Методическая разработка внеклассного мероприятия «Тайны звуков и букв»

Автор: Танко Яна Львовна

Организация: МБОУ СОШ села Лорино

Населенный пункт: Чукотский автономный округ, с. Лорино

Слово – одежда всех фактов, а звук – одежда

слова…

(М. Горький)

Данный методический материал будет полезен учителям начальных классов для проведения внеклассных мероприятий, внеурочной деятельности «Занимательная грамматика». Этапы занятия плавно переходят один в другой и связаны единой целью. Содержащиеся в нем загадки, скороговорки, значение букв и звуков в речи могут быть использованы как обучающий материал на уроках русского языка. Предложено много заданий на развитие логического мышления и воображения. Задания с использованием игровых технологий позволят учителям начальных классов рационально и эффективно наполнить образовательный процесс.

 

Внеурочная деятельность. Занимательная грамматика.

Тема: «Тайны звуков и букв».

Класс:

Классный руководитель: Танко Яна Львовна

Цель: Продемонстрировать учащимся, какое значение играют буквы и звуки в речи; формировать умения и навыки, обеспечивающие свободное общение на русском языке.

Задачи мероприятия:

  • развивать интерес к изучению русского языка;
  • совершенствовать навыки речевого общения;
  • формировать дух сотрудничества;
  • развивать фонематический слух учащихся;
  • развивать навыки и умения, связанные с правильностью речи

Учащиеся узнают об особых обязанностях звуков речи и откроют их секреты.

Планируемые результаты (предметные)

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка.

Личностные результаты:

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию; знакомятся с базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

 

Оборудование: компьютер, доска, мел, сигнальные смайлы, блестящая шляпа-невидимка, макеты букв Ь и Ъ, осенние листья с заданиями, кукла Незнайка, красные карандаши.

Ход мероприятия.

  1. Организационный момент.

Учитель произносит слова приветствия. Проверяет готовность учащихся к работе, фиксирует отсутствующих учеников.

- Добрый день, дорогие ребята! Я очень рада вновь приветствовать всех вас! Надеюсь, все здоровы и готовы к свершению новых открытий. Уверена, что для каждого присутствующего мероприятие будет продуктивно, интересно, приятно, вы получите удовольствие от общения друг с другом и со мной, откроете для себя мир чудесных знаний. Закройте глазки. Оставьте все волнения и тревоги за плечами и не забывайте, что мы только учимся.

- Сделайте глубокий вдох. Это вы вдохнули уверенность и любознательность. Теперь выдох. Вы выдыхаете страх и волнение. Открывайте глаза.

- Продемонстрируйте мне ваше настроение. Поднимите карточку – смайлик (Радость, безразличие, печаль). Надеюсь, что в конце мероприятия все смайлики будут радостными, так как каждый получит удовольствие от того, что так славно потрудился!

  1. Определение темы и целей.

- Дорогие ребята, я очень торопилась к вам на занятие, но путь в школу

мне преградил осенний листок. Он плавно опустился к моим ногам, несколько раз перевернувшись в воздухе. Я подняла его и обнаружила, что на нем написаны загадки! Без вашей помощи мне не справиться, давайте их отгадаем вместе и узнаем, чему будет посвящено наше мероприятие.

1. Его нельзя взять в руки, невидно, но зато слышно! Что это? (Звук).

2. А при помощи чего мы записываем звуки?

«Тридцать три родных сестрички,

Писаных красавицы,

На одной живут страничке

И повсюду славятся!» (Буквы).

- Ребята, о чем пойдет речь на занятии? Какие цели мы ставим перед собой?

- Сегодня мы узнаем с вами важную тайну букв и звуков. Посмотрите, буквы и звуки связывает между собой необыкновенная шапка-невидимка (учитель показывает ученикам блестящую шапку). Если на букву надеть эту шапку, то она превратится в звук. Какое открытие мы можем из этого сделать? (Звук – это буква в шапке-невидимке, звук – слышим, но не видим, букву видим, но не слышим). Молодцы, вы разгадали настоящую тайну звуков и букв, без волшебства здесь не обошлось.

  1. Основной этап. Актуализация знаний.

- Буквы и звуки дружны друг с другом, образуя речь. Речь словно ручей радостно бежит, донося нам информацию, переливаясь, блестя и сверкая на солнышке всеми цветами радуги. Когда звуки объединяются друг с другом, какая речь образуется? (устная), а если буквы заключат союз, то какая получится речь? (письменная). Докажем это. Мне на ладошку упал еще один осенний лист и на нем написано следующее: Изобразите, как плачет ребенок, как летит муха, как мяукает кошка, как удивляется ваш друг? Видели ли вы эти звуки? Это еще раз доказывает наше открытие, ведь все они в этот момент – буквы в шапках- невидимках, поэтому мы их не видим.

- Очень важно правильно произносить каждый звук в слове и правильно писать каждую букву, ведь если мы ошибемся, то сразу получится новое слово, а может и вовсе не получится, поэтому в стране звуков и букв всегда должен быть порядок, каждая буква и звук должны располагаться на своем месте, запомнили?

- Нам поможет в этом убедиться еще один осенний лист. Послушайте загадки, а отгадки поищите на доске. (Ответы учитель вывешивает на доске, наглядно подчеркивая отличавшиеся буквы).

Загадки:

  1. С буквой Е я густой и дремучий,

С буквой И я хитрый очень (лес-лис),

  1. С буквой Н во сне мне снится,

С буквой К в жару позволяет напиться (сон-сок),

  1. С буквой О я мурчу,

С буквой И в океане плыть хочу (кот-кит).

- Посмотрите, в этих словах даже одна буква и один звук изменят смысл слова.

- Я нашла еще осенний лист с заданием.

- Давайте заменим вместе по одной букве в словах и посчитаем, сколько слов у нас получилось: Дочка, Ум, Коса. (Точка, почка, ночка, мочка, бочка, кочка, уж, ус, коза, кора, киса).

- Некоторые звуки особенно капризны и трудны, их сложно произносить. Чтобы справиться со сложными звуками, выполним дыхательную гимнастику.

Дыхательная гимнастика:

  • Представьте, что у вас долгожданный день рождения, вам принесли торт со свечками. Глубоко вдохните носом, задержите дыхание, а теперь выдохните ртом со всей силой, чтобы задуть все свечи.

- Теперь нас не сложно напугать, поэтому с такими звуками легко справимся. В этом нам еще помогут скороговорки, которые написаны на осеннем листочке. Давайте вместе повторим скороговорки сначала медленно, потом быстрее, а затем совсем быстро: «Чтобы жить с друзьями дружно, обижать друзей не нужно».

- А эту скороговорку произнесем сначала все вместе медленно: «Кукушка кукушонку купила капюшон, как же в капюшоне он смешон», теперь шепотом, грустно, радостно, вопросительно.

- А вот ещё упал один осенний листок. На нём написана игра «Змейка».

- Я называю любое слово, следующий ученик придумывает слово, начинающееся на последнюю букву моего слова, называет и так далее по цепочке. Например: класс-сердце-енот.

- Подул ветер и к нам прилетел следующий осенний лист с секретом: «Хитрые звуки».

- Не забываем, что мы узнаем тайны звуков и букв. Еще одна важная тайна, что некоторые буквы ну уж очень хитры, они возомнили себя королями, и считают, что в начале слова могут издавать сразу по два звука, это Е, Ё, Ю, Я. Найдите такие слова и произнесите их: Серёжа, ёлка, юла, Коля, ягода, первый, ежи, клюква.

- Давайте потренируем ещё нашу дыхательную систему и проведём такое упражнение: «Листопад».

(Вырезанные из цветной бумаги листочки прикреплены к ниткам.)

- Подуйте на листья так, чтобы они полетели, закачались.

- Положите листочки на ладошку. Сделайте вдох носом, выдох ртом. Молодцы, ребята.

- Теперь посмотрите на мою ладошку, на ней осенний лист с игрой:

«Какой звук есть во всех словах?»

- Я вам показываю три-четыре слова, к каждому из которых есть один из отрабатываемых звуков, например: шуба, кошка, мышь - какой звук есть во всех этих словах. (ш). Следующие слова: жук, жаба, лыжи - ж; чайник, ключ, очки - ч; щетка, ящик, щавель - щ; коса, усы, нос -с; коза, замок, зуб - з: цветок, яйцо, курица - ц; лодка, стул, лампа -л; липа, лес, соль —ль; рыба, ковер, крыло -р: рис, крепость, букварь - рь.

(Учитель следит, чтобы дети четко произносили звуки, правильно называли твердые и мягкие согласные.)

Физминутка

"Мы – листики осенние"

Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.

(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)

Игра «Учитель»:

- Вы уже многое умеете и знаете, поэтому сейчас смело сможете выступить в роли учителя. Посмотрите, к нам на урок пришел Незнайка (учитель показывает детям куклу, а в руках у него лист с текстом). Он хочет учиться с нами, но для того, чтобы проверить его способности, я продиктовала ему предложения. Предлагаю вам проверить уровень знаний нашего гостя и указать, какие именно ошибки он допустил (замена букв, перемена букв местами, неверный смысл).

«Везна – преграсноефремягада. Дети идуд в шкому. Много желтыглизьтевковруг. Я очень люблю озень».

 

Осенний лист «Тайна».

- А вот еще одна важная тайна, которую нам предстоит узнать. Ребята, наденьте на букву Ь шапку-невидимку, а теперь на Ъ. Что получилось? (Учитель достает макеты Ь и Ъ знаков, но шапка должна быть гораздо меньше их). Ребята, мы видим, что шапка-невидимка не может спрятать эти буквы и превратить их в звук, она не подходит им по размеру, поэтому так и довелось, что буква Ь и Ъ звука не обозначают.

- Ребята, посмотрите вокруг, может, еще один осенний лист вы увидите. (Дети ищут лист, нашли тот, который я спрятала от них.) Сейчас я буду читать вам вопросы, буду вешать на доску ответы.

  1. Если к слову, которое обозначает то, чем учитель пишет на доске, получится ответ (мель).
  2. Время года, когда дети идут в школу (осень).
  3. Качество человека, которое очень мешает человеку, ведь его обладатель не хочет помогать, учить уроки и заниматься (лень).
  4. Второй месяц осени (октябрь).
  5. Светлое время суток (день).
  6. Дерево – знаменатель Нового года (ель).
  7. То, что мы ставим перед собой в начале каждого урока и пытаемся достигнуть в конце (цель).

Обратите внимание на слова – ответы. Что вы заметили? Правильно, в конце слова Ь.

- Если вы правильно назвали отгадки, то запишите первые буквы каждого отгаданного слова. Это слово характеризует вашу работу (молодец).

Подведение итогов мероприятия. Рефлексия.

  • - Вот и подошло к концу наше интересное мероприятие. О чем мы говорили сегодня? О каких тайнах букв и звуков мы узнали? А что вы знаете о буквах? ( Буквы мы видим и пишем).- Хорошо.

- А о звуках? (Звуки мы произносим и слышим.). Правильно.

Ребята, изучение этой темы не завершается на этом уроке, мы продолжим говорить о звуках и буквах и на следующих уроках.

- Просигнализируйте мне о том, как вы поработали? С помощью смайликов покажите мне ваше настроение, как в начале мероприятия. Надеюсь, теперь у всех оно хорошее. Смотрите себе под ноги, может осень еще раз решит одарить своими листочками с заданиями. Всех благодарю за совместную деятельность!

 

Список используемой литературы:

  1. Волина В., Праздник букваря, Москва, 1995.
  2. Голуб И.Б., Ушаков Н.Н. Путешествие по стране слов. М.: Просвещение, 1992.
  3. https://infourok.ru Поурочное планирование по русскому языку (2 класс) «Школа России»
  4. http://a2b2.ru zdorovesberezenie-po-bazarnomu.rar

https://insportal.ru Библиотека. Наглядно-дидактические и методические пособия, статьи


Приложения:
  1. file0.docx.. 38,8 КБ
Опубликовано: 23.11.2020