Работа над словарными словами в начальной школе

Автор: Ковалева Марина Николаевна

Организация: МБОУ «Гимназия №6»

Населенный пункт: Московская область, г. Ивантеевка

Я работаю учителем начальных классов. Дети школьного возраста делают ошибки при написании словарных слов. Чтобы каждый ученик смог запомнить «трудные» слова надолго, необходимо сделать процесс усвоения словарных слов увлекательным. Для этого можно использовать ряд эффективных приемов, с помощью которых трудные для написания слова с легкостью закрепляются в памяти ребенка.

Хочу рассказать о нескольких приемах, которые я использую на уроках русского языка во время написания словарного диктанта. Эти способы, конечно, не новы. Я подсмотрела их у разных авторов, но что-то добавила своё, для помощи в работе себе и, конечно же, моим ученикам. Я стараюсь различными интересными способами донести до детей материал. Пытаюсь заставить их думать.

1. Даю описание слова:

- большой населенный пункт (город),

- домашнее животное, охраняет дом (собака),

- цвет солнца (жёлтый) и так далее.

Распределяю заранее по 1 слову и даю детям домой ( по секрету), чтобы придумали описание слова сами. Затем на уроке каждый озвучивает то, что придумал. Ребята должны догадаться, что за слово и записать его.

2. Называю синонимы к словам.

- Дети ( ребята),

- азбука ( алфавит),

- ураган – вихрь ( ветер),

– благодарю ( спасибо).

3. Антонимы к словам:

- медленно (быстро),

- грустно (весело),

- деревня (город),

- аллея, шоссе (дорога),

- до свидания, прощай (здравствуй).

4. Использую метод графических ассоциаций:

(суть его в том, что ребенок, выполняет рисунки на буквах, которые вызывают трудность при написании) Запоминаемая буква может быть любого шрифта.

РАКЕТА (А - ракета),

ЯГОДА (О - ягода).

ЛЕСТНИЦА (Т - лестница)

ЗАВОД (А - труба завода)

Заяц (я - зайчик)

Горох (о - горошина)

5. Применяю различные игры.

  • «Узнайте слово по одним согласным буквам»:

брз, Мскв, крндш, джрнй, стлц.

( берёза, Москва, карандаш, дежурный, столица).

  • «Из каких слов выпали гласные?»:

д..р..вня, п..ртр..т, м..л..т..к, с..л..м.., к..ньк.., т..л..ф..н

( деревня, портрет, молоток, солома, коньки, телефон).

  • «Собери слово из букв».

П А Н Е Л , Р ТА Т Е Д Ь, У К П А А Т (пенал, тетрадь, капуста).

  • «Собери слова из рассыпанных слогов»:

фе, кон, та – конфета; ко, ло, яб – яблоко; ни, зем, ка, ля – земляника.

  • « Отгадай слово по первым звукам»:

Задача, Армия, Верба, Озеро, Дом (завод); Мама, Еда, Свет, Ягода, Центр (месяц).

  • « Отгадай слово по вторым звукам»:

СВет, сОль, кРан, кОт, иНтерес, кАрман ( ворона);

рУка, сЧёт, мЕл, уБорка, аНгел, вИлка, иКота (учебник).

  • « Отгадай слово по последним звукам»:

ЗемлЯ, друГ, молокО, гоД, партА ( ягода); мороЗ, травА, землЯ, молодеЦ (заяц).

  • «Игра «Угадай слово»:

Я на доске пишу первый слог слова, ученики записывают составленные слова.

ГО (город, горох, гореть, горизонт).

  • Можно дать конец слова, учащиеся придумывают начало:

Слова спокойно жили в книжке. Но книжку вдруг погрызли мышки,

От слов начало откусили, из книжки в норку утащили.

…суда, …реза, …сква. ( посуда, берёза, Москва)

  • «Отгадывание загадок и написание отгадок – словарных слов»:

Сам алый, сахарный. Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)

Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)

На грядке - зелёный, а в бочке - солёный. (Огурец) .

  • «Выпишите из словаря в алфавитном порядке слова на заданную тему»:

«Птицы», «Овощи», «Одежда», «Животные» и т.д.

  • «Шуточные вопросы-загадки»:

1) Какие слова любит ворона? (картофель, картина, карандаш, карман, карета)

2) В каких словах встречаются ноты? (помидор, ребята, фасоль, дорога, сирень)

3) В каких словах живет рак? (завтрак, ракета)

4) Назовите слова, в которых спрятались числа. (Родина, сорока, витрина).

  • «Запишите слова, располагая их в алфавитном порядке. Вставьте пропущенные буквы, поставьте знак ударения»:

г…рой, адр…с, ур..жай, р..кета, ябл..к.., п..нал, т..пор, п..суда, б..лот.. .

( адрес, болото, герой, пенал, посуда, ракета, топор, урожай, яблоко).

  • «Выборочный диктант. Дети записывают слова с непроверяемой безударной гласной»:

По шоссе едет автомобиль. Ребята развели у реки костер. Дежурный следит за порядком в классе.

  • «Найди ошибку»:

В записанных неверно словах нужно найти и исправить ошибки.

  • вАрАбей, мАроС, кОпуста, лесница, клас, месИц, лЕсица).
  • «Буквы – магниты»:

Дана буква (орфограмма) или несколько букв. За определённое время необходимо «примагнитить» к ней буквы (с одной или с двух сторон) так, чтобы получились словарные слова.

-ОРО- ороз, корова, сорока, дорога, ворона, воробей, хорошо).

- ОЛО- (солома, около, молоко, молоток).

  • При повторении и закреплении написания словарных слов можно предложить детям самостоятельно или с помощью взрослого составить кроссворд из словарных слов, придумать ребус.

 

 

Использование занимательного материала при обучении всегда вызывает особый интерес, активизирует учеников к деятельности, снимает усталость и напряжение. Учащиеся находятся в постоянном поиске, творческий процесс приносит радостные эмоции и удовольствие от работы. Таким образом, систематическая и целенаправленная работа над словами с непроверяемым написанием позволяет обогатить словарный запас детей, приучает их анализировать каждое слово, понять смысловое значение слов, видеть запоминаемую букву, помогает сформировать осознанный навык написания, способствуют развитию у младших школьников орфографической зоркости. Разнообразные формы работы способствуют развитию памяти, внимания, познавательной активности, самостоятельности, творческого мышления, прививают интерес к родному языку, являются одним из основных звеньев разнообразной работы по развитию речи учащихся.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 24,2 КБ
Опубликовано: 07.05.2020