Использование документ-камеры на уроках в 1 классе

Автор: Толоконникова Дарья Юрьевна

Организация: МБОУ «Гимназия №3»

Населенный пункт: Московская область, г. Ивантеевка

Способов сделать урок наглядным и интересным сегодня великое множество. Компьютерные технологии прочно вошли в нашу жизнь. Сегодня трудно представить деятельность педагога без компьютера, проектора, интерактивной доски и в этот ряд встаёт такое оборудование, как документ – камера. Использование документ-камер, на мой взгляд, один из наиболее эффективных.

Документ-камера – это особый вид электронного устройства, предназначенного для формирования в реальном времени изображений наблюдаемых предметов с целью их отображения в увеличенном виде на специальном экране на всю аудиторию.

Документ-камера – это современное средство презентации, решающее задачу донесения необходимой визуальной информации до учеников.

Для учителя это устройство объединяет в себе возможности кодоскопа, видеокамеры, сканера, микроскопа, веб-камеры. Соединяясь с компьютером посредством USB, камера становится составной частью рабочего места преподавателя.

Для учителя в начальных классах это «подспорье» на каждый урок, особенно в 1 классе, когда у детей больше развито зрительное восприятие. Чтобы выполнять работу правильно, ребенку необходимо видеть, где и как надо делать. Данное устройство становится лучшим помощником учителя в первом классе на всех уроках.

Учителя, работающие в первых классах, знают, с какими трудностями проходит адаптационный период у первоклассников. Если что-то не получается, или ребенок не так быстро понимает где писать, где работать, на какой рисунок особо надо посмотреть, у него повышается тревожность, волнение, в конечном итоге, ребенок плачет или замыкается, снижается интерес, в дальнейшем родители жалуются на то, что ребенок отказывается идти в школу.

В первом классе учитель не может присесть все 3-4 урока, стоит с постоянно развернутой учебником или прописью перед классом, демонстрирует нужную страницу, строчку, задание, схему слова, предложение, рисунок. Надо пройтись за урок не один раз по всему классу, подойти к каждому ученику, помочь, подсказать, помочь.

В данном случае на помощь приходит именно документ-камера. Главное преимущество документ-камеры – это возможность демонстрации мелких объектов большому количеству зрителей одновременно. Ее можно использовать на всех этапах урока.

Применение данного интерактивного устройства в образовательном процессе, можно отметить следующие его достоинства:

А). На уроках письма.

Динамические возможности документ-камеры позволяют демонстрировать прописывание букв, проверку и другие виды работы в онлайн-режиме.

Пропись кладем под документ-камеру, и каждый ребенок видит, на какой странице необходимо работать. Учитель демонстрирует написание букв, слов, предложений. У доски по прописи можно работать с элементами букв, схемами слов, предложений.

Очень актуальным является вопрос о правильном ведении тетрадей, работа над каллиграфией еще формируется. Дети предрасположены к подражанию. Каждый ребенок старается копировать не только образец, но и как пишет учитель. И видя, как красиво пишет учитель, старается сам выводить буквы.

В разы увеличивается грамотность учащихся при списывании с письменного шрифта, т.к. камера позволяет учителю работать параллельно в прописи, подчеркивать «опасные» места – орфограммы.

Предлагая детям образец аккуратно выполненной работы (из числа работ хорошо успевающих учащихся), можно дать детям возможность оценить положительный пример деятельности их одноклассников, сформировать адекватную самооценку работы на уроке. И если на весь экран показать тетрадь ребенка, то на следующий урок каждый старается писать так, чтобы и его тетрадь тоже показали. Учится правильно держать ручку при письме. А как стараются дети слабоуспевающие! Им ведь тоже хочется показать свои, пусть маленькие, но победы.

Камера позволяет демонстрировать в увеличенном виде учебный материал прописи, для того, чтобы лучше видеть и понимать, что от ребенка требует учитель (точного написания элементов букв, слов, соединений букв).

Б). На уроках обучения азбуки.

Можно, конечно, пользоваться электронной версией учебника, но такая версия есть не во всех школах. Поэтому можно пользоваться и документ-камерой. Открывая на нужной странице, можно работать у доски с указкой. Вызывая учеников к доске, ребенок сам демонстрирует выразительное чтение, учим детей читать «цепочкой», по ролям, облегчается работа со схемами слов и предложений, со звукобуквенным анализом. Нажатием всего одной кнопкой быстро переходим к работе с электронным приложением к Азбуке и также, всего нажатием одной кнопки, переходим работать по Азбуке. Такая работа позволяет «оживить» процесс преподавания, сделать его более наглядным и убедительным, и, как следствие, более результативным. Документ-камера помогает установить обратную связь между учителем и классом, повысить мотивацию учащихся. Эффективно проходит работа с наборным полотном, давно забытым наглядным пособием.

В). На уроках математики.

Главное – научить ребенка быстро ориентироваться в тетради в клетку. Нужно научить первоклассника правильно отсчитать количество клеток от предыдущей работы, пропустить правильное количество клеток между столбиками примеров, точно нарисовать схему, записать решение задачи и ответ. Верно начертить отрезки, лучи, таблицы. Быстро научить 30 чел. в классе без документ-камеры ориентироваться в тетради было крайне сложно. Приходилось за урок оббежать всех учеников и проконтролировать. Сейчас это сделать гораздо проще, быстрее и продуктивнее. Учитель может одновременно работать в тетради, показывая с объяснением, как нужно делать, где писать и т.д. Практика показала, что дети стараются подражать учителю и стараются выполнять точно так же, как учитель.

Камера позволяет и во время анализа практической работы или разбора задания на экране с комментариями учителя, когда весь класс принимает участие в этом процессе. У учителя появляется больше возможностей быстро реагировать на ситуацию, привносить в урок необходимый элемент интерактивности и диалога. Существенно экономится время учителя, как во время подготовки к уроку, так и во время проведения самого урока – любая наглядность, демонстрационный геометрический или счетный материал, мгновенно через документ-камеру и проектор может быть продемонстрировано всему классу.

Запоминаемость сложного материала, терминов, правил значительно возрастает, т. к. при использовании на уроках заметной и яркой наглядности на экране. В сознании учащихся младшего школьного возраста легко создаются чёткие зрительные образы, облегчающие запоминание изучаемого материала.

Г). Неоценимую помощь оказывает документ-камера на уроках технологии. Демонстрируя поэтапное выполнения работы, каждый ребенок видит не в зеркальном виде, как это происходит на уроке при демонстрации учителем, а в увеличенном виде и в том виде, как это видит учитель. При необходимости, можно продемонстрировать еще раз.

Документ-камера – это действительно необходимый инструмент современного образовательного процесса, особенно в начальных классах и, тем более, в первом классе. При этом устройство довольно простое в освоении. Значительно упрощается процесс подготовки к уроку. Достаточно положить под камеру учебник, словарь, картинку, фотографию и др. Расширение арсенала доступных технических средств ведения урока стимулирует учителя к творческому поиску и освоению новых форм и методов обучения. Все иллюстрации, учебные объекты, динамические пособия, которые ранее демонстрировались лишь в свою натуральную величину, теперь представляются во весь экран. Интерес и внимание к изучаемым объектам и процессам, если они проецируются на экран. Дети сами с удовольствием выходят к документ-камере, чтобы продемонстрировать свой вариант ответа.

Возможности, доступные при использовании документ-камеры позволяют учителю реализовывать в более полном объёме требования ФГОС.

 

Использованная литература.

http://www.stoik.ru/articles.php?article=2013_02_99_1&cat=1&subcat=

http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-2711

http://moi-mummi.ru/publ/o_multimedia_tekhnologijakh_v_obrazovanii/ehffekty_ispolzovanija_mm_v_obrazovanii/ispolzovanie_dokument_kamery_na_urokakh_v_nachalnoj_shkole/136-1-0-1101

 

 

1. file0.docx.. 21,1 КБ

Опубликовано: 09.05.2020