Развитие речи первоклассников на занятиях русского языка как иностранного

Автор: Лихошерст Юлия Викторовна

Организация: МОУ «Инженерно-технологический лицей»

Населенный пункт: Московская область, ГО Люберцы

Одной из важных социальных задач детей Московской области – это овладеть неродной русской речью. В современном образовании начальной школы речь рассматривается как одна из основ обучения первоклассников, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе по всем предметам, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

Под связной речью мы понимаем смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание. Одним из самых сложных типов связной речи, развитием которой проходят на занятиях русского языка как иностранного, является речь-рассуждение. Рассуждение требует от говорящего достаточно развитого самостоятельного мышления и владения соответствующими языковыми средствами. Дети, у которых русский язык неродной, имеют затруднения в обучении по всем предметам на русском языке из-за «языкового барьера». Поэтому в МОУ «Инженерно-технологический лицей» г.о.Люберцы Московской области для первоклассников организованы дополнительные занятия «Говорим по-русски».

Вся работа на занятиях по развитию речи первоклассников, у которых русский язык как иностранный язык строится поэтапно:

1. Восприятие русской речи на слух через прослушивание аудиозаписи русских народных сказок (Кто герои?)
2. Составление описания героев, по прослушанным аудиозаписям русских сказок (Какой? Какая? Какой?)
3. Составление простых предложений, по прослушанным аудиозаписям русских сказок (Что делает? Что сделал?)

Фрагмент занятия

Тема «Русская народная сказка «Теремок»

Цель – развивать русскую речь первоклассников, у которых русский язык неродной

Ход (фрагмента занятия)

- Ребята, давайте прослушаем русскую народную сказку «Теремок» (дети прослушивают выразительное чтение сказки аудиозаписи).

- А теперь прослушаем второй раз и после прослушивания моего чтения перечислим всех животных сказки (читает учитель, выделяя голосом название животного).

Теремок

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка! А ты кто?
— А я лягушка-квакушка.
— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка!
— Я, лягушка-квакушка!
— А ты кто?
— А я зайчик-побегайчик.
— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— А ты кто?
— А я лисичка-сестричка.
— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— А ты кто?
— А я волчок-серый бочок.
— Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— Я, волчок-серый бочок.
— А ты кто?
— А я медведь косолапый.
— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:
— А я лучше у вас на крыше буду жить.
— Да ты нас раздавишь.
— Нет, не раздавлю.
— Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

- Перечислите всех животных сказки (дети перечисляют).

- Откройте свои альбомы и приготовьте цветные карандаши. Будем рисовать схематично животных сказки – круг, если это большое животное, то рисуем большой круг, если маленькое животное, то маленький круг рисуем. Круги, обозначенные животными, будем раскрашивать в цвет шкурки животного.

- Ребята, перечислите все животных (дети перечисляю).

- Давайте нарисуем круги большие – медведь, лиса, волк; маленькие круги – мышка, лягушка, заяц.

- Медведь какой? (медведь - коричневый) раскрашивайте круг коричневым карандашом.

- Волк какой? (волк - серый) раскрашивайте круг серым карандашом.

- Лиса какая? (лиса - рыжая) раскрашивайте круг оранжевым карандашом.

- Заяц какой? (заяц - беляк) не раскрашивайте один маленький круг карандашом.

- Лягушка какая? (лягушка - зеленая) раскрашивайте круг зеленым карандашом.

- Мышка какая? (мышка черная) раскрашивайте круг черным карандашом.

- Давайте дадим каждому животному характеристику по схематическим рисункам и еще добавим из сказки характеристику (Медведь – он большой, его шкура коричневая. В сказке его называют медведь-топтун) – так всем животным даем характеристику. Следует, обратить внимание педагогу на то, чтобы все дети проговорили об одном животном, самостоятельно выбрав по желанию.

- Прослушаем еще раз сказку и укажем последовательность героев сказки (дети прослушивают и самостоятельно расставляют порядок последовательности животных в сказке).

- Теперь проговорим - кто и что делал? Мышка что делала? (дети отвечаю таким образом про всех животных)

- Ребята все молодцы! Кто расскажет сказку «Теремок»? (дети рассказывают самостоятельно сказку по желанию).

Вся работа по развитию речи строится поэтапно, формируя навык произношения и понимания русской речи. Дети, у которых русский язык неродной, должны научиться понимать устную русскую речь, а так же научиться строить грамматически-правильные предложения через устное народное творчество русского народа.

 

Литература

1. Губайдуллина, Е. В. Развитие речи: рассуждения дошкольников в условиях современного детского сада / Е. В. Губайдуллина, Н. Д. Багрова. — Текст: непосредственный, электронный // Образование и воспитание. — 2017. — № 5 (15). — С. 34-36. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/74/2960.
2. https://dental-press.ru/ru/nauka/article/600/view.

Опубликовано: 06.05.2020