Конспект урока чтения по произведению Н. Сладкова ''Страшный невидимка''

Автор: Нечаева Людмила Гурьевна

Организация: ГБОУ АО Приводинская СКОШИ

Населенный пункт: Архангельская область, п. Приводино

Цель: познакомить с жизнью и творчеством писателя Н.Сладкова и его рассказом «Страшный невидимка».

Задачи урока:

образовательная:

- познакомить с жизнью и творчеством Н. Сладкова, его произведением;

-отрабатывать навык осознанного, правильного, выразительного чтения;

коррекционно-развивающая:

- коррегировать и развивать устную связную речь, внимание, мышление, память при ответах на вопросы по тексту;

-развивать умение представлять и характеризовать персонажи, выявлять их мотивацию;

воспитательная:

- воспитывать интерес к природному миру, через прочтение литературных произведений.

Формируемые БУД - личностные: проявление интереса к изучению темы; осознание собственного достижения при освоении темы; готовность к безопасному и бережному поведению в природе;

регулятивные: следовать предложенному плану работы и работать в общем темпе; понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; следовать точным инструкциям учителя; активно участвовать в коллективной деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои действия на уроке, выдвигать версии; прогнозировать.

познавательные: выделять существенные, общие и отличительные свойства осенних месяцев, делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале, понимать элементарное схематичное изображение, сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам;

коммуникативные: вступать в контакт и совместно искать ответы на поставленные вопросы; слушать и понимать инструкции к учебному заданию в разных видах деятельности; обращаться за помощью и принимать ее от учителя и одноклассников; умение выражать свои мысли и грамотно оформлять их в учебной речи; отстаивать свою точку зрения.

Планируемые результаты:

предметные: – минимальный уровень:

-дети имеют представления о времени года -осень;

- узнают и называют изученный объект(осень) на иллюстрациях, фотографиях;

- могут называть основные, легко определяемые признаки осени;

достаточный уровень:

-дети знают отличительные признаки всех трех периодов осени: ранняя, золотая, поздняя,

- умеют определять их по иллюстрации, приводить обоснования;

- знают основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы.

Межпредметные связи: мир природы и человека, русский язык, музыка, речевая практика.

Методы обучения: опрос, учебная дискуссия, постановка проблемной ситуации, демонстрация, рассказ, беседа.

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная

Оборудование - для обучающихся: облачки настроений, учебник «Чтение» 3класс;

-для педагога: портрет писателя Н. Сладкова, плакат для оформления на доске «Времена года-осень», аудиозапись «Звук шагов по осенней листве», ИКТ оборудование, презентация к произведению Н. Сладкова «Страшный невидимка».

Автор УМК: учебник «Чтение» (Iч) 3класс, авторы С.Ю. Ильина, А.А.Богданова, 8-е издание, М.,»Просвещение» 2020.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок. На уроке мы будем разговаривать

Мы будем выговаривать, так четко и так ясно,

Чтоб было всем понятно.

Сядет тот, кто ответит на мои вопросы.

1.Какое сейчас время года? (осень)

2.Какой осенний месяц наступил? (октябрь)

3.Как в природе называют этот период осени? (золотая)

4.Назовите все осенние месяцы по порядку (сентябрь, октябрь, ноябрь)

II. Рефлексия.

Ребята, давайте определим, какое у вас настроение на начало урока. (У детей на парте «облачки настроений»: веселое, грустное, нейтральное. Дети выбирают облачки, выходят по очереди и крепят на магнитную доску, обосновав свое настроение.

III.Объявление темы и целей урока.

-Сегодня на уроке мы с вами познакомимся еще с одним произведением об осени, а каким вы постараетесь определить самостоятельно. Но в начале урока мы проверим д/з.

IV. Проверка д/з.

Выразительное чтение стихотворения Г. Ладонщикова «В октябре». Дети по очереди выходят «за конторку» и читают стихотворение. (оценивание)

V. Введение в тему урока. Постановка проблемной ситуации.

-Ребята, давайте вспомним, какие признаки осени мы свами знаем. (дети называют признаки осени).

Закройте глазки и представьте, что мы с вами очутились в осеннем лесу, кругом слышны разные звуки. Послушайте их и попробуйте определить, что за звуки слышны в лесу? (учитель включает аудиозапись «Звук шагов по осенней листве»).

