Урок чтения во 2 классе

Автор: Маркелова Надежда Анатольевна

Организация: МКОУ СОШ №1

Населенный пункт: Камчатский край, Тигильский район, п.Палана

Цель: донести до детей основную мысль произведения.

Задачи:

Образовательные: учить определять цель и правильно планировать свою деятельность на уроке; закрепить понятия «дикие» и «домашние» животные, учить делать простейшие выводы, обобщения, сравнения, читать по ролям.

Развивающие: развивать навык плавного чтения по слогам с переходом на чтение целыми словами, навык осознанного, правильного, выразительного чтения, речь, активизировать работу артикуляционного аппарата.

Воспитывающие: формировать с помощью сказкотерапии нравственные качества личности, бережное отношение к животным.

Оборудование: презентация, карточки со словами для игры «Фотоаппарат», индивидуальные карточки с текстом, картинки с изображением детёнышей животных.

 

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

С добрым утром! Начат день!

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать, а работать и читать!

Желаю всем удачи!

2. Актуализация знаний.

Игра с мячом

-Сядет тот, кто назовет животное (Учитель кидает мяч всем по очереди)

- Все сели, проверим готовность:

- Руки? – На месте!

- Ноги? – На месте!

- Локти? – У края

- Спина? – Прямая!

3. Сообщение темы урока и постановка проблемы.

- Какое сегодня число?

- День недели?

- Время суток?

- Сегодня на уроке мы попробуем разобраться , что поможет нам ответить на вопрос: Какой человек?

(На слайде - животные)

- На какие группы можно разделить? (дикие и домашние животные)

Наш новый раздел называется «Животные рядом с нами». Как думаете, о каких животных мы будем читать произведения?

- Откройте учебник стр. 58. Подтвердились наши предположения?

4. Беседа по теме. Развитие речи.

- Каких животных видите на картинке?

Игра «Назови детёныша»

- Рядом с животными расположены их детеныши. Назовите взрослого животное и его детёныша.

У коровы? Лошади? Свиньи? Козы? Овцы? (вывесить картинки с изображением и названием детёнышей)

Игра «Кто как говорит»

Собака – лает

Корова – мычит

Свинья – хрюкает

Овца– блеет

Конь – ржет

Гусь – гогочет

Утка – крякает

Курица –кудахчет или квохчет

 

- Кто изображен рядом с животными? Как люди ухаживают за животными?

- У кого из вас есть домашние животные? Расскажите, как вы за ними ухаживаете.

4. Динамическая разминка.

1. Для губ – «Слон-лягушка»

Свои губы прямо к ушкам, растяну я как лягушка

А теперь слоненок я, хоботок есть у меня.

2. Упражнение для язычка «Часики»

Тик-так, тик-так

Ходят часики вот так.

3. «Лошадка»
4. «Свечка» - сделать глубокий вдох носом и подуть на свечку.
5. Чтение столбиков слогов

Прочитать на одном дыхании хором:

ПЛА БОК ГРО

ПЛО БЕК ГРИ

ПЛИ БАК ГРУ

ПЛУ БЫК ГРЕ

ПЛЕ БИК ГРЁ

- Где получилось слово?

Игра «Лесенка» в паре: 1 человек читает снизу вверх с нарастающей громкостью, другой - наоборот с уменьшением громкости.

6. «Фотоаппарат» (Учитель в течение 1-2 секунд показывает слово, дети читают)

ВОЛК СОБАКА КОНЬ

ЗАЯЦ КОЗЁЛ КОРОВА

ЛИСА БЫК ГУСИ

БАРАН БЕЛКА КОШКА

- В каждой группе слов найти лишнее.

7. Чтение стихотворения:

У меня учёный пёс -

Пёс по имени Барбос.

Если в чём-то я не прав,

Громко лает он: ГАВ-ГАВ! (Владимир Степанов)

(Ученики читают глазками, затем вслух по 1 предложению, хором по строчкам)

Прочитаем с разной интонацией:

1 строчка – удивленно

2 строчка – грустно

3 строку – ласково

4 строчка – как солдат

- О ком стихотворение?

- Как звали пса? Как пишется это слово?

- Как мальчик называет своего пса? Почему?

5. Физминутка для глаз

СТРЕКОЗА

Вот какая стрекоза- как горошины глаза. (Пальцами делают очки.)

