звена зазубривать сложные термины и определения.

Учитывая динамично меняющуюся картину мира, воспитателю группы продленного дня необходимо обладать актуальными знаниями, которые относятся к теме безопасности несовершеннолетних. Находясь с детьми ежедневно исчерпывающее количество времени, необходимо как можно чаще прибегать к использованию традиционного метода донесения информации – беседу. Доброжелательный разговор, в непринуждённой обстановке, позволит поддерживать постоянный контакт с учащимися. В основе беседы – диалог между воспитателем и школьниками. Грамотно выстроенная беседа, с тематически продуманными вопросами, углубляет и развивает знания, умения и навыки детей. Вопросы должны быть продуманы, ответы на которые смогут побудить школьников обратиться к личному опыту и теоретическим знаниям.

Отличной альтернативой лекционной формы подачи материала, является интерактивное занятие с использованием ИКТ, занятие-игра, занятие-спектакль, прогулка с посещением мест повышенной опасности для закрепления полученных знаний по теме личной безопасности ребенка. Этот список не окончателен и зависит от фантазии, а также личной заинтересованности педагога в освоении информации учащимися. Задачей воспитателя является достижение осмысления, понимания учащимися информации полученной в ходе учебного процесса, умения установить причинно-следственную связь. Ребенку важно донести, в чем смысл его действий в случае возникновения угрожающей его жизни ситуации, последовательности действий, а также доведение этих действий до автоматизма. Важно проводить подобные занятия не от случая к случаю, а с очевидной закономерностью.

При работе с детьми с ОВЗ очень важно соблюдать принцип наглядности, традиционно он используется тогда, когда они должны все увидеть услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию. На помощь современному воспитателю приходят информационные компьютерные технологии, отлично дополняя традиционные способы донесения информации (учебные книжки-тетради с иллюстративным материалом, плакаты, макеты т.д.).

Для создания условий эмоционального комфорта, атмосферы непринужденности, в данном занятии детям предлагается отправиться в путешествие по бескрайнему океану, вместе с героем мультипликационного фильма Disneyс отважной девочкой Моаной, которая является дочерью вождя таинственного острова «Мотонуи».

Ход занятия:

Постоянная бдительность – такова цена свободы.

/Т. Джефферсон/

1.Этап актуализации субъективного опыта учащихся (Слайд 1):

-Дорогие ребята! Рада приветствовать вас на нашем увлекательном занятии, посвященном безопасному поведению в различных нестандартных ситуациях, которые на первый взгляд могут показаться совсем обычными, но при этом хранят в себе много опасных последствий, способных причинить вред вашему здоровью и даже жизни. Отправляясь в любое путешествие на любом из транспортных средств необходимо соблюдать технику безопасности (Слайд 2)

-Скажите в самолете или на машине что нужно сделать? (пристегнуть ремень безопасности), на мотоцикле или мопеде? (использовать защитный шлем и обмундирование защищающие конечности человека), на катере или лодке?(надеть спасательные жилеты).

2 Этап объявления темы занятия:

-Сегодня мы с вами, отправляемся в путешествие по бескрайним просторам океана, поэтому обязательно используем спасательные жилеты, которые мы выполнили на уроках технологии. Прошу вас, наденьте их, они лежат перед вами на столе. Как вы думаете, для чего созданы все эти средства защиты человека? (Далее следуют ответы детей).

-Все верно, все средства защиты созданы самим человеком, для сохранения своего физического здоровья и жизни. Более того во всех средствах передвижения без исключения находятся различные способы пожаротушения. К ним относятся все виды огнетушителей.

- Итак, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, вместе с отважной девочкой Моаной. Еще будучи маленькой девочкой, она была избрана Тихим океаном, для того, чтобы она смогла вернуть сердце Те Фитти, богине земли и плодородия! Однажды полубог Мауи украл его и все живое вокруг стало разрушаться и погибать! Моана любезно согласилась помочь нам справиться с трудными ситуациями, встречающимися на пути! Перед началом путешествия прослушаем песню о мечтах девочки живущей на острове! https://www.youtube.com/watch?v=67h9vyLTbf8(Слайд 3)

Воспитатель: (Слайд 4)

Моана в нашем корабле, отчаливаем в ноябре,

Корабль риф пересекает, оранжевый жилет сияет,

Ведь в путешествии друзья, запомни ты и знаю я –

Что безопасность человека, на первом месте –

Скорее в путь друзья!

 

Воспитатель:- Путешествовать мы сегодня будем в парах, каждой паре я приготовила зеленый пластилин, из которого вы вылепите сердце Те Фитти. Как вы видите на экране (Слайд 5), оно имеет овальную форму, а в центре спираль, спираль мы сделаем при помощи деревянной шпажки. Приступаем к работе! (Воспитатель координирует работу и помогает учащимся).

Воспитатель:

-Ну что же, вы большие молодцы! Теперь мы с вами сможем спасти не один, а целых 6 островов, т.к. у нас 6 групп по 2 человека. Отправляемся в путь - вперед мои маленькие спасатели!(Слайд 6)

  1. Река покрыта тонким льдом,

Мальчишки прыгают на нем,

Прыжок, другой и ты в воде –

Холодной ледяной беде!

