Этап

урока

Методы,

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Средства обучения

Организационный

этап

Цель – настроить детей на работу на уроке.

Словесный

(беседа)

Приветствие учащихся.

Вот звонок веселый смолк,

Пригласив всех на урок.

Время нам нельзя терять,

Работу надо начинать.

- Надеюсь, вы пришли в школу с хорошим настроением. Тогда подарите свои улыбки друг другу, мне, а так же нашим гостям.

- Дети приветствуют учителя и гостей, присутствующих на уроке.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: контроль.

Слайд 1

Открытие новых знаний

- Тетради свои открываем, работать, друзья начинаем.

1 декабря.

Классная работа.

- Дети работают в тетради.

- Заранее подготовленный ученик рассказывает о происхождении названия месяца.

Слайд 2

Подготовка к активной и сознательной работе

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

Частично- поисковый метод.

III. Мобилизующий этап.

Сегодня 1 декабря, начало зимы. Все мы, и взрослые, и дети, в предвкушении самого волшебного и замечательного времени — Нового года. А вы любите Новый год?

- Но я боюсь, что этот праздник находится под угрозой срыва, утром я получила вот такую телеграмму.

• Дорогие детки! Дет Морос и его свита с подарками к вам не придут, не ждите. Я спрятала все шапки и шупки. В такой холот никто не выйдет из дома, и Новый гот не наступит никогда. Но, если сможете справиться со всеми заданиями, которые я вам приготовила, тогда может быть, я и передумаю. Баба Яга.

- Ребята, мы должны помочь Деду Морозу. Для этого мы должны выполнить трудные задания, которые подготовила для нас эта коварная Баба Яга. Вы согласны? Тогда в путь.

- Дети слушают объяснение учителя.

Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слайд 3

Чистописание.

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

II. Чистописание.

- И, первое задание, опять загадку нужно разгадать.

Куда ни посмотришь,
повсюду краса!
Все стёкла сегодня,

• в леса. (Морозный узор)

- Какие буквы напоминают нам морозные узоры на окнах? (Зз и Сс)

- Дайте характеристику звукам, которые на письме мы обозначает этими буквами.

- Прописываем красиво и аккуратно, следим за своей посадкой.

- Что объединяет эти буквы? (Парные согласные)

- Дети отгадывают загадку.

- Дети отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

- Дети прописывают буквы в тетради.

- Дети высказывают свое мнение.

Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Загадка

Слайд 4

Слайд 5

Определение темы урока и постановка учебной цели

(цели и задачи урока)

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

III. Определение темы урока и постановка учебной цели.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить? (Будем повторять все, что знаем проверке парных согласных, обобщим все наши знания.)

- Одновременно с этим мы поговорим о зиме, о зимней природе и постараемся выполнить все задания Бабы яги, чтобы Новый год пришел к нам вовремя.

- Дети высказывают свое мнение.

Регулятивные и познавательные

Строим рассуждение и определяем способ действия,

построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.

Словарно-орфографическая работа.

IV. Словарно-орфографическая работа.

- Чтобы время не терять, словарь мы будем повторять, и второе задание Яги выполнять.

Какой это мастер,
На стекла нанес,
И листья, и травы,
И заросли звезд. (Мороз)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой, под вьюжный вой,

• в избушке снеговой. (Медведь)

Он огромный, городской,

Часто он с большой трубой.

Здесь машины собирают

Или нефть перегоняют. (Завод)

Это то, где мы живём,

О нём мы песни все поём.

По улицам его гуляем

И с днём рожденья поздравляем. (Город)

Берегу я их недаром.
Их всегда должна быть пара.
Истоптал он сто дорог,
Кожаный, простой - … (Сапог)

Проработав целый день,
Намела гору метель.
Что за горка? Как зовётся?
Вам ответить мне придётся. (Сугроб)

Этот плод едва обнимешь.

Если слаб, то не поднимешь!

На куски его порежь, мякоть красную поешь. (Арбуз)

Ранним утром

У школьных ворот

Собирается дружный…. (Народ)

- Что объединяет все эти слова?

- А что мы с вами знает о правописании слов с парной согласной на конце слова?

В нашем русском языке,
Ходят пары «налегке».
Часто «хитрые подружки»
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую -
Эту букву или другую.
Предстоит сегодня вам,
Всё расставить по местам.

- Дети слушают объяснение учителя.

- Работа у доски, остальные работают в тетради.

- Дети отвечают на вопросы, давая объяснение.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Слайд 6-11

Физкультминутка

- Чтобы нам слегка размяться, зарядкой надо нам заняться.

- Дети под музыку выполняют движения.

Слайд 7

Применение знаний и умений

Практический

(работа с предложением)

V. Работа с предложением.

Задание Яга опять даёт нам выполнять, с одним из слов, предложение составлять.

(например: У дома вырос большой сугроб).

=====

- Дети составляют предложение и выполняют разбор предложения.

Логические: анализ с целью выделение признаков

Закрепление изученного материала

Практический

V. Закрепление изученного материала.

- Посмотрите внимательно на текст самой телеграммы, здесь спрятано еще одно задание. Нам надо найти все ошибки Бабы Яги и исправить их. А для этого мы ещё раз должны вспомнить правило для проверки и написания парного согласного в словах. Это и будет нашим четвертым заданием.

(Идет выписывание слов с подбором проверочных слов. Получается следующая запись: дедушка – дед, морозы – мороз, шапочка – шапки, шубы – шубки, холода – холод, года – год).

-Давайте ещё раз проговорим правило, которое помогает нам в правописании парного согласного.

- Дети выписывают слова с подбором проверочных слов.

Логические: анализ с целью выделение признаков.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Рефлексия

Практический

- А теперь хлопните в ладоши один раз те, кто затруднялся выполнять большинство заданий, хлопните в ладоши два раза те, кто старался, но не все удалось, хлопните в ладоши три раза те, кто кому все удалось на уроке.

-Какие выводы вы сделаете?

- Предлагаю вам самим оценить свою работу с помощью цветных кругов.

- Как вы думаете, с пользой прошел наш урок?

- Дети оценивают свои достижения.

- Дети отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные и познавательные

Строим рассуждение и определяем способ действия, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.

Домашнее задание

Домашнее задание: стр.101, упр.175

- Дети записывают в дневнике задание.

Резерв

Практический

- Баба Яга понимает, что сила в дружбе, поэтому решила разделить вас, ребята. И дает вам она следующее задание:

Мальчики подбирают родственные слова, к слову «мороз», а девочки – к слову «холод».

- Давайте проверим, какие родственные слова подобрали девочки, какие мальчики. (Мороз, морозильник, мороженое, подморозило, морозный. Холод, холодок, холодный, холодильник, холодища, холодненький).

- Какие родственные слова будут являться проверочными и почему? (морозильник, подморозило. Холодок, холодища), т.к. после парного согласного стоит гласный.