- Что вы услышали? (кто-то шагает по сухим опавшим листьям).

-Вы видели, кто это? (нет)

-Как мы называем то, что не видим? (невидимка)

На экране появляется слово – невидимка.

-Когда мы слышим звуки и не видим никого, какое чувство у нас возникает? (страх)

-Если нам страшно от невидимки, то какой это невидимка? (страшный невидимка).

- Давайте попробуем определить название произведения, с которым будем сегодня знакомиться на уроке.

Дети отвечают- «Страшный невидимка» (на экране появляется название рассказа).

-Ребята, как вы думаете, страшный невидимка- кто это? (предположения детей).

Найти правильный ответ на этот вопрос нам сегодня и поможет рассказ Н. Сладкова «Страшный невидимка».

VI.Знакомство с биографией Н.Сладкова (показ портрета писателя, краткая биография)

Н. Сладков, писатель-натуралист. Он писал: «Природа волновала и влекла меня всю жизнь. Её красота, тайны, обаяние. Поэтому все мои книжки о ней. Чтобы беречь землю, природу, надо ее полюбить, чтобы полюбить, надо узнать. Узнав, невозможно не полюбить. В этом он считает смысл своей работы. Н. Сладков очень любил природу, много путешествовал, заносил свои наблюдения в записную книжку, а потом писал рассказы, которые получили большую ценность. С одним из них мы сегодня и познакомимся на уроке.

VII.Физминутка.

Мы пришли в осенний лес. (Ходьба на месте.)

Сколько здесь вокруг чудес! (Нарисовать руками в воздухе круг.)

Справа берѐзка золотая стоит, (Руки на пояс, поворот вправо.)

Слева осинка на нас глядит. (Руки на пояс, поворот влево.)

Листики в небе кружатся, (Руки вверх, покружиться.)

На землю тихо ложатся. (Присесть.)

VIII. Первичное восприятие текста. (чтение текста учителем, дети следят по тексту за чтением учителя, отвечают на вопрос: Что невидимка сделал с деревьями в лесу?)

IX. Подготовка к чтению, словарная работа.

Страш-ный-страшный

Страш-ны-е-страшные

Пе-ре-тру-си-ли-перетрусили

По-пря-та-лись-попрятались

X.Вторичное восприятие текста.

Чтение детьми вслух по цепочке. Работа по тексту.

-Что невидимка сделал с зайчиками?

-Кому поменял цвет?

-Какими эти звери были раньше, а какими стали сейчас?

-Как вы думаете, кто же такой невидимка?(ответы детей)

Работа по иллюстрации учебника.(с.28)

-Какое время года изобразил художник?(осень)

- К какому периоду осени относится эта иллюстрация? (поздняя осень)

- Какой осенний месяц мы называем поздней осенью? (ноябрь)

-Значит кто такой невидимка? (ноябрь)

-Почему вы так решили?

-Вот мы с вами и ответили на вопрос нашего урока, кто же такой страшный невидимка. (Это месяц-ноябрь)

Все изменения, которые происходили с героями рассказа на самом деле характерны для месяца – ноября. Автор нам показывает ноябрь, как живое существо. Этот прием в литературе называется – олицетворение. ( проводится словарная работа с этим словом).

XI.Закрепление. (презентация)

Вставь пропущенные слова в текст.

1. Рыжих…(белок) сделал серыми.
2. Взял и выкрасил…(зайцам)задние ноги в белый цвет.
3. … (барсуков), … (ежей), … (енотов), до того запугал, что попрятались они в норы, забились под корни деревьев.

XII.Итог

-Скаким рассказом мы сегодня познакомились на уроке?

-Что нового вы узнали для себя?

XIII. Рефлексия.

-Какое настроение стало на конец урока? (облачки настроений)

XIV. Д/з с.29, пересказ

Литература:

1.Учебник «Чтение» (Iч) 3класс, авторы С.Ю. Ильина, А.А.Богданова, 8-е издание, М.,»Просвещение» 2020.

2.Аудиозаписи «Звуки природы»

1. file1.docx.. 21,0 КБ

Опубликовано: 17.11.2020