Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент.

Психологический настрой

Улыбнитесь друг другу. Я улыбаюсь вам. Потянитесь руками к солнышку. Оно согреет вас лучиками. Встряхните руками, опустите их

Выполняют задания учителя, настраиваются

на предстоящую работу в классе

II. Целеполагание

Организует работу для формулирования целей и задач занятия.

- Повторите чистоговорки:

-ра-ра-ра – путешествовать пора;

-ём-ём-ём-в лес сегодня мы пойдём;

-еч-еч-еч – много ждем сегодня встреч

- Кто догадался, чем сегодня мы будем заниматься на занятии?

- Да, сегодня мы отправимся в лес. У нас будет много встреч, и мы должны будем определить, опасны они для нас или нет

Дети повторяют чистоговорки

Предполагаемый ответ: «Оправимся в лес, с кем-нибудь повстречаемся»

III.Повторение пройденного

Организует повторение пройденного материала.

-Как правильно одеться в лес? Выберите одежду для сегодняшнего путешествия

(Слайд 2)

- Теперь нам нужно собрать рюкзаки

( Перед детьми лежат предметы: книга, телефон, сок, вода, спички, клей, бинт, йод, игрушки и т. д.)

Дети называют выбранную одежду, обосновывают свой выбор

Дети выбирают предметы для путешествия, обосновывают выбор

IV. Физминутка

Итак, отправляемся в путешествие:

(Слайд 3)

Мы заходим с вами в лес
(Дети маршируют на месте.)
Сколько здесь вокруг чудес!
(Удивились, развели руками.)
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов.
Сколько здесь у нас зверьков,

( Слайд 4)
Столько сделаем прыжков.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лесу обхитрим,
На носочках убежим.
(Бег на носочках.)
Всё вокруг мы рассмотрели
И тихонечко все сели

Дети проговаривают слова, выполняют движения

V. Актуализация знаний учащихся

- Кого мы можем встретить в лесу?

А хорошо ли вы знаете животных? Попробуйте отгадать.

Загадывает загадки (ответы сопровождаются слайдами с фотографиями животных)

( Слайд 5)

1. Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой

(медведь)

2. Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ...

(волк)

3. В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется?

(собака)

4. Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! И мне часто снится

Блюдце с теплым молочком!

(кошка)

5. Полосатая она,
Только это не пчела.
Мед не собирает.
Внимание! Кусает!

(оса)

6. Эта рыжая плутовка

Кур ворует очень ловко

( лиса)

- Каких из этих животных мы можем встретить в лесу?

- Где живут остальные животные?
Организует работу, обобщая знания детей о диких животных

( Слайд 6)

- Нужны ли диким животным люди?

- Хорошо ли будет диким животным у человека?
- Как вы думаете, опасны ли эти животные для людей?

Предполагаемый ответ: «Зверей, птиц, насекомых»

Отгадывают загадки

Дифференцируют на группы «Домашние и дикие»

Предполагаемый ответ: «Дикие животные могут себя обеспечивать сами, люди им не нужны. У людей им будет плохо, для них лес – это их дом»

Предполагаемый ответ: «Да, опасные, потому что это хищники. Могут напасть на человека»

Вывешивают изображения лисы, медведя, волка в таблицу

опасные неопасные

VI.Физминутка

(1мин)

- Итак, отправляемся по тропинке в лес.

Организует прохождение по тактильной дорожке, помогает детям с нарушением опорно-двигательного аппарата

Дети проходят тактильную дорожку, садятся на места

VII. Групповая работа

Организует групповую работу

- Сейчас вам предстоит определить, кого мы еще встретим в лесу, показать нам его изображение, рассказать о нем по плану

Класс разделен на 4 группы

На столах расположены:

1) разрезанные изображения животных (1 гр.-еж, 2гр.- белка, 3гр.- змея, 4гр.- голубь). Задание: склеить изображение, назвать животное

2) план для устного рассказа о животном:

1.Название

2. Где живет

3. Чем питается

4.Опасен ли для человека

Учитель помогает распределить роли в группе, составить монологический ответ

Дети выполняют задание

Составляют устный ответ по плану. Обучающимся с речевыми нарушениями предлагается составить ответ в форме интервью (один ученик читает вопрос из плана, другой отвечает)

VIII.Проверка

самостоятельной работы

- Кого же первым мы встретим?

Приглашаются ребята 1 группы

- Наше путешествие продолжается, и мы встречаем…

Приглашаются ребята 2 группы

Дети по группам представляют изображения животных, рассказ о нем. Определяют изображение в таблицу (обычно дети ежа, белку и голубя относят к неопасным животным)

VIV.Гимнастика для глаз

(Слайд 7)

- Белочка очень любит прыгать по деревьям. Предлагаю поиграть с ней. Белочка будет прыгать, а вы глазками найти ее на экране

Выполняют гимнастику для глаз

(На экране появляется белочка в разных местах экрана, дети переводят взгляд)

Х. Проверка

самостоятельной работы

Приглашает для ответов обучающихся 3 группы

Предполагаемый ответ: «Змея – опасное животное»

ХI. Минутка релаксации

- А сейчас, закройте глаза, прислушайтесь.

