Метапредметные ситуации на уроках в начальной школе через онлайн сервисы: Генератор заданий и Облако слов

Автор: Ведерникова Елена Юрьевна

Организация: МБОУ Юрлинская средняя школа им. Л.Барышева

Населенный пункт: Пермский край, Юрлинский округ, с. Юрла

«…ребёнок черпает то, что ему доступно, и теми средствами, которыми он владеет, поэтому, чем культурно богаче окружение ребёнка, тем больше он создаёт стимулов к овладению более сложными культурными средствами и позволяет ему шире использовать это окружение»

По мнению Блонского П.П. (русского философа и психолога)

Мы чаще и чаще обращаемся к нетрадиционным урокам. Это занятия, на которых различные формы и методы обучения. Они строятся на совместной деятельности педагога и обучающихся, на совместном поиске, совместном открытии.

Как сделать так, чтобы всё, что наполняет голову ученика, имело смысл, чёткую форму, структуру, да еще и осознавалась не как мертвое знание ради знания, а как то, что точно нужно ему для жизни!?

Метапредметное обучение - это тот самый ключик, который способен превратить стандартный школьный урок в нечто интересное и увлекательное.

Одним из важных мотивов учения младших школьников является интерес. Интерес - это активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет, явление или деятельность, связанная с положительным эмоциональным отношением к ним.

Направляя интерес детей, их личную заинтересованность к этому предмету, я тем самым повышаю познавательную активность. Предметом такой заинтересованности может стать

Генератор практических заданий. Он позволяет создавать и сразу распечатывать задания разного возраста по математике, чтению и письму по заданным параметрам. Проверять успехи своих детей в учебе, а также помочь лучше освоить и закрепить любой школьный предмет, каждый может с помощью генератора практических заданий для детей. Он был создан с целью упрощения процесса выбора нужных материалов для обучения как дома, так и в детском саду, начальных классах в школе.

Дети сами создают анаграммы, кроссворды, примеры. Прямо на уроке организую парную работу. Почему парную? Из-за того, что в классе только один компьютер. Детям очень нравится работать с компьютером, а не как обычно в тетради выполнять. Можно использовать на любом этапе урока.

ссылка https://childdevelop.ru/generator/

(Работы учеников см. в дополнительных материалах)

 

ИТЕРАКТИВНОЕ ОБЛАКО СЛОВ

Это объясняется тем, что учащимся предлагается работа с цифровым инструментом по созданию облака слов. Это возможность проявить творчество, поэкспериментировать. И самое главное - востребованность полученных знаний о прочитанном произведении на практике!

Учащимся предлагается самый простой и эффектный сервис для работы. Привожу несколько сервисов с которыми мы работаем

https://wordart.com/create

https://wordcloud.pro/ru/studio/editor?v=8

http://www.imagechef.com/ic/ru/word_mosaic/

Прежде чем, учащиеся начнут создавать облако слов, необходимо сформулировать цель работы,т.е. для чего будет создано облако слов, как в дальнейшем на уроке пройдёт работа с созданным продуктом.

Например, отгадать, по словам в облаке название сказки или записать все устаревшие слова, которые встречаются в произведении, или перечислить всех героев и их характеристики.

Разгадывание облака слов может стать одним из заданий при проведении квест-урока, уроков –рефлексии. Так же использовать на любом этапе урока. Такая личностная заинтересованность мотивирует учащихся, вызывает интерес к познанию мира через прочтение литературных произведений.

 

 

(Работы обучающихся см. в дополнительных материалах)

 

Каким образом учитель может использовать облака слов в своей работе?

Существуют различные способы:

• как дидактический материал на уроках (в электронном виде или распечатанный на принтере);
• как визуализацию критериев оценивания чего-либо;
• для представления результатов опроса или обсуждения;
• и много других вариантов, которые подскажут вам профессиональный опыт и творческое воображение.

Приведу несколько конкретных примеров использования облака слов мною:

• на уроках русского языка и чтения:
  • задание «Угадайте автора и название произведения» — в облако в этом случае могут быть включены слова, называющие героев произведения, место происшествия и любые другие признаки, позволяющие распознать текст;
  • задание «Соберите стишок» — слова из небольшого по размеру стихотворения, по которым учащиеся должны воссоздать полный текст;
  • задание «Словарные слова» — можно использовать различные вариации данного задания: облако из одного словарного слова; облако из словарных слов в рамках одной изученной темы; облако из слов, изученных за год, и т.д.;
  • задание «Угадайте пословицу (поговорку и т.п.)» — дается большинство слов из пословицы, несколько пропущено;
  • задание «Соберите имена героев» — учащимся предлагается самим составить облако, где будут использованы имена героев нескольких последних произведений;
• на уроках математики:
  • задание «Устный счет» (кто быстрее решит все примеры? Кто найдет больше примеров и решит их? Решить только те примеры, которые имеют положительный ответ и т.п.);
  • задание «Составьте примеры» — облако содержит математические термины, знаки, цифры;
• на этапе сообщения темы урока для повышения мотивации и интереса учащихся — облако содержит красочное и оригинально оформленное название темы;
• на этапе закрепления или контроля знаний — облако слов содержит основные понятия по пройденной теме. Учащиеся выбирают термины и понятия, изученные в данной теме, и дают определение или раскрывают понятие;
• на любом уроке и любом этапе урока — задание «Найди лишнее слово»: для повторения пройдённого материала, для ознакомления с новым материалом, для переключения внимания, в качестве разминки и т.п.;
• во внеклассной работе — конкурс плакатов, создание логотипа команды, «Облако эмоций» и т.д

Работая с метапредметными ситуациями через онлайн сервисы, прихожу к выводу, что применение на уроках способствует:
-Формированию умений самостоятельной работы с различными источниками информации и умения усваивать и анализировать материал.
-Активизации познавательной и мыслительной деятельности учащихся.
-Контролю с обратной связью, с диагностикой ошибок (появление на компьютере соответствующих комментариев) по результатам деятельности и оценкой результатов.
-Тренировке в процессе усвоения учебного материала.
-Усилению мотивации обучения.

-Активизации взаимодействия интеллектуальных и эмоциональных функций при совместном решении исследовательских (творческих) учебных задач.

 

 

1. file0.rar.. 516,0 КБ

Опубликовано: 24.05.2020