Этап урока

Содержание

1. Актуализация знаний.

Ребята, что такое исследование? Дайте свое определение.

Вспомните, какие существуют методы исследования для изучения различных предметов и  явлений окружающего мира.

Сегодня я и вас приглашаю на урок. Где вам потребуются:  наблюдение, изучение  источников информации, эксперимент. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.

2. Постановка учебной задачи.

Послушайте три вопроса и подумайте,  каким  одним словом   можно дать ответ на все эти вопросы?:

- Почему цветок, который стоял возле музыкального центра завял, хотя я за ним хорошо ухаживала?

- Почему аэропорт находится за городом?

- Почему в Германии запретили приезжать туристам с чемоданами на колесиках?

Да, вы правы, ответ – шум.

Экологи считают шум самой большой экологической проблемой, и что шумовое загрязнение даже опаснее химического.

Чтобы  разобраться, почему они так считают,  проведем исследования  в лаборатории  по изучению влияния шума на организм человека.

3. Самоопределение в деятельности.

Создадим лабораторные условие, наденем бейджи и шапочки лаборантов.  В нашей лаборатории: секретари будут фиксировать результаты, техники будут работать с оборудованием, а лаборанты будут создавать условия для экспериментов.  Я  буду руководителем нашей лаборатории. Вспомним правила работы в группе.

(Думай сам, слушай других, работай на результат)

4. Погружение в проблему учебной задачи.

Скажите, что такое шум?

Послушайте запись и прислушайтесь к своему организму, как он будет реагировать на этот шум.  (Звуки леса)

Что вы чувствовали?  Значит, шум может успокоить, помочь расслабиться.

А теперь  такой шум.  (Звуки стройки)

А как теперь вы себя чувствовали?  Значит, шум может вызвать раздражение, утомляемость, глухоту.

Давайте посмотрим фильм, в котором рассказывается о том, что происходило в ухе,  когда мы слушали шумы. 

 Коментарий во время фильма:  Звуки и шумы попадают в слуховой канал и вызывают колебания барабанной перепонки. Далее звуковой сигнал  попадает в улитку, которая заполнена жидкостью. Через нее звуковые  волны передаются слуховым волоскам. С рождения у нас их 30000.   Они очень чувствительны и от громкого звука и шума они погибают и уже не восстанавливаются.

5.Решение учебной задачи.

5.1 Изучение теоретического аспекта проблемы.

Выясним – какой уровень шума ученые считают безопасным  для человека.  Проведем первое исследование. Для этого нам потребуется «Первоклассная газета». 

Встаньте секретари. Ваша задача заносить результаты и записывать выводы в лист исследования. Получите газету и лист исследования.

Найдите статью «Городской шум»  и изучите ее в группе.  На работу отводится 2 минуты..

Обсудите результат вашего исследования,  и  секретарь заполняет лист исследования.  Что вы выяснили, какой уровень шума, по мнению ученых, безопасен для  здоровья человека? Какой вреден? А какой опасен? (Выстраивается «Шкала шума»)

Эту шкалу мы будем использовать и для дальнейшего исследования.

Мы провели первое исследования, Какой метод использовали?

5.2 Актуализация проблемы в личностной сфере ученика.

А для школы проблема шума актуальна?  Из каких звуков  складываться школьный шум?    

Предположите,  вреден ли школьный шум?

Такое предположение является гипотезой  и  мы ее   либо подтвердим, либо опровергнем. 

Поднимите руку, кто считает, что гипотеза подтвердится?

Что ж исследование покажет…

Из чего состоит учебный день? (уроки, перемены). 

А бывают ли уроки без шума? На уроках присутствует рабочий шум.

5.3 Эксперимент

Значит нам нужно выполнить замеры уровня шума на уроке и на перемене.

Мы будем пользоваться модульной системой «Пролог». 

Рассмотрим ее.   Откройте крышку кейса, оборудование настроено и его брать в руки не нужно. 

Система состоит из различных измерительных модулей, можно произвести замеры температуры, атмосферного давления, звука, освещенности. Какой измерительный модуль нам сейчас потребуется?

Он уже подключен к  модулю питания и к модулю отображения информации.   С ним  работает только техник.  Итак, техники пробуют работать с оборудованием. А лаборанты пробуют создавать условия для эксперимента. Следуйте моим инструкциям. Поднимаю руку - лаборанты начинают шепотом проговаривать таблицу на 2, а техник нажимает значок с зеленым человечком, руку опускаю - лаборанты замолкают, техник нажимает значок с красным человечком.  Результат замера мы посмотрим на графике – знак с маленькой лупой, он через значок вперед.  Величину уровня шума определяем по шкале слева. Найдите самую  высокую точку, определите ее величину. Число продиктуйте секретарю и лаборанту- статистику. Секретарь должен ее записать, а статистик отметить на доске.  Чтобы все стереть нажимаем значок-ластик.

 Начинаем эксперимент.   Открываем график, секретарь записывает результат.  А статистики отмечают показатель на доске. (А знаете, что негромкий разговор до 50 дБ, Звук клавиатуры компьютера до 60дБ, Тиканье  часов 40 дб.)

Сделайте вывод в листе исследования.

Теперь замеряем уровень шума на перемене. Мы ее сымитируем.  Нужно встать.

1 группа  - громко говорит скороговорку «Белые бараны били в барабаны» 2 группа – «Уронили мишку на пол»  3 группа -  «Наша Таня громко плачет» еще все хлопаем  в ладоши. Будьте внимательны, по сигналу поднятая рука эксперимент  останавливаем. 

Начали.  Стоп.  Открываем график, секретарь записывает результат.  А статистики отмечают показатель на доске. ( Звук работающего мотоцикла 100 дБ и цветок погибает, звук залпа орудия 170 дБ и наступает контузия,  звуковой удар в 200 дБ может убить человека мгновенно.)

Сделайте вывод в листах исследования.

А теперь, глядя на результаты эксперимента, скажите – подтвердилась ли выдвинутая  вами гипотеза.  Сформулируйте вывод – когда шум в школе опасен для здоровья?

А что может нарушить рабочую остановку на уроке?

Громкий разговор  -  это 60-70 дБ

Неожиданный крик, смех  – а его сила  до 90дБ,  это как  шум от проезжающего грузового поезда.

Телефонный звонок – при полной громкости 100дБ, а это как визг работающей бензопилы или раскат грома.

Значит нужно заботиться и о своем здоровье,  и о здоровье окружающих. Этой проблемой занимаются  все и экологи, и врачи и политики. В нашей стране действуют нормы допустимого шума. В школе эта норма 55 дБ. Посмотрите на результат нашего исследования. Кто должен заботиться о соблюдении этих норм?  (Каждый из нас)

8. Оформление итогов исследования

Мы много узнали в ходе исследования. Оформим его результаты, создадим информационный  плакат

 «Источники  звука и степень их вреда»

Секретари получите  конверты  с изображениями объектов, которые являются источниками звуков. Вам нужно их выбрать  и прикрепить на вашу часть плаката.

Представьте  работу группы.

Где мы разместим наш плакат? С какой целью поместим его в школьный «Уголок безопасности»?

7. Домашнее задание.

Дома  попробуйте оформить результаты исследования в другой форме, это может быть информационный знак, листовка, песня, лозунг или что-то другое.

8. Рефлексия.

В заключение урока я предлагаю вам выбрать один из кристаллов:

Если ты узнал на уроке  новое для себя – возьми зеленый кристалл.

Если задумался о вреде шума и собираешься что-то изменить в своем поведение – возьми красный.

Если у тебя  возникло желание исследовать влияния других факторов на здоровье человека – возьми синий кристалл.

Предъявите свой выбор. Поднимите кристаллы.

Ты выбрал синий кристалл – какое исследование ты хотел бы еще провести, назови проблему?