К тебе на помощь мы спешим

Ведь рядом нету ни души!

Еще немного, с головой,

Ушел бы в воду наш герой!

 

Воспитатель: задание первой группе

 

Вывод: (После того, как дети выполнят задание и расскажут о нём)

От сюда правила ребята,

Моана не всегда ведь рядом,

Без взрослых к речке не ходите-

По льдинам прыгать не спешите.

Сходите лучше на каток,

Там лед, коньки и хоровод!

 

 

Воспитатель: Продолжим наше путешествие! (Слайд 7)

  1. Плывем мы с вами по волнам,

Смотрите! Остров, капитан!

На нем ребенок так резвился,

Что у дороги очутился,

Не посмотрел по сторонам –

Чуть под колеса не попал!

 

Воспитатель: Задание второй группе.

 

Вывод: (После того, как дети выполнят задание и расскажут о нём)

С Моаной мчим его спасать,

И твердо будем заявлять:

С дорогой рядом не играй!

На красный – не перебегай!

Сигнал зеленый ожидай!

По зебре смело ты шагай!

 

Воспитатель: А мы поспешим на помощь другим ребятам!(Слайд 8)

  1. Корабль путь свой продолжает,

Моана остров подмечает,

Теперь мы держим путь туда –

Наверно снова там беда!

Девчушка с плиткой заигралась –

Конфорки крутит влево, вправо!

А газ сочиться что она, сознание потерять могла!

А если спичка полыхнет, то грянет гром и дом взорвет!

 

 

Воспитатель: Задание третьей группе.

Вывод: (После того, как дети выполнят задание и расскажут о нём)

Отсюда правило друзья, что газ и спички – не игра!

Воспитатель: Продолжаем бороздить бескрайние просторы океана, ну что в путь ребята? (Слайд 9)

  1. Спасатели опять в пути, с Моаной очень мы дружны!

Она отважна и мудра, придет на помощь к нам всегда.

Волна, другая мы плывем, опять на остров попадем!

Что видим? Смелый мальчуган, на подоконнике стоял!

Решил в окошко поглядеть и крикнуть всем во двор: - «Привет»!

За ручку хвать – почти открыл и чуть в окно не угодил!

Его тут ужас охватил, спасать его скорей бежим!

 

Воспитатель: Задание четвертой группе.

 

Вывод: (После того, как дети выполнят задание и расскажут о нём)

Летать ведь люди не умеют - спасти никто нас не успеет!

Нам ножки для того даны, чтоб по земле ходили мы!

Ты на окно не залезай и НИКОГДА не открывай!

 

Воспитатель: (Слайд 10)

  1. От острова к другому, с командой так дружны!

Спасательный корабль на гребне у волны!

Моана, капитан наш и подмечаем мы

Как незнакомец в шляпе идет со стороны!

Решает почему-то к девчушке подойти,

Он дарит ей игрушку конфеты и цветы –

И на аттракционах зовет кататься с ним!

Девчушка растерялась – не знает, как же быть!

Моана нас торопит, беду предотвратить!

 

Воспитатель: Задание пятой группе.

Вывод: (После того, как дети выполнят задание и расскажут о нём)

Внимательно послушай, ребенок дорогой!

Что никаких подарков, ты у чужих НЕ ТРОНЬ!

А если незнакомец заводит разговор,

Скажи: - «Вот моя мама, уже идет во двор»!

Или кричи так громко - как можешь только ты!

И помощи у взрослых скорее попроси!

 

Воспитатель: Мы завершаем долгий путь, все вы большие молодцы ребята! (Слайд 11).

  1. Так здорово, что научились, опасность видеть ты и я!

Быть бдительными и когда, увидишь вдруг предмет опасный –

С ним не играйся НИКОГДА!

Будь то иголка, шприц иль нож! Оставь и ничего не трожь!

А лучше взрослым сообщи, кого-то сможешь так спасти!

А если черный вдруг предмет, увидел сумку и пакет!

Опасен тем он может быть, что взрыв огромный прогремит!

Не подходи, звони 02, скажи, где видел и когда!

Но только с этим не балуй, полицию – не обмануть!

 

Воспитатель: Задание шестой группе.

 

Вывод: (После того, как дети выполнят задание и расскажут о нём)

Незнакомые предметы – пакеты, сумки иль шприцы!

Не трогайте вы ни за что на свете!

Опасность нашей жизни несут они!

Воспитатель: А теперь ребята приступаем к выполнению своих заданий, и подводим итоги нашего приключения.

 

Итог занятия: Давайте повторим правила безопасности на улице и дома изученные на сегодняшнем занятии. Прошу внимания на интерактивную доску. (Слайд 12,13,14).

