Игра, как средство совершенствования вычислительных навыков и развития речи младших школьников

Автор: Трушина Галина Александровна

Организация: МАОУ «Первомайская СШ»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Первомайск

Делюсь секретом, игры, которую часто применяю, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Игра «Поспевай – не зевай!»

Цель: совершенствование вычислительных навыков на сложение и вычитание (1 класс) или на знание таблиц умножения и деления (2 класс), повторение величин (2 -3 классы).

Оборудование: мяч.

Правила: участники, дети весь класс стоят около парт и водящий – учитель, у доски. Начинается игра: учитель составляет пример (7 + 5) и бросает мяч ученику. Тот ловит мяч, называет ответ к заданному примеру (12) и бросая мяч однокласснику, продолжает условие (например, вычесть 4). Заранее обговаривается условие игры либо все примеры задаются только на сложение, либо все примеры только на вычитание, либо по очереди на сложение, значит следующий пример должен быть на вычитание. Следующий игрок, поймав мяч, называет ответ и придумывает новое задание, кидает его дальше и т.д. Допустивший ошибку при решении ученик, выбывает из игры (садится на место). Также выбывает из игры и тот, кто назвал неверное задание (например, 12 - 15) или нарушивший первоначальное условие, например, назвал числа, которые при сложении дают сумму больше 20, а было обусловлено вести в пределах 20. Учитель выступает в роли жюри. Выигрывает тот, кто остался стоять у своего места, значит ни разу не ошибся. Если игра проводится вместо устного счета, значит игроки получают жетоны, которые копятся и по определенному количеству, за несколько подобных игр обменивают на оценку, в том случае, если ученик ни разу не проиграл. Если ставится цель проверить определенный вид таблиц на сложение или вычитание, то тогда делю класс на две большие команды, которые соревнуются между собой. Чья команда выдаст меньше ошибок при вычислении, та и победила. Игра продолжается 5-7 минут и сразу проводится анализ результата игры (кто усвоил таблицу и получает за проверку оценку, а кому еще нужно подучить). Приходится очень внимательно следить за ходом игры, чтобы ни один ученик не остался без внимания! На умножение и деление проводится игра по тем же правилам. На величины немного иначе. Заранее договариваемся с какими величинами играем. Учитель составляет задание (например, единицы длины, сантиметр) и бросает мяч ученику. Тот ловит мяч и отвечает (10 мм), добавляет задание (например, плюс 50 мм) бросает мяч. Следующий игрок ловит мяч, отвечает (60 мм или 6 см), добавляя задание (например, минус 4 мм) и т.д. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибется в названии величины или в вычислениях. Дети с трудом начинают играть в величины, но, когда хорошо запоминают их названия, таблицы величин, играют также смело, как в игре на сложение и вычитание.

Вначале, когда я знакомила детей с игрой «Поспевай – не зевай!», цель была именно совершенствование вычислительных навыков, но однажды в первом классе на уроке азбуки при заучивании алфавита, я применила эту игру. Разделила класс на три команды по рядам. Средний ряд встал к доске, а два других напротив друг друга. Учитель – водящий бросает мяч первой команде называя первую букву алфавита (А) игрок второй команды ловил мяч, вся команда хором повторяет услышанную букву и добавляет свою (например, А, Б) бросая мяч следующей команде. Третья команда ловит мяч повторяет хором услышанные буквы (А, Б) добавляет третью (В) бросает мяч первой команде и т. д. Если команда ошибается, она считается проигравшей, доигрывает две другие команды. В данной ситуации хороша игра тем, что дети, даже если не помнят алфавит повторяют хором вместе со всеми и запоминают его. Затем, когда алфавит был изучен, стали буквам придумывать задание. Использовала игру «Поспевай – не зевай!», как разминку на уроке чтения послебукварный период. Водящий составляет задание (например, В воробей) и бросает мяч ученику. Тот ловит и дает ответ (например, Воробей — это птица). Составляет свое задание (например, Б бегемот), передает мяч следующему и т. д. Выбывает из игры тот, кто нарушил первоначальное условие (например, называть на букву только животных или растение). Думаю, что можно придумать еще несколько условий этой игры, например, при заучивании правил по русскому языку, например, при пересказе текста по чтению. Скорее всего попробую. Вижу, как дети сами играют в игру «Поспевай – не зевай!» со своими условиями, придумывая всё новые правила. Я учусь у детей. Благодарна учителю математики, от которой много лет назад узнала про этот замечательный педагогический секрет.

1. file0.docx.. 15,2 КБ

Опубликовано: 11.05.2020