Разработка урока по окружающему миру с презентацией по теме «Охрана растений» для 3 класса

Автор: Андреева Ирина Анатольевна

Организация: МБОУ «Гимназия №6»

Населенный пункт: Московская область, город Ивантеевка

Цели урока: 

Образовательные:

- создать условия для обобщения знаний учащимися о значении растений в жизни животных и человека;

- рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе;

- показать важность охраны растений.

Развивающие:

- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

- развивать умения  устной речи, кругозора, творческой фантазии, наблюдательности. 

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе, интерес к окружающему миру;

- воспитывать желание учиться и делать открытия;

-воспитывать умение слушать других.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, лабораторные стаканы, фильтр, воронка, краски.

 

Оборудование: Программа Powe  Point. Учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь Окружающий мир», автор А.А. Плешаков.

Плакат М.Пришвина “ Охранять природу – значит, охранять Родину ”, Красная книга, растения Красной книги, картины с лекарственными растениями, карточки с надписями, кроссворд, кассета с песней “ Не рвите цветы ”Ю.Антонова, карточки  для аппликации .

 

Используемые технологии:

- ИКТ

- проектная деятельность

- групповая работа

 

                                                             Ход урока

 

1. Организационный момент (Слайд 1)

               Прозвенел звонок для нас.

               Все вошли спокойно в класс.

               Встали все у парт красиво,

               Поздоровались учтиво.

               Тихо сели, спинки прямо.

               Вижу класс наш хоть куда.

               Мы начнём урок друзья.

 

- На прошлых уроках мы с вами много говорили о растениях и экологии. 

Давайте вспомним о чём шла речь? Проверим хорошо ли вы всё запомнили.

 

2. Актуализация опорных знаний. (Фронтальный опрос)

а) Проверка домашнего задания (Слайд 2  ).

1. Что изучает наука ботаника? (Наука о растениях) (Слайд 3 ).

2.Какие группы растений вы знаете? (Водоросли, мхи. Папоротники.  

 хвойные растения. Цветковые растения) 

 

КАРТОЧКА 1

- Обозначь цифрами последовательность стадий развития растений:

 - семя;

 - взрослое растение с плодами и семенами;

 - проросток с развивающимися корешками;

 - взрослое растение с цветками;

 - проросток с развивающимися стеблем и листочками.

 

КАРТОЧКА 2

- Как расселяются растения? Напиши рядом с названием растения способ распространения его семян.

1. Клён …

2. Одуванчик …

3. Сосна …

4. Репейник …

5. Ель …

 

3.Работа по теме:

- А теперь проведём викторину «Узнай растение»

 (Учитель читает описание растения. Первый отгадавший ученик вписывает название растения в пустые клеточки на доске)

1.Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами. Все чуть склонили головки, и кажется: вот – вот пробежит ветерок и над поляной послышится тихий серебристый перезвон. (Колокольчик) (Слайд 4  ).

 

2.Цветет он майскою порой,

   Его найдешь в тени лесной:

   На стебельке, как бусы в ряд,

   Цветы душистые висят (Ландыш)   (Слайд 5  ).

 

3.Один из самых ранних цветков в нашем лесу. Появляется он, когда кое – где ещё лежит снег. Когда холодно. И как будто дрожит цветок на ветру.  (Подснежник)         (Слайд 6  ). 

 

Учитель: Перед вами три растения. (Слайд 7  ).

- Что вы можете рассказать про эти растения? (Это травянистые растения)

- К какой группе они относятся? (К группе цветковых растений)

- Что вы знаете про цветковые растения? (Это наиболее разнообразная группа. Есть цветки и плоды. Имеют и все другие части: корень, стебель, листья)

 

4.Сообщение темы урока.

 Чтение стихотворения наизусть подготовленным учеником.

(Слайд 8  ). Моя планета – человеческий дом.

     Но как ей жить под дымным колпаком,

                   Где сточная канава – океан,

                   Где вся природа поймана в капкан,

                   Где места нет ни аисту, ни льву,

                   Где стонут травы: «Больше не могу…»

 

Учитель: - Какое настроение вызвало стихотворение?

