Урок русского языка во 2 классе «Парные согласные звуки в середине слова»
Автор: Шипилова Жанна Петровна
Организация: МБОУ «Первомайская СОШ»
Населенный пункт: Тамбовская область, п. Первомайский
Урок русского языка во 2 классе
Учитель: Шипилова Жанна Петровна
Тема урока: «Парные согласные звуки в середине слова»
Цель урока: создание условий для формирования знаний учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в середине слова, о способах подбора проверочного слова, способствовать развитию умения писать слова на изучаемое правило.
Планируемые результаты:
Предметные:
- продолжить формирование представления об орфограмме как о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции парных согласных в слове;
- формировать умение проверять написание слов с парным согласным в середине слова.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- овладеть способами решения учебной задачи;
- проявлять познавательную инициативу;
- учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи.
Познавательные УУД:
- осознать познавательную задачу и решать ее, как ознакомительное, изучающее, поисковое;
- осознать поставленную цель.
Коммуникативные УУД:
- воспринимать мнение других людей о языковых явлениях;
- понимать задаваемые вопросы;
- выражать свою точку зрения;
- адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию;
- обеспечивать возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера;
- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, осуществлять взаимоконтроль.
Личностные:
- проявлять интерес к познанию русского языка;
- ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.
Этапы урока
- Мотивация к учебной деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность.
Личностные УУД: воспитывать любовь к русскому языку, воспитывать активную личность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения.
Предметные УУД: уметь обнаруживать орфограммы в словах, продолжить формирование представления об орфограмме как о возможном расхождении произношения и написания слова.
Снег ложится на дома.
К нам опять пришла зима.
- Какие правила встретились в словах? Кто помнит эти правила?
- Сегодня мы продолжим пополнять свои знания. На уроке потребуется ваше внимание.
- Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
Цель: готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
1) Минутка чистописания.
- Сегодня мы напишем красиво и правильно букву «б» в соединении с буквой «п»
бп (4 раза)
- Чем интересна эта пара букв?
- Назовите другие парные согласные.
- На следующей строке запишем слова дубок, грибок, сделаем разбор по составу
( 1 слово у доски, 2 слово - самостоятельно)
- С чем связаны эти слова?
- А что такое природа?
- Человек неразрывно связан с природой. Поэтому, как мы должны к ней относиться?
2) Словарная работа (электронное приложение к учебнику)
- Какое ещё правило встретилось в словах? (Парные согласные на конце в словах арбуз, завод)
- Вспомните правило проверки парных согласных на конце слова.
3) Выполнение задания.
https://uchi.ru/teachers/groups/2275174/subjects/2/course_programs/1/cards/83953
- Какой парный глухой звук подобрали?
3.Выявление места и причины затруднений.
Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.
Регулятивные УУД: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, оценивать вместе с учителем или одноклассниками результат своих действий, выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
Познавательные УУД: формулировать проблему, выдвигать гипотезы и их обосновывать, осуществлять анализ объекта с целью выявления признаков и формулировки характеристики изучаемых объектов.
Индивидуальная работа по карточкам.
Кни…ка, игру…ка, варе…ка
- Вставьте пропущенную орