Урок русского языка «Правописание парных по глухости и звонкости согласных звуков в корне и на конце слова»

Автор: Елена Александровна Волынкина

Организация: ГБОУ СОШ с. Хилково

Населенный пункт: Самарская область Красноярский район

Цели: создать условия для организации деятельности учащихся по применению алгоритма проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; способствовать развитию наблюдательности, произвольного внимания, используя приемы анализа, синтеза при рассмотрении языкового материала; содействовать реализации себя в процессе познавательной и интеллектуальной деятельности, развитию устойчивого интереса к знаниям и потребности в их самостоятельном поиске, умению работать в паре и группе, вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, способствовать формированию адекватной самооценки.

Планируемые результаты:

Предметные: умеют наблюдать за чередованием согласных звуков в конце слова и гласных звуков в корне слова.

Личностные: осознают язык как основное средство человеческого общения; проявляют способность к самоорганизованности; владеют коммуникативными умениями.

Метапредметные УУД:

регулятивные: адекватно воспринимают комментарии результатов деятельности со стороны учителя; удерживают цель деятельности до получения результата, осуществляют контроль деятельности;

познавательные: умеют работать с орфограммой, приводят примеры способов проверки;

коммуникативные: строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы; формулируют простые выводы.

На уроке используется критериальное оценивание, как технология формирования учебно-познавательной компетентности учащихся. Оценивание достижений учащихся осуществляется по определенным критериям. На уроке происходит включение обучающихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навык и привычку к самооценке. Ученикам предложена карта урока. В ней указано максимальное количество баллов, которое ученик должен достичь за урок при условии правильного выполнения всех заданий. Самооценка ребенка повышается, если он сможет набрать наивысшее количество баллов. Если же нет, то каждый ребенок видит то умение, которое у него не сформировано, и намечает план работы в этом направлении.

 

 

Ход урока.

I. Мотивация на учебную деятельность

_ Ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Это педагоги нашей школы. Встаньте! Поприветствуйте наших гостей. Посмотрите на них сейчас, чтобы на уроке не отвлекаться.

- Молодцы! Садитесь…

- Посмотрите на экран.

- По рисункам узнайте пословицу.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда

Объясните эту пословицу (Всякое дело требует усилий).

 

- Как это относится к вам?

(Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение и усилия, тогда все получится).

 

Я желаю вам всем активно работать на уроке, быть внимательными и у вас все получится.

 

-Откройте тетради

- Выпрямите спинки

- Посмотрите на доску

- Читаем по слогам

- Записываем дату

- Смотрим на доску

- Читаем

- Записываем:

 

 

---- января.

Классная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний

1. Словарная работа:

Отгадайте загадки, отгадки запишите в тетрадь.

Умный Ивашка

Всю жизнь в одной рубашке.

По белому полю пройдет –

Каждый след его поймет (карандаш).

 

То я в клетку, то в линейку.

Написать на мне сумей –ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я? (тетрадь).

 

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.

 

(Пенал).

 

Стук да звон! Стук да звон! –
За поклоном – поклон.
Звон да стук! Звон да стук! –
Только щепки – вокруг.

(топор).

 

- Какое слово лишнее? (топор)

 

- Почему? Молодцы! (выключить проектор)!!!!

- У вас на столе лежат карточки.

- Выполните задание под цифрой 1. Кто сколько успеет можете выполнить задание под цифрой 2:

( 1.Разделите слова на слоги.

2.Подсчитайте количество букв и звуков в слове.)

- Проверим по слайду.

 

2. Самоопределение к деятельности.

- Кто может прочитать, что записано на экране?

SМS.

Что обозначают эти буквы?

Правильно! Это сообщение.

 

- Посмотрите на текст сообщения.

«Отыскал я на реке прорупь, сунул туда хвосд, сидел и приговаривал: «Ловись, рыпка, и мала, и велика».

-Прочитайте!

-Что видите? (oшибки) На какую орфограмму допущены ошибки?

- Кто может предположить, какую тему урока мы будем сегодня изучать?

- Правильно!

- Скажите, какие мы знаем парные согласные звуки по глухости и звонкости?

- Напишите эти пары в тетрадь через тире с маленькой буквы зеленой ручкой. (б-п, з-с, г-к, д-т, в-ф, ж-ш).

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте, все ли пары правильно записали?

- Проверьте по слайду.

- Кто выполнил правильно? Молодцы!