               Дети: (Грустное, печальное, жалость к природе)

 Учитель:- Почему?

              Дети: (Природа находится в опасности)

 Учитель: - Кто приносит вред природе?

              Дети:  (Люди.)

 Учитель: - А как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

                 Дети: (Природа в опасности. Охрана природы. Охрана растений.)

 

Дети: - Тема нашего урока «Охрана растений». (Слайд 9 ).

 

Учитель: 

- Какое значение имеют растения для животных? (Кислород, служат убежищем, дают пищу, лекарство)            (Слайд 10).

- А какое значение имеют растения для человека? (Кислород, пища, лекарство, ткани, древесину)                    (Слайд 11 ).

 

- Как хорошо, что на Земле есть растения! Сколько радости доставляет нам их красота!

М.Пришвин (Слайд 12 ).

 

Вывод:  Без растений не было бы жизни на Земле.

 

Учитель:

      К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет условия жизни растений. К примеру, на  месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму.

       Много дикорастущих растений гибнет. Так постепенно человек как бы наступает на природу.

    Природа, как израненная птица, кричит, просит о помощи! Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас. 

 

5. Охрана природы  

   По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений . 

 -Внимание! Экологическая задачка

- Сколько погибло бы цветущих растений, если каждый ученик вашего класса сорвал бы по 5 штук?

 

- А если не 5, а 10 штук? (Слайд 13).

 

            Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,

            Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,

            Опустеют все поляны, и не будет красоты.

 

Учитель: -Какой вывод можно сделать?

 

Ведь от красоты луга не останется и следа, если там побывает класс учеников — любителей «скромных букетиков».

 

Поэтому люди создали специальную книгу.

Учитель: Вы уже умеете делать доклады, на уроках часто выступаете с проектами. Егор работал над мини – проектом и что узнал интересного нам сейчас расскажет.

Доклад ученика.

Многие растения и стали редкими. Они занесены в красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности.

(Слайд 14 ).   Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения   

    нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу. ( показ книги )

     В 1966 году Международная Красная книга была издана в очень необычном виде. У нее была красная обложка, а страницы – разноцветные. 

 

Чёрные: На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер.

Красные: На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие растения и животные.

Жёлтые: На жёлтых страницах те растения и животные, количество которых быстро снижается, которым грозит “ переселение ” на опасные красные страницы.

Белые: На белых страницах записаны те животные, которые до сих пор мало изучены, места их обитания труднодоступны или точно не установлены.

Зелёные: На зелёных страницах – самых обнадёживающих – те животные и растения, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.

       Красная книга – это не только сигнал бедствия, но и программа по      спасению редких видов растений, находящихся под угрозой исчезновения.     В Красную книгу России занесены: 

 

   (Слайд 15) – Подснежник  

   (Слайд 16)– Ятрышник.
   (Слайд 17) – Водяной орех

   (Слайд 18) – Кувшинка 

   (Слайд 19) – Купальница

   (Слайд 20) – Волчье лыко

   (Слайд 21) – Ландыш

 

6.Физкультминутка «Лес» 
А сейчас я приглашаю всех на прогулку в лес. 
        Мы с вами входим в лес. 
        Сколько здесь вокруг чудес! 
        ( Посмотрели вправо, влево) 

Руки подняли и покачали- 
Это деревья в лесу. 
Руки согнули, кисти встряхнули – 
Ветер сбивает росу. 
В стороны руки, плавно помашем- 
Это к нам птицы летят. 
Как они тихо садятся 
Покажем – крылья сложили назад. 
Наклонились и присели, 
Заниматься тихо сели. 

Учитель:  Говорят, что растения  - богатство природы.

- Какие растения могут помогать людям? (Лекарственные)

-Какие лекарственные растения знаете вы?  

_А знаете как их нужно собирать? (Собирать их нужно так, чтобы не нанести вреда природе. Лучше заготавливать те растения, которые часто встречаются.)

