Изучение нового материала

(18 мин)

Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Физминутка (1 мин)

Просматривают презентацию. Отвечают на вопросы. Делают выводы по изученному материалу.

Запись числа и темы урока в рабочую тетрадь.

Проводят небольшой учебный эксперимент и анализируют: слова из упр. 88 учебника (определяют, какие слова начинаются с мягких согласных звуков, объясняют, как на письме обозначена их мягкость);

Создаёт условия для постановки учебной задачи по следующим вопросам.

Записывает тему урока на доске. Задает вопросы, для выявления опорных знаний и умений.

-Посмотрите на доску, какое слово написано? (ОСЕНЬ)

- Назовите все согласные звуки в этом слове?

- Что вы заметили? (они мягкие)

- Какой же можно сделать вывод?

8 слайд

-Чему будем учиться на уроке? (обозначать мягкость согласных звуков с помощью е, ё, я, и, ю.)

-Предположите тему урока?

9 слайд

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е ё и ю я.

-А что вы еще знаете о этих буквах?

( Имеют две функции могут обозначать 1 звук, а могут 2 звука)

-Вспомним когда 1 звук, а когда 2 звука? (Говорят)

-Верно, посмотрите на слайд. 10 слайд

-Откройте тетради, пропишите показы и запишите число, классная работа. О чем вам напомнили показы? (мь,ль,рь)

Работа с учебником.

-Ребята, откройте учебник на стр.63, найдите упр.88. Прочитаем задание. Выполним его устно по цепочке.

модели слов.

учебник, упр. 89 по следующему плану: 1. Сравнивают первые буквы и первые звуки в парах слов (мак — мяч, булка — белка) и делают вывод, что первые буквы в словах одинаковые, а звуки различаются: один твёрдый, другой мягкий. 2. Обращают внимание на гласные буквы, которые стоят после букв согласных звуков.

-Какие гласные буквы указывают, что перед ними твёрдый согласный звук? (Буквы а, о, у, э, ы.)

-Какие буквы указывают, что перед ними мягкий согласный звук?

(Буквы я, е, ё, ю, и.)

Ученики делают вывод о том, какие ещё буквы, кроме мягкого знака (ь), могут обозначать на письме мягкость согласных звуков. Вывод детей уточняется при чтении рубрики «Узелки на память» (учебник, с. 63—64).

Наблюдение над волшебными превращениями слов, которые совершают гласные буквы.

-На столах найдите задание на листочке упр. 51.

Работа с интерактивной доской.

-К доске идет….(Учащиеся выполняет задание у интерактивной доски)

(РТ, упр. 51). Учитель задаёт вопросы после или во время выполнения задания:

-Какие гласные буквы указывают, что перед ними мягкий согласный звук?

-А какие гласные буквы указывают, что перед ними твёрдый согласный?» Объяснение значения слов быль, вязы; подбор и запись пар слов, которые различаются твёрдым или мягким согласным звуком (типа был — бил).

Умеют планировать свои действия.

Умеют определять мягкие согласные с помощью букв е ё и ю я.

Коммуникативные: оформлять свои высказывания в устной форме; отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные:

целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Личностные:

Установка на ЗОЖ.