- Кто допустил ошибки?

Что мы посоветуем тем ребятам, которые написали не все пары согласных? (Выучить их)

Физминутка

Вдох и выдох

 

 

 

Работа в группе:

- Возвращаемся к тексту. Слайд текста

 

Как вы думаете, какое задание предстоит нам выполнить? (Исправить ошибки)

- Чтобы исправить ошибки, что нужно сделать?

- Кто скажет, над каким умением мы будем сейчас работать? Чему будем учиться?

(Проверять парные согласные звуки)

-Для этого проведем исследование в наших научных лабораториях.

- Разделитесь на 3 группы.

- Я Вам раздам лист исследований.

- Подберите к словам, где допущены ошибки, проверочные слова.

- Кто готов? Сделайте шалаш!

-Проверим, какие проверочные слова Вы подобрали?

(Слайд):

прорубь - проруби

хвост - хвосты

рыбка - рыба

 

- Обратите внимание на проверочные слова.

- Когда отчетливо слышится парный согласный звук?

- Какой мы можем сделать вывод после исследования?

- Какое проверочное слово нужно подобрать?

- Какое правило вы помните еще с первого класса?

 

Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй. (или правило)

- Молодцы! Вы у меня настоящие ученые, сделали важное открытие!

- Поможем волку вытащить хвост? Конечно!

Посмотрите на иллюстрацию к сообщению.

- Кто знает, из какой сказки этот отрывок?

- Кто посоветовал волку так поступить?

- Каким можно назвать волка?

- Плохо быть доверчивым?

(Доверять можно только тем людям, которых хорошо знаешь и уверен в них).

 

Сдайте листы исследования.

 

 

Работа над парными согласными в слабой позиции

 

- Ребята, что нужно знать, чтобы проверить написание парных согласных звуков в конце и в середине слова?

- Правильно, для этого необходимо знать правило.

- Чтобы нам хорошо запомнить наше открытие, предлагаю восстановить текст правила. Возьмите раздаточный материал, перед вами правило, но в нём пропущенны слова. Ваша задача вставить нужные слова, т. е подходящие по смыслу.

- Будет трудно, обратитесь к соседу по парте, можете работать в паре:

- Кто закончил, постройте домик.

 

- Проверьте по образцу, насколько точно вы смогли восстановить правило.

Образец на слайде:

 

(Чтобы проверить парный согласный, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного звука стоял бы гласный звук.

- Проверим, все ли хорошо запомнили правило.

 

- Встаньте. Выполним упражнение В и Н

 

Физминутка Упражнение «Верно, Неверно»

Если утверждение верное, хлопайте , если нет то: топайте

Утверждение	Верно	Неверно
Чтобы проверить парный согласный нужно, подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного звука стоял бы гласный звук
Чтобы проверить парный согласный звук, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы на него падало ударение.
Звук согласный проверяй, рядом гласный подставляй.
Парный согласный звук нельзя проверить, его нужно запомнить

 

- Кто ошибался?

- Что им посоветуем?

 

Рефлексия:

 

Как проверить парный по глухости и звонкости согласный звук?

- Примените знание правила на практике.

 

( Индивидуальная разноуровневая самостоятельная работа)

- Задание выполняем в тетрадь.

- У вас в карточке два задания. Вы можете выполнить только одно.

- Кто успеет, может выполнить оба задания.

1. Спиши в тетрадь, исправь ошибки: (Первое слово с красной строки с заглавной буквы, остальные слова с маленькой буквы через запятую)

Морос, снек, красиф, нарят.

2. Спиши в тетрадь. Вставь пропущенные буквы:

Ю…, ду…, наря…, са….

- Кто выполнил, сели правильно.

 

- Ребята, чему мы учились на уроке?

- Кто скажет, как проверить парный согласный?

 

Кто желает продолжить фразу:

Мне больше всего удалось…

Мне было трудно …

Я могу похвалить себя за …

 

- Как вы думаете, умение проверять парные по глухости и звонкости согласные звуки можно отработать только на одном уроке?

- На следующем уроке мы продолжим работу над этой темой.

Домашнее задание:

1. Упр. 32, стр. 20.

2. Выучить правило на стр. 19.

3. Из орфографического словаря выписать 5 – 6 слов с парными

согласными, которые надо проверить.

 

 

-Молодцы! Спасибо за урок!

 

1. file0.zip.. 813,8 КБ

Опубликовано: 15.12.2019