Мои наработки

Автор: Лилия Мухтасаровна Шайхуллина

Организация: МБОУ Ашапская СОШ филиал Малоашапская ОО

Населенный пункт: село Малый Ашап

Предмет – русский язык

Тема урока: « Имена прилагательные»

Класс – 4

Четверть -3

Стадия урока: вызова

Описание приема:

- Заполните таблицу (каждая группа на столе имеет карточки, необходимые для работы)

З - что мы знаем про имя прилагательное?

Х – что хотим узнать?

Работа в группах, проверка выполнения задания.

З - что мы знаем про имя прилагательное	Х – что хотим узнать?
Часть речи. Связана с именем существительным. Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?	Зачем используется в речи?

 

Стадия рефлексии

- Давайте вернемся к таблице, которую мы заполняли в начале урока и заполним последнюю колонку.

Групповая работа. Заполнение таблицы "ЗХУ"

З - что мы знаем про имя прилагательное?

Х – что хотим узнать?

У – что мы узнали

Заслушиваются ответы детей.

З - что мы знаем про имя прилагательное	Х – что хотим узнать?	У – что мы узнали
Часть речи. Связана с именем существительным. Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?	Зачем используется в речи?	Имена прилагательные описывают предмет, называют его характерные признаки, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным. Речь человека становится яркой, образной.

 

 

 

Прием «Толстые и тонкие вопросы».

Предмет – русский язык

Тема урока: « Имена прилагательные»

Класс – 4

Четверть -3

Стадия урока: стадия осмысления

Описание приема:

(Ученикам в группах предлагается составить по одному толстому и тонкому вопросу, записывая в таблицу продолжение предложенных вопросов).

Толстые?	Тонкие?
С какой целью (в нашей речи используются прилагательные)? Почему вы считаете, что (прилагательные необходимы в речи)? Предположите, что будет, если (из речи исчезнут все прилагательные)?	Зачем (прилагательные нужны в речи)? Можно ли (обойтись в речи без прилагательных)?

Группы озвучивают свои вопросы

 

Прием «Шесть шляп»

Предмет – окружающий мир

Тема: «Разнообразие растений».

Класс – 3

Четверть - 2

Стадия урока: рефлексия

Описание приема:

Класс делится на 6 групп. Каждой группе вверяется одна из шести шляп.

- Предлагаю представить свой опыт, свои впечатления и мысли, исходя из цвета шляпы.

1 группа. Белая шляпа.

- С помощью энциклопедий и атласа - определителя расскажи о растениях только фактами, цифрами.

2 группа. Жёлтая шляпа.

- Подумайте! Почему животные и люди не смогли бы жить на Земле без растений?

3 группа. Чёрная шляпа.

-Докажите: если бы на Земле не росли растения, в воздухе совсем не было бы кислорода. Используйте материал учебника на стр.76-78

4 группа. Красная шляпа.

- Подумайте, какое эмоциональное состояние вы испытываете, когда видите, как вокруг гибнут растения?

5 группа. Зелёная шляпа.

- Что бы вы сделали для того, чтобы наша Земля зеленела с каждым годом и становилась всё краше и краше?

6 группа. Синяя шляпа

 

 

Прием «Верите ли вы, что…»

Предмет – окружающий мир

Тема: «Мир глазами астронома. Вселенная Солнце»

Класс – 4

Четверть – 1

Стадия урока: вызова

Описание приема:

У каждого на парте таблица, как на доске. Я буду читать вопросы, а вы ставьте в первой строке плюс, если согласны с утверждением, и минус, если не согласны. Вторая строка у вас пока останется пустой.

Земля – это одна из планет солнечной системы.

Солнце – ближайшая к нам звезда, раскалённый шар.

Масса Земли в 330 тысяч раз больше массы Солнца.

Специалистов, изучающих астрономию, называют астронавтами.

Земля движется вокруг Солнца.

Наблюдать за Солнцем можно, глядя в бинокль, подзорную трубу.

- Сегодня в течение урока вы будете обращаться к таблице и видеть, насколько были правы.

 

 

Прием «Сводная таблица»

Предмет – окружающий мир

Тема: «Полезные ископаемые»

Класс – 4

Четверть- 2

Стадия урока: осмысление

Описание приема:

Какие полезные ископаемые вы знаете? Сейчас каждая группа получит полезные ископаемые и выполнит практическую работу.

1.Рассмотри образец полезного ископаемого. По иллюстрациям учебника определи их название.

2. Установи свойства полезного ископаемого: твердое или жидкое, цвет, прозрачное или непрозрачное, плотное или рыхлое. Узнай у учителя, горючее это полезное ископаемое или нет.

3. Подумай, где применяется это полезное ископаемое. На каких свойствах основано его применение.

Заполни «Сводную таблицу».

