Конспект урока по русскому языку «Главные и второстепенные члены предложения», 3 класс
Автор: Фендрикова Лариса Алексеевна
Организация: МБОУ СОШ № 35 г.Белгорода
Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний и умений
Цели: создать условия для закрепления знаний о главных и второстепенных членах предложения, развивать умения разбирать предложения по членам, частям речи, способствовать формированию орфографической зоркости.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями):
-распознавать особенности распространённого и нераспространённого предложения;
-находить главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении по вопросам.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
Познавательные:
- определять признаки распространённого и нераспространённого предложения и обосновывать своё мнение;
-воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные:
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации;
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
-оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, отстаивать свою точку зрения;
- оформлять свои мысли в устной форме;
-работать в паре, группе, выполнять различные роли.
Личностные:
-мотивировать свои действия, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь;
– выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Ход урока:
I. Организационный момент
Психологический настрой (минутка тишины). Приветствие учащихся.
- утро, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Возьмитесь за руки.
На части не делится солнце лучистое,
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить. Пожелайте удачи друг другу.
II. Минута чистописания.
Послушайте скороговорки.
От добра добра не ищут. Дед Данила делил дыню, дольку Диме, дольку Дине. В дубе дятлово дупло, дятлу в том дупле тепло.
Какой звук наиболее чаще повторяется ? (Д, д)
Пропишите красиво эти буквы.
— Отгадайте загадку:
Из трёх зимних братьев,
Он первым явился.
Морозом и снегом,
Успел поделиться!
(декабрь)
— Какая орфограмма спряталась в слове? (Правописание непроверяемой безударной гласной в корне слова)
— Запишем каллиграфически верно слово декабрь.
III. Мотивация учебной деятельности.
Мы между собой разговариваем. Какой должна быть наша речь?
(Грамотной, правильной, живой, интересной).
- Из чего состоит наша речь? (Из предложений).
- Что такое предложение? (Законченная мысль)
Вы знаете, что в предложении есть слова, без которых оно не может существовать. Что это за слова?
(Это главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.)
Как по - другому можно назвать подлежащее и сказуемое? (грамматической основой предложения)
Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.
- Как называются предложения, состоящие только из грамматической основы? (нераспространенные предложения).
- А еще из чего состоит предложение? (Из второстепенных членов)
-Как называются предложения, в которых есть второстепенные члены предложения? (распространенные предложения).
Рассмотрим предложения:
Кружатся снежинки.
Зимой в воздухе кружатся пушистые снежинки.
Сравните предложения.
-Что в них общего? Чем они различаются?
-Каким по составу является первое предложение? (нераспространённым) Почему?
-Каким по составу является второе предложение? (распространённым)Почему?
- Какие предложения слушать приятнее: распространенные или нераспространенные?
-Почему распространенное предложение воспринимать на слух приятнее? (Чем больше второстепенных членов в предложении, тем богаче и ярче звучит наша речь.)
Распространенное предложение позволяет более точно выразить мысль.
Какими членами предложения распространяют предложение?
(определение, обстоятельство, дополнение)
IV. Этап целеполагания.
Предложения, которые состоят только из главных членов, – это нераспространённые предложения.
Предложения, которые состоят из главных и второстепенных членов, – это распространённые предложения.)
- О чем же будем говорить сегодня на уроке? (На уроке вспомним, какие члены предложения называются главными, а какие второстепенными членами предложения.
Будем учиться находить в предложении грамматическую основу; разбирать предложение по членам предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения.)
-Какие цели нужно перед собой поставить?
Запишите распространённое предложение.
Разберем его по членам предложения.
Обратите внимание!
Разобрать предложение по членам предложения (выполнить синтаксический разбор предложения) – значит найти его главные и второстепенные члены.
Чтобы определить второстепенные члены предложения, надо:
- Определить грамматическую основу предложения.
- Определить слово, к которому можно задать вопрос от подлежащего.
- Определить слово, к которому можно задать вопрос от сказуемого.
- Определить слово, к которому можно задать вопрос от других второстепенных членов.
1 ученик с комментированием выполняет разбор предложения.
V. Составление распространенных предложений. Работа в паре.
Дополните предложения словами из справок так, чтобы они стали распространенными. Форму слова можно изменять. Выполните синтаксический разбор предложений.
Наступила зима. Укрыл снег. Деревья надели.
Слова для справок: холодная, земля, пушистый, первый, белый, снежные , шапки
Наступила холодная зима. Первый пушистый снег укрыл землю. Деревья надели белые снежные шапки.
Взаимопроверка.
VI. Физкультминутка.
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
-
VII. Самостоятельная работа.
1.Составьте предложения по схемам:
─ ∙ ─ ∙ ─ ∙ ─ ────── ====== ᴖᴗᴖᴗᴖᴗᴖ ─ ─ ─ ─ ─ .
В лесу деревья покрылись снежной пеленой.
ᴖᴗᴖᴗᴖᴗᴖ ────── ====== ─ ─ ─ ─ ─ .
Смолистые шишки украшают ели.
- Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы. Во 2 и 3 предложениях подчеркните главные и второстепенные члены предложения.
Зима
Пришла з…ма. Посыпались с неба пушистые сн…жинки. Белым ковром л…гли они на п…ля, х…лмы, крыши д…мов. Засверкал на со..нце лес. Тонким ледком покрылась и уснула р…ка. Хороши снежные з…мы в России!
VIII. Обобщение. Работа в группе .
- Какой главный член предложения мы определяем в первую очередь? Во вторую.
Ребята, как много мы уже знаем о предложении, но еще осталось много тем, с которыми будем знакомиться на последующих уроках.
-Какое время года сейчас на улице?
-С чем ассоциируется слово «зима»? ( синквейн).
(ответ-снег)
Давайте составим синквейн. Синквейн- это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Составлять cинквейн очень просто и интересно. К тому же, работа над его созданием развивает образное мышление.
Давайте составим синквейн на тему зима.
Вспомним, как составлять синквейн.
1 Существительное
2 Прилагательных
3 Глагола
4 Предложение
5 Синоним
Зима
- Снег
- Пушистый, белый
- Идет, падает, укрывает
- Белый пушистый снег падает на землю.
- Пороша
Найдем главные и второстепенные члены предложения (устно)
Молодцы!
IΧ. Рефлексия и оценивание.
-Что нового вы узнали на уроке?
-Какое задание понравилось больше? Почему?
-Что не удалось выполнить сразу? Почему?
-С каким настроением заканчиваем урок?
Оцените свою работу на уроке
Сегодня на уроке:
Я узнал….
Я доволен…..
У меня получалось……
Мне было сложно…
Лист самооценки
Самооценка |
Оценка ученика |
Оценка учителя |
«5»- на уроке был активен, выполнил все виды работы, материал урока усвоил. |
|
|
«4»- материал в основном усвоил, был активен, но не на всех этапах урока. |
|
|
«3»- работал не активно, материал усвоил частично. |
|
|
Учите русский – годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда,
И та награда – в нем самом!
Χ. Оценивание
Сегодня на уроке вы все очень хорошо работали, но мне хотелось выделить …………… Благодарю вас всех за работу на уроке! Урок окончен.
Литература:
1. 1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок» для начальной школы .- М.: АСТ,2009
2.Степанова О.А.: Подвижные игры и физминутки в начальной школе.- М.: Баласс, 2008
Ссылки на источники:
1.lewe.ru/sostavlenie-sinkvejna-s-primerami/
2. https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/00a5/0001fc74-6efe7ce4/1/img14.jpg