Классный час Времена года

Автор: Храброва Маргарита Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ №9 им. Героя РФ Медведева С.Ю.

Населенный пункт: Алтайский край, город Бийск

I.Введение

   Тему «Времена года»  мы изучаем, используя метод проекта. Этот метод не является принципиально новым в педагогической практике, но вместе с тем его относят к педагогическим технологиям  как предусматривающий умение адаптироваться в  мире . Основные условия применения метода проекта сводятся к следующему:

• Существование некой значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского (творческого) поиска и применения интегрированного знания;
• Значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная);
• Применение исследовательских (творческих) методов  проектирования;
• Структурирование этапов выполнения проекта;
• Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора. 

Педагогическая ценность ученического проекта определяется:

• возможностью осуществления силами данного ученика или коллектива;
• содержанием в нем новых проблем, которые могут послужить основой для нового проекта;
• навыками, которые развивает в ученике  работа над данным проектом;
• заинтересованностью ученика в работе.

Этапы исследования:

1. Рождение идеи (постановка проблемы)
2. Выбор методов исследования
3. Сбор материала
4. Подготовка проекта
5. Защита проекта

 

II.  Проект « Изготовление из картона дерева

 «Времена года» 

    Тип проекта: 

-информационно- исследовательский, по содержанию «ребенок и его семья», ребенок- субъект проектирования;внутри школы – дома; 

-при участии детей и взрослых; 

-коллективный, долгосрочный.

Цели:
- закрепить знания детей о природе и характерных признаках времени года, о животном и растительном мире;
-закрепить умение групповой работы;
-развивать речь, познавательные и творческие способности.
                                                                                                             Дидактическое пособие «Дерево 4 сезона» может быть использовано в следующих образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Подготовка:

1. Проработка материала о временах года, разбиение на группы по временам года
2. . Поисковая работа учащихся и их родителей (иллюстративного материала).
3. Отбор материала (стихотворений, загадок, иллюстративного материала).

Оформление и необходимый инвентарь: проектор, экран для показа презентации, материалы для работы по группам

Актуальность темы

При изучении темы «Времена года» появилось много материала о различиях природы и её обитателей в разные времена года, который нуждался в его концентрации по областям. Эта тема стала  актуальной и интересной для дальнейшего изучения и оформления её в значимый продукт.           Проблема изучения природы в её многообразии и неповторимости в разное время года явилась  одной из значимых. Поэтому возникла потребность в ее изучении. Темой для исследования были выбраны времена года по отдельности по группам по интересам»

Объектом исследования:  сезонные изменения в природе в разное время года.

Предметом исследования – является флора и фауна природы в разное время года.

 Целью исследования – создание дерева «Времена года» как дидактического пособия

Задачи:- распределиться по группам по интересам, изучать материал дома с родителями и в школе в библиотеке и с учителем

-обобщить материал, выбрать наиболее необходимый и значимый

Гипотеза исследования: Предположить  о том, что в результате изучения времён года по группам и представления материала будут сформированы более обширные знания и пособие пригодится в дальнейшей работе.

Использовать следующие методы исследования:

- теоретические: анализ литературы, моделирование общей гипотезы исследования и проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы;

-эмпирические: опросно-диагностические методы( анкетирование, беседы), анализ собранного материала, наблюдения.

 В исследование включить три этапа:

 

1.Предварительная (установочная)работа

1). Предложить детям разбиться на группы по временам года и по интересам, поиска материала о флоре, фауне в разное время года.

2).Провести беседы с родителями об  их нужной детям помощи и совместном поиске информации.

2 Работа в классе

1).Запланировать классный час-викторину по временам года

2).Провести выставку рисунков по временам года

3).Провести конкурс загадок, творческих сочинений о природе и её обитателях

Сроки этой работы две недели.

3)Выполнение проекта. Презентации  проекта. Демонстрация родителям на собрании.                    

 III.  Заключение 

В результате такой работы  пополнились и обобщились    знания по сезонным изменениям в природе, жизни животных, растений. Работа в этом направлении способствовала активному сплочению классного коллектива, коллектива  родителей, сплочению семей.

Дети научились  вести поиск информации по выбранному направлению, работать со словарями, с печатными документами, интернетом, энциклопедической литературой,освоили  способы изображения информации на примере  дерева «Времена года», будут  продолжать  пополнять материалы дерева.  Родители получили советы об оказании помощи своим детям  в поиске информации. Они осознали значимость этой работы и ответственность перед детьми. В результате изучения темы  у детей с родителями установилась  более тесная связь во взаимоотношениях.

 

Ход мероприятия

1.Орг.момент. Добрый день, дорогие ребята. Наше занятие  сегодня посвящено подведению итогов работы над проектом дерева «Времена года». Мы с вами очень долго и много готовились и хорошо поработали. Кем нам только не довелось быть в течение этого времени! Где вы искали материал? Кто помогал вам в поиске?

2.Актуализация знаний. Итак, вы  узнали  много интересного о временах года, сезонных изменениях в живой и неживой природе, выяснили как зависит жизнь в природе от времени года. Для чего мы это делали? Давайте вспомним, какова  цель нашего исследования? (Цель исследования – создание  дерева «Времена года»). Теперь нам нужно всю информацию оформить. Как мы будем оформлять?  (Ответы детей).

3 Основная часть. Сегодня мы подводим итоги нашей работы и оформляем её в виде дерева. Каждая группа будет оформлять свою часть этого дерева, в зависимости от выбранного сезона года.

Группы представление ваших команд

Загадки задаются поочерёдно от каждой группы капитан команды

1 •Солнца нет, на небе тучи,
Ветер вредный и колючий,
Дует так, спасенья нет!
Что такое? Дай ответ!
(Поздняя осень)

•Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь
Сосен и ёлочек.
Я - ...
(Осень)

2 Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, 

Радость детям подарила И на санках прокатила. (Зима) 

В белом инее березы. Спят ежи, медведи спят. 

Но хотя пришли морозы, Снегири зарей горят.

 Будет Новый год и светлый Чудный праздник Рождества. 

В шубу теплую одета Белоснежная …

3.Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт.

Зима

3.Шорохом неслышным лепестков
Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился

Рыхлый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса 

Значит, к нам пришла...
 

(Весна)

4.Несет оно тепло с собою,
А соткано из зноя.
Все реки согревает,
Детей купаться приглашает.
Нельзя не любить его за это!
А зовем мы его…

Ответ: лето.

Липа цветет,
Солнце печет,
Цветы расцветают,
Когда это бывает?

Ответ: летом.

 

У каждой группы на столе иллюстрационный материал по разным временам года, надо выбрать только те, которые относятся к данному периоду, можно дополнить своими заготовками.Необходимо привильно расположить материал на дереве и возле него, чтобы изделие выглядело красиво. Возле ствола в правильном порядке приклеить порядок месяцев данного периода.

Каждой группе раздаются четвертинки от общего дерева.

Группам задание: оформить свою часть дерева в зависимости от сезонных особенностей. Располагайте иллюстративный материал по кроне, веткам, стволу дерева, располагайте месяцы как циферблат по часовой стрелке.

Напоминаются правила работы в группе.

Самостоятельная работа по группам. Презентация выполненной работы группами у доски, называют какие сезонные изменения отобразили, какие животные и растения присутствуют и почему.

Сбор дерева учителем в единое целое.

Демонстрация получившегося изделия в собранном виде.

Вывод:  какие ставили цели, всё ли достигнуто, подтвердилась ли гипотеза, кто узнал что-то новое, кому было работать интересно. 

                                                                                                                         4.Рефлексия.

Ведущий. Вот и собрано дерево «Времена года». Ребята, вы счастливы, что выполнили такую большую работу? Покажите движением рук, что нам всем хорошо, мы счастливы. Что вам даст в жизни знание о временах года и сезонных изменениях? Кому помогла помощь родителей? А вы помогаете родителям?

Мне хочется поблагодарить тех, кто помог нам  создать такое замечательное дерево.  Это вас, дорогие ребята и ваших родителей! Думаю это дерево поможет нам теперь лучше знать материал по данной теме, а может какой-то материал ещё прибавиться на нашем дереве. Спасибо за работу.

 

1. file0.doc.. 50,0 КБ

Опубликовано: 01.04.2020