 

 

Приём «Мозговой штурм»

Предмет – литературное чтение (На доске портрет Л.Н. Толстого)

Тема: Л.Н.Толстой

Класс – 4

Четверть – 1

Стадия урока: вызова

Описание приема:

— Какие ассоциации возникают, глядя на портрет этого человека? (Старик, бородатый, добрый, умный, писатель, поэт, Л.Н. Толстой и т.д.)

Прием «Корзина идей»

-Теперь, когда его имя названо, давайте каждый сам в течение двух-трех минут подумает и напишет на своем листочке все, что всплывает в памяти, когда звучит имя Л.Н. Толстого. (Писатель, давно жил, написал много произведений)

- Предлагаю вашему вниманию 5 утверждений о писателе: обсудите в группах, согласны вы с ними или нет. Свою оценку вы строите на имеющихся у вас представлениях о писателе.

Приём «Верные и неверные утверждения…»

- Поработайте в парах и поставьте значки напротив предложений: + правда; - не правда; ? – не уверен.

Писатель жил в 19 веке.

Л.Н.Толстой прожил 100 лет.

Полное собрание его сочинений составило 90 томов.

Его произведения читают во всём мире.

Больше всего писатель любил общаться с животными.

Прием «Инсерт»

Перед вами автобиография Л. Н. Толстого. При чтении будем карандашом выставлять пометки на полях.

V — уже знал + — узнал новое ? — хочу узнать

- Скажите, пожалуйста, много ли у вас на полях значков - это я знал?

- А новая информация для вас?

- А есть ли информация, которая осталась непонятной для вас? О чём бы хотелось узнать?

- Вернёмся к «корзине идей», все ли идеи были верными. Те что были верными обведём цветным фломастером, те что не подтвердились зачеркнём.

- Вернёмся к утверждениям, какие оказались истинными?

- Какие произведения Л. Н. Толстого вы уже читали? Составим кластер.

Приём «Чтение с остановками»

Предмет - литературное чтение

Тема: Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Класс – 4

Четверть - 2

Стадия урока: осмысления

- Во время чтения мы будем останавливаться и обсуждать прочитанное.

1 часть ( слайд)

- Где происходят события? Кто главные герои? Почему так названо произведение? К какому жанру относится?

Проверка: От чьего имени ведётся рассказ? Где происходят события? О ком говорится в этой части? Можем ли мы утверждать, что он главный герой произведения и его автор назвал Приёмышем? Можем ли мы точно определить жанр?

2 часть ( слайд)

- О ком говорится в этой части? Кто оказался Приёмышем? Почему его так назвал Тарас?

- Как он оказался у Тараса? Назовите жанр произведения.

3 часть ( слайд)

- Как Тарас относился к лебедю? Как он его называл? Каким человеком был Тарас?

- Оказывается, Приёмыш –не только человек, в рассказе это кто? Здесь лебедь сирота. Почему?

- Мы забыли ещё об одном герое, о котором читали в первой части. Как вы думаете Приёмыш и Соболько ладили между собой?

- Лебедь- царская птица. К образу лебедя обращались не только писатели и поэты. Но и композиторы. Послушайте музыкальную пьесу Сен-Санса. «Лебедь»: обратите внимание, как композитор с помощью нот передал образ лебедя (слайд)

Читают текст по смысловым частям.

Отвечают на вопросы

 

Приём «Ассоциативный куст»

Класс 4

Предмет литературное чтение

Четверть 3

Тема «Приемыш» Д.Н.Мамин-Сибиряк

Стадия вызова

Доверие

Правда

Дружба

Взаимопонимание

Сопереживание

Добро Улыбка

Мама

Радость

Мир

Счастье

Симпатия

Беседа.

- Подберите антоним к слову доброта - Зло.

- Что такое зло? Это нечто противоположное добру : дурное, плохое, беда , ненависть, вражда, зависть …

- Мы живем с вами на планете Земля. Коль существует на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить и злые и добрые дела.

- Какого же человека можно назвать добрым? Это тот человек, который творит добро.

- Добрый человек – это тот, кто любит детей, людей, животных, птиц и готов в трудную минуту готов прийти на помощь.

 

Приём «Кластер»

Класс 4

Предмет литературное чтение

Четверть 3

Тема «Приемыш» Д.Н.Мамин-Сибиряк

Задания для групп

1 группа. Охарактеризовать Дедушку Тараса

2 группа. Охарактеризовать Соболька.

3 группа. Охарактеризовать Приёмыша.

Тарас - умный, добрый, чуткий, понимающий, бескорыстный, весёлый.

 

Лебедь – умный, вольный, особенный, благодарный, добрый.

 

Соболько – ласковый, умный, добрый, преданный, благодарный, бескорыстный.