Для каждого подготовлена спираль острова Те Фитти. Для того чтобы нам спасти остров Мотонуи, на котором живет Моана и ее семья, вставьте сделанное вами сердце Те Фитти в спираль! Вы большие молодцы, сегодня мы сделали много полезных дел, вы были настоящими спасателями, надеюсь, что это путешествие поможет вам избежать дома и на улице опасных ситуаций и вы сможете предотвратить беду! Давайте устроим маленькую выставку, и каждый сможет внимательно рассмотреть поделки своих одноклассников! Спасибо вам за внимание и участие!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время, группа продленного дня является немаловажной составляющей школьной жизни. В современном образовательном коррекционном школьном учреждении все более значимой становится роль группы продленного дня. Современные образовательные системы располагают широкими возможностями в решении социально-педагогических проблем, однако практика показывает, что их воспитательный потенциал используется в недостаточной мере.

Результаты различных исследований показывают, что детство в XXI веке нуждается в поддержке, сохранении его традиционных элементов «детской» субкультуры. Педагогами отмечается снижение игровой и физической активности, тенденция к излишней индивидуальности и обособленности, исчезновение традиционных форм игр, детского фольклора, а также подмена реального общения со сверстниками виртуальным.

Использование информационно-коммуникационных технологий воспитателем ГПД, дополняет традиционные способы донесения информации, расширяют границы взаимодействия педагога с другими участниками образовательного процесса. Главной целью воспитателя группы продлённого дня является не только помощь в выполнении домашнего задания, а создание таких условий коммуникативного процесса, при которых развитие личности ребенка будет всесторонним и многогранным. Исходя из вышесказанного, стоит отметить, что систематическое применение ИКТ в работе, позволяет познакомить детей с компьютерными технологиями, а также обдуманному отношению к виртуальной реальности и безопасному поведению в сети Интернет. Современному педагогу необходимо отлеживать динамично меняющиеся тенденции в современном обществе. Информационные средства, используемые на занятиях, могут варьироваться от видеомагнитофонов и телевизора до компьютера и проектной доски. Видео ряд и презентация отлично подкрепят теоретическую часть практическим опытом, побуждают познавательную деятельность.

Для подготовки занятия с использованием ИКТ необходимо производить тщательной отбор первичной и вторичной информации, грамотно ее презентовать, обрабатывать полученные результаты и учитывать их в дальнейшей работе.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Алябьева, Е. А. Знакомим детей с человеческим организмом. Сказки, рассказы, игры, стихи, загадки для детей 6-9 лет / Е.А. Алябьева. - М.: Сфера, 2015. - 128 c.

2. Анастасова, Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы. Методические рекомендации / Л.П. Анастасова, П.В. Ижевский, Н.В. Иванова. - М.: Просвещение, 2009. - 144 c.

3. Бабина, Р. П. Методические рекомендации к учебному пособию "Азбука пешехода". 1 класс / Р.П. Бабина. - М.: Мнемозина, 2012. - 151 c.

4. Беседы с ребенком. Безопасность на дороге (набор из 12 карточек). - М.: Карапуз, 2012. - 118 c.

5. Дорожные знаки. Информационные знаки: 12 красочных карточек с изображением знаков и описанием правил дорожного движения для занятий с детьми. - Москва: РГГУ, 2016. - 543 c.

6. Дурнев, Р. А. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. 5-11 классы. Методическое пособие / Р.А. Дурнев, А.Т. Смирнов. - М.: Дрофа, 2008. - 160 c.

7. Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы / В.М. Евлахов. - М.: Дрофа, 2010. - 393 c.

8. Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы / В.М. Евлахов. - М.: Дрофа, 2010. - 112 c.

9. Ковалько, В. И. Игровой модульный курс по ПДД. 1-4 классы / В.И. Ковалько. - Москва: СИНТЕГ, 2014. - 192 c.

10. Кузнецов, В. С. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика преподавания предмета. 5-11 классы / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий, М.И. Хабнер. - М.: ВАКО, 2010. - 804 c.

11. Лыкова, И. А. Дидактические сказки о безопасности. Беседы и педагогическая диагностика в картинках / И.А. Лыкова, В.А. Шипунова. - Москва: РГГУ, 2014. - 103 c.

12. Максимова, Т. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности. 3 класс / Т. Максимова. - М.: ВАКО, 2008. - 679 c.

13. Михайлов, А. А. Игровые занятия в курсе "Основы безопасности жизнедеятельности". 5 - 9 классы / А.А. Михайлов. - М.: Дрофа, 2006. - 242 c.

14. Л.П. Анастасова, В.Г.Горяев.-М.:Просвящение,2009Азбука пешехода:игра для детей младшего школьного возраста/под.ред.А.Т.Смирнова-М.:Просвящение:Рилионт,2003;

15. Манвелов С.Г. Конструирование современного урока. – М.:Просвещение, 2002.

16. Ларина В.П., Ходырева Е.А., Окунев А.А. Лекции на занятиях творческой лаборатории «Современные педагогические технологии».- Киров: 1999 – 2002.

17. Мультипликационный фильм Disney «Моана».


Приложения:
  1. file1.docx.. 480,6 КБ
  2. file0.pptx.zip.. 13,7 МБ
Опубликовано: 20.11.2019