Влево- вправо, назад- вперед (Глазами смотрят вправо- влево.)

Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз)

Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)

Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)

Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)

Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)

- Зажмурьте глаза. Поморгайте.

6. Первичное знакомство со сказкой.

- Кто написал сказку?

- Послушайте сказку, потом ответьте на мой вопрос:

Почему собаку назвали умной?

а) Умела считать

б) выполняла команды

в) отличала людей

• Чтение Учителем.

Ответ на вопрос.

7. Словарная работа:

Чтение слов в учебнике по слогам.

Отличить – распознать, установить разницу между чем-нибудь (кем-нибудь), обнаружить.

 

8. Повторное чтение и работа по содержанию.

• Чтение сказки учащимися по цепочке

• Беседа по содержанию.

- Где лежала собака?

- О чем спросил её человек?

Вопросы в учебнике. (Дети читают вопрос и отвечают)

9. Физминутка

Во дворе щенок играл,
Бегал, прыгал и считал:

«Раз – наклон, три кивка,

2 – направо голова, 3 – налево поворот

И помчался до ворот.

А потом вздохнул и сел

Он устал и присмирел.

Выполнение перекрестных движений: правым локтем до левого колена, правой рукой до левой ступни.

10. Закрепление.

• Работа с карточками. Чтение «текста с хвостами»

- Найти «хвосты» предложений.

Один человек спросил… на дороге?

- Зачем ты лежишь… от добрых.

- Чтобы отличить злых людей … собаку.

- Как же ты их … пинает ногой.

- Добрый меня не трогает, а злой … отличаешь?

• Чтение по ролям.

-Сколько героев в сказке? Как будем читать слова собаки и человека?

11. Сказкотерапия.

• Работа над противоположными словами и близкими по смыслу словами:

- В сказке встретились противоположные слова. Какие? (добрый-злой человек)

Добрый – никому не желает зла, всех любит, сопереживает, помогает и ничего не требует взамен, милосердный, заботливый.

Злой – недобрый человек, который плохо относится к людям.

• Работа с мимикой

- Подумайте, как выглядит злой человек? (хмурый, губы опущены, брови сдвинуты) Изобразите. Изобразите доброго человека.

- Найдите на картинке человека злого, доброго, веселого, грустного.

- Порассуждаем. Отчего человек бывает злой? Может ли он исправиться?

• Работа по картинке

- Как выглядит собака?

- Как думаете, есть у нее хозяин? Как называют таких собак? (беспризорная, бездомная, бродячая)

- Кто виноват в том, что на улицах появляются бездомные собаки?

• Творческое задание – сочинение продолжения сказки

- Какое у вас настроение после прочтения сказки?

- Придумайте хороший конец этой сказке.

 

12. Рефлексия учебной деятельности.

- Ответим на наш главный вопрос.

По чему можно судить о человеке? (О человеке можно судить по тому, как он относится к животным)

- Чему учились на уроке?

- Выберите смайлик с лицом, которое вам больше подходит и нравится, прикрепите его на «Лесенку знаний».

Домашнее задание дифференцированное по выбору:

1. Пересказ сказки

2. Пересказ сказки от лица собаки.

 

Игра «Эстафета доброты»

• Я передаю свою доброту…, ты передавай дальше, добавь свою и так по кругу. Он а снова вернулась ко мне. Я чувствую ее стало больше, каждый добавил частичку своей доброты. Поделимся с ней с нашими гостями. Все встали, повернулись и улыбнулись. Пусть она вас греет и не покидает.

Урок окончен

 

Список используемой литературы:

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.. Практикум по сказкотерапии. — СПб.: ООО «Речь», 2000.
2. Крипенчук О.И. 77 упражнений для увеличения скорости чтения – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.
3. Основы специальной психологии. Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
4. Первые книги по чтению. Тексты с дырками и хвостами. Сущевская С.А. – М.: Карапуз, 2017.
5. Стребелева Е.А. Коррекционно- развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя-дефектолога / Е.А. Стребелева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2016.
6. Чтение. 2 класс: Учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. общеобразоват. программы/сост. С.Ю. Ильина – М.: Просвещение, 2019.
7. Чтение. Методические рекомендации./С.Ю. Ильина – М.: Просвещение, 2017.

Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников.- М.: ТЦ «Сфера», 2006.

1. file0.docx.. 31,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 11,5 МБ

Опубликовано: 04.12.2019