 

Приём «Синквейн»

Класс 4

Предмет литературное чтение

Четверть 3

Тема «Приемыш» Д.Н.Мамин-Сибиряк

Стадия рефлексии

Группа 1 составляют синквейн – Тарас,

группа 2 –Соболько,

группа 3 – Приемыш.

 

«Кубик Блума»

Класс 4

Предмет литературное чтение

Четверть 3

Тема «Приемыш» Д.Н.Мамин-Сибиряк

Стадия рефлексии

Задания группам, написанные на гранях куба:

1.Опишите внешность и характер Приёмыша.

2.Сравните поведение лебедя летом и осенью.

3.Докажите, что Соболько и Приёмыш были дороги Тарасу.

4.Проанализируйте: умышленно или случайно Приёмыш ушёл от Тараса.

5.Подумайте и скажите, где можно применить знания, полученные в рассказе.

Приём «Кластер»

Класс 4

Предмет Русский язык

Четверть IV

Тема: Обобщение знаний о глаголе.

 

Стадия урока: на стадии осмысления

Составление кластера (работа в группах)

Чтобы связать в логическую цепь все ваши мнения, мы попробуем составить кластер. Напомните, пожалуйста, что это такое.

(Кластер-это пучок, созвездие, гроздья)

Сначала пишем слово «глагол» в центре листа, страницы. От него рисуем стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другом.

 

Приём “Верные и неверные утверждения”

Класс 4

Предмет Русский язык

Четверть IV

Тема: Написание личных безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение).

Стадия урока: на стадии вызова

На слайде написаны высказывания, относящиеся к глаголу. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения.

Задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставим знак +, а если неверным, то знак -.

• Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает?
• Глаголы II спряжения 2 лица имеют окончания –ишь, –ите.
• В глаголах гон..т, сине..т, люб..т, перевод..т пишется окончание –ит.
• Для того чтобы правильно написать безударное окончание глагола надо определить его спряжение.
• К I спряжению относятся глаголы, оканчивающиеся на –ать, –ять, –оть, –уть, –еть, –ыть

(Работа в группах)

• Теперь поработайте в группах и сверьте свои индивидуальные предположения с предположениями других ребят.
• Давайте проверим, что у вас получилось. Сколько верных утверждений? Сколько неверных?
• А сейчас докажите свой выбор. Для этого каждая группа выбирает одно высказывание и доказывает его верность или неверность.

(По одному человеку от группы выслушиваются с ответом)

 

 

Приём “Верите ли вы, что…”

Класс 4

Предмет Литературное чтение

Четверть II

Тема: «Делу время – потехе час»

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Стадия урока: на стадии осмысления

У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица.

Цифрами я указала № вопросов.

Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...».

Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-» .

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

 

1. Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков.

2. Злые волшебники считали время на калькуляторе.

3. Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро.

4. Дом волшебников освещался керосиновой лампой.

5. Дом волшебников находился на опушке леса.

6. До леса дети – старички доехали на троллейбусе.

7. Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.

8. Часы в доме волшебников называли часики.

9. Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.

10. Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

 

 

 

Приём «Изографы»

Класс - 3 класс

Предмет - Литературное чтение

Тема урока - Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка»

 

Стадия - осмысление.

 

- Посмотрите внимательно на рисунки, какое слово спряталось в каждом из них (Заяц, Лиса, Утка). Почему именно эти изографы я вам предложила?

(Ответы учащихся).

 

Приёмы «Инсерт»

Класс - 4

Предмет - Окружающий мир

Четверть - II

Тема - Жизнь луга

Стадия - вызова

Прочитайте текст, делая пометки на полях: V – то, что вы читаете, вам известно. + - то, что вы читаете, является для вас новым.   Луга. Луга, как и степи - безлесные участки земли, покрытые травянистой растительностью. Но, в отличие от степи, где произрастают засухоустойчивые растения, на лугах растут сочные, влаголюбивые травы. Особенно пышные травы растут на лугах, которые весной заливаются талыми водами. Такие луга называют заливными. Верхний слой луговой почвы, пронизанный многочисленными корнями растений, называют дёрном. Он богат перегноем, быстро впитывает и долго, потом сохраняет влагу дождей и рос. Густой покров луговых трав оберегает его от выветривания и высыхания. Луга есть в лесной зоне, в степи, в горах. В лесах луга встречаются на лесных полянах и опушках, по краям болот и на вырубках. В степях деревья не растут из-за недостатка влаги, а на лугах проросткам деревьев и кустарников не даёт развиться сплошной травяной покров. Поэтому луга могут сохраняться и среди лесов. В степной зоне луга располагаются в долинах рек, могут покрывать склоны и дно оврагов.

 

1. file0.docx.. 769,1 КБ

Опубликовано: 27.03.2020