 

6.Работа в группах. (Задания на листах, в конвертах для каждой группы).

   Вам предстоит найти правильный ответ на вопросы викторины и наклеить нужные картинки – ответы.

Викторина «Лекарственные растения»

      1.Ты натер ногу в пути. Как облегчить боль? (Подорожник)

      2.Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты?   

                 (Торфяной мох)

      3.Какая ягода в лесу заменяет лимон? (Клюква)

      4.Какими лечебными свойствами обладает мать –и –мачеха? 

              (Отвар – средство от кашля)

      5.Какую траву любят кошки? При каких болезнях она   помогает?(Валериановые капли – при нервных расстройствах)

 

Проверка  (Слайд 22 ).

 

Учитель:  Есть такое мнение в том, что люди, даже не срывая растений  могут их погубить. В чём причина этого? – вытаптывание.

 

Проверим на (Слайде 23)

- Как можно объяснить это правило?

Вот почему в лесу лучше ходить по тропинкам

- Где мы можем ещё проверить знание наших правил? ( В учебнике)

 

7.Работа по учебнику: (стр.84)

 - Поработаем в парах. По этим условным знакам сформулируйте правила поведения в природе и обсудите с соседом по парте.

Прочитаем правила. 

(Слайд 24) -  не рвать растения.

(Слайд 25) -  собирать растения бережно.

 

- А когда ходим в поход или на пикник с родителями , то какое ещё надо соблюдать правило.

Дети: убирать мусор.

(Слайд 26)

-Какие ещё правила знаете?

 

- Не ломайте ветви деревьев и кустарников.

(Растение живое существо, листья участвуют в дыхании и питании растения.)

- Не повреждай кору деревьев!

(Не делай надписей)

- Не собирай берёзовый сок. Помни , что это вредит дереву! (Через ранки проникают микробы)

 

Чтение текста.

(Слайд 27  ) заповедники, 

(Слайд 28 ) ботанические сады.

Учитель:

 Во всём мире и в нашей стране редкие растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся в заповедниках, национальных парках. Много растений со всего мира выращивают в ботанических садах.

 

- Что люди могут сделать для охраны растений? ( Сажать больше деревьев и кустарников ).

 

8.Индивидуальная работа в тетрадях.

Стр.37, задание 2.

- Прочитайте. 

- Рассмотрите рисунки.

- О чём говорит первый рисунок? Подберите соответствующую запись. 

          (Сбор букетов)

- Впишите в первый рисунок цифру 2.

 - А что изображено на втором рисунке? Найдите для этого рисунка подпись.     

          (Вырубка лесов)

- Впишите во втором рисунке цифру 1.

- Продолжите самостоятельно.

Проверка. (4,3)

(Слайд)

 

- Продолжим работать в рабочих тетрадях, страница 39, задание № 6.

- Запишите буквы по порядку. Что получилось? ( Берегите растения! )

- Какой вывод мы можем сделать?

 

     Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда.

Пусть птенцам и маленьким зверятам,

Хорошо живётся с нами рядом. (Слайд 29)

 

Прекрасен мир живой природы, а люди – часть его. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит и человека в самом великом смысле этого слова!

 

10.Рефлексия: (Слайд 30) 

-Сегодня на уроке многие ребята были очень активны, за это они получают пятёрки.

 

11.Домашнее задание. В тетрадях стр.38., учебник 82 -86.

 

- Ну а хотела бы я завершить  наш урок песней. Ю.Антонова.“ Не рвите цветы ”

(Слайд 31.)

      Как светла Земля на заре

И распахнута вся для сказок,

В жемчугах она, в серебре,

В изумрудах она, в алмазах.

Не рвите цветы, не рвите,

Пусть будет нарядней Земля,

А вместо букетов дарите

Васильковые,

Незабудковые

И ромашковые поля!

 

(Слайд 32)

- На этом наш урок закончен, всем гостям большое спасибо, за то, что вы 

пришли к нам на урок.

1. file0.doc.. 76,0 КБ
2. file1.zip.. 10,3 МБ

Опубликовано: 10.05.2020