Этап урока, виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап

1.Приветствие учителя

2.Проверка           готовности рабочего места

-Здравствуйте.

- Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.

На уроке будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Приветствуют учителя

Готовят свое рабочие место

II.Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Каллиграфическая минутка

2.  Работа со словарем

3.Чтение притчи

4.Постановка мотивация к учебной деятельности

5.Словарно -орфографическая работа (прием наглядности)

-Открой тетради,  запишите число, классная работа.

- На какие орфограммы обратим внимание?

- Сядьте правильно, как надо сидеть при письме, тетради под наклоном, локти на партах.

. -Отгадайте загадку.

Первым вылез из темницы

На лесной проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и очень маленький.(подснежник)

-Правильно, это подснежник.   слайд

-Что вы знаете про этот цветок?  Что можно сказать про это слово?

-А какая первая буква в этом слове?

-Красиво и аккуратно пропишите в одну строчку прописную и строчную букву П п. Кто будет готов, руку на локоток.

- составьте предложение со словом подснежник. Запишите в тетрадь.дайте характеристику предложению. (1 у доски)

-Ребята, посмотрите на доску и прочитайте слово «Притча»

-А кто знает что такое притча? Где мы можем узнать точное определение или толкование слова? (в словаре)

- обратимся к словарю

При́тча — это малый поучительный рассказ в литературном жанре, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (премудрость) .

-что можно сказать про слово притча? (сущ., ед ч, ж.р)

-Как это слово связано с каллиграфической минуткой? (начинается на п)

- А теперь внимательно послушайте притчу.

-Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладони бабочку он спросил: «Скажи. мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу» Мудрец посмотрел на него, подумал и сказал: «Все в твоих руках»

-Как вы думаете, почему я рассказала вам эту притчу?

- В ваших руках наша работа на уроке, хорошие отметки, ваше внимание и старание. -Сегодня мы продолжим исследовать и постигать тайны русского языка, такого сложного, но такого интересного

-Ну, что же в путь!

-Итак, первое задание:

- Запишите группы слов, решая орфографические задачи. Найдите в каждой цепочке лишнее и объясните свой выбор.

К.рму.ка, су?ота, грус?ный,  в?с?лёк.

Кле?ть, п.тьдесят, жу ?ать, улыбат?ся.

А, ты, не, и.

-итак, на какие группы делятся все части речи                 взаимопроверка по эталону                              слайд

-все ли части речи являются членами предложения?

Двадцать первое марта.

Классная работа.

Отгадывают загадку

Сущ., ед.ч., м.р.

Первая буква в этом слове, буква П

Высказывают свое мнение

Слушают притчу

То что все в твоих руках и ты сам делаешь свой выбор

1 группа:

2 группа-

.

III.Постановка цели и задач урока.

1.Формулировка темы урока

2.Фронтальный опрос

– Как вы  думаете, о чем будем говорить на уроке?

–  Сформулируйте тему сегодняшнего урока.(………)

–  Тема  урока «Повторение общих сведе­ний о частях речи и пред­ложении».

– Итак, сегодня вы будете находить части речи в предложении, определять главные члены предложения.

- Давайте вспомним, на какие группы делятся части речи?

Какие вы знаете самостоятельные части речи?

-Какие вы знаете служебные части речи?

-Молодцы, идем дальше

Формулируют тему урока

-служебные и самостоятельные

- Имя существительное, имя прилагательное, глагол,  наречие, местоимение, имя числительное

- Предлог, союз, частица.

Имя существительные

4.Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

1.Работа по учебнику упр 537 устно

2.Выборочный опрос

3Работа в тетради

5.ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

6.работа в парах по упр 538

7.Самостоятельная работа

8.Морфермный разбор слова по составу

9.Взаимопроверка

10 Рефлексия

-А теперь откройте свои учебники на странице 87 упражнение 537. 

– Прочитайте строки из стихотворения Якова Акима.

Пришла весна.

Привет весне!

Встречай весну!

Весна, весны, весне, весну,

Весною, о весне…

– Какое слово часто употребляет автор?

– Как отличить слово от предложения?

– Какие предложения есть в отрывке?

-А кто знает, что означает многоточие в конце стихотворения?

– Назовите только предложения о весне.

– Подчеркните главные члены предложения.

– В каких предложениях вы затруднились определить главные члены?

– Назовите предложения, в которых нет подлежащего.

-Итак, вам необходимо определите в каких падежах употреблено в предложениях слово «весна».(памятка с.137)

-Разберите слово весна как часть речи. (1 у доски)

1. Весна (что?) – обозначает предмет, изменяется по падежам – имя сущ.

2. Н. ф. –что? Весна

3. ж.р.

4 В ед.ч., Им. П.

Физминутка

- А теперь немного отдохнём, встаньте и выйдите из-за парт.

Я буду называть слова разных частей речи. Если вы услышите имя существительное, должны хлопнуть в ладоши. Если слышите глагол – приседаете, если прилагательное – показываете  волну.

Ветер, добрый, сидит, летний, грибной, шумят.

- Прочитайте. Тебе нравится эта картинка? Чем? Какие секреты рисования словом использует автор?

- С чем автор сравнивает сугроб? А первый ручей?

-Обсудите в паре какие орфограммы вам встретились на месте пропусков?

- запишите текст. (проверка по эталону)

- Подчеркните главные члены предложения

- Определите части речи.

«Найди соответствия»  Соотнести предложение со схемой (схем больше, чем предложений)

1. Снег искрится и блестит на солнце. (пов., ……, распр.)

2. Дети радуются весенним денькам! (пов., …     ,   ……)

3. Ты ужинал? (…..,  …..,  …...)

- Дайте характеристику предложениям, пользуясь памяткой  (стр.41)

Разберите слова по составу:

1 вариант:   деньки

2 вариант: весенний

- поменяйтесь тетрадями , проверьте работу. Оцените работу.

Цифровой диктант

1. Глагол

2. Существительное

3. Прилагательное

4. Предлог

5. Союз

6. Местоимение

-запишите ответ цифрой

• Часть речи, обозначающая действие предмета

• Служебная часть речи, служит для связи слов в предложении

• Часть речи, обозначающая предмет

• Часть речи, обозначающая признак предмета

• 1, 4, 2, 3.  Найдите сумму цифр, разделите на 2. У кого получилось 5 поднимите руки, вы молодцы

Работа по учебнику

Весна

Предложение-выражение законченная мысль, связная по смыслу и интонационно закончена.

А слово- это часть предложения, связанная грамматически

Повествовательные, восклицательные.

Незаконченную мыль

Работа в тетради

Встречай весну!

Им п- что? весна, Р.п -нет чего? весны,

Д.п подошел к чему? к весне, В.п вижу что? весну,

Т.п доволен чем? весной

П. п думаю о чем? о весне ,весны--это множественное число.

Выполняют задание в тетради.

VII. Информация о домашнем задании

Откройте свои дневники и запишите домашнее задание:

Ст.88 упр.540. или упр 538 выписать второстепенные члены предложения по образцу в учебнике.

Записывают домашнее задание

VIII. Итог урока

1.Фронтальный опрос

2.Вывод по схеме

-Какую тему мы сегодня повторили?

-Какое задание вызвало у вас интерес?

-Какое задания для вас было сложным?

-Сделайте общий вывод по схеме.

Повторение общих сведений о частях речи и предложении

Делают общий вывод