Кого мы можем услышать в лесу?

Включает запись «звуки леса»

( Слайд 8)

Предполагаемый ответ: «Птиц »

ХII. Проверка

самостоятельной работы

Приглашает для ответа обучающихся 4 группы

- Голубь- городская птица, но некоторые виды обитают и в лесу.

- Где вы встречали голубей?

-Любите ли вы их кормить?

Предполагаемый ответ: «Голубь – неопасное животное»

Предполагаемый ответ: «На площадях в поселке и в городе. Да, мы любим их кормить»

ХI.Открытие новых знаний

- Как же нам узнать, правильно ли мы распределили наших животных? Давайте попросим помощи у тетушки Совы

ХII.Физминутка

Организует проведение физминутки

Совушка-сова,

(Поднимают руки вверх, показывают большую голову)

Большая голова.

На суку сидит,

Во все стороны глядит

(С поднятыми руками поворачиваются в разные стороны)

Выполняют упражнения

ХIII.Открытие новых знаний

Су-джук терапия

(Слайд 9) Организует чтение информации на слайде, проводит фронтальный опрос по усвоению нового материала

1)

- Какой опасной болезнью может заразить еж и белка?

-Как она проявляется?

-Что нужно делать, если тебя укусили еж или белка?

-Что нужно делать, чтобы уберечь себя от такой опасности?

- Правильно ли мы определили опасность этого животного?

А я вам предлагаю поиграть с безопасными ежами. Возьмите из лукошка «ежика» того цвета, который вам хочется и пустите его бегать по ладошкам:

На лужок пришли зайчата,

Медвежата, барсучата,

Лягушата и енот

На зеленый на лужок

2) Тетушка Сова предлагает просмотреть видеофильм

( Слайд 10)

- Чем опасны змеи?

- Нападают ли они первыми?

-Как уберечь себя от укусов змей?

-Что делать, если вас укусила змея?

-Правильно ли мы определили опасность этого животного?

3) (Слайд 11)

- Какой опасной болезнью может заразить голубь?

Словарная работа: ОРНИТОЗ

-Как она проявляется?

-Что нужно делать, чтобы уберечь себя от такой опасности?

- Правильно ли мы определили опасность этого животного?

Наводящими вопросами помогает сформулировать вывод

-Посмотрите на таблицу. Назовите опасных животных, неопасных.

-Какой мы можем сделать вывод из сегодняшнего путешествия?

- Почему же так происходит? Давайте опять спросим у тетушки Совы.

(Слайд 12)

- Кто нападает на животных кроме хищников?

- Опасны ли эти микробы для животных?

-Опасны ли эти микробы для человека?

-Повторите вывод, который мы сделали?

Предполагаемый ответ: «Еж и белка может заразить бешенством. Тогда поражается мозг, начинаются судороги и водобоязнь. Нужно обратится к врачу. Чтобы не заразиться не нужно брать в руки ежей и кормить с рук белок»

Дети перевешивают изображения ежа и белки в другую колонку

Дети выполняют упражнения для развития моторики рук (крутят массажные мячики между ладошками) и проговаривают слова

Дети смотрят видеофильм, отвечают на вопросы учителя

Предполагаемый ответ: «Голубь может заразить орнитозом. У человека поднимается температура, кашель. Нужно обратится к врачу. Чтобы не заразиться не нужно брать в руки голубей и кормить с рук»

Дети перевешивают изображения голубя в другую колонку.

Предполагаемый ответ: «Неопасных животных нет. Нельзя брать из леса диких животных домой, нельзя кормить их из рук»

Предполагаемый ответ: «На животных «нападают» микробы. Для животных они безопасны, а для людей нет. Поэтому для людей все животные опасны

ХIV. Рефлексия

Итак, пришло время возвращаться домой.

- Помогла ли Сова вам узнать что-то новое?

- Какие ошибочные представления у вас были в начале урока?

- Что из нового материала вы будете применять в своей жизни?

- Давайте поблагодарим тетушку Сову и попрощаемся с ней.

(На доске листы с напечатанными словами)

- Если вы составите правильно предложение, то получится девиз нашего общения с животными

Обобщают и систематизируют полученные знания. Предполагают возможности применения новые знания в практической жизни

Составляют слова, хором читают девиз:

Будь осторожен с животными!

ХV. Итог урока.

Организует итог урока.

- А что мы возьмем с собой на память из леса?

-животных? (нет)

- цветы? (нет, они завянут)

Давайте возьмем красивые листочки. Если вам понравилось наше путешествие, возьмите зеленые листочки, а если нет, то желтые. Давайте украсим дерево.

- Вот мы и дома. Что нужно сделать, когда приходишь из леса домой, чтобы не принести опасных насекомых?

- Ну теперь я уверена, что вы знаете, как сделать так, чтобы прогулки по лесу поднимали вам настроение и сохраняли ваше здоровье!

Дети выбирают листочки, наклеивают на дерево на доске

Предполагаемый ответ: « Переодеть одежду, помыть руки и лицо, посмотреть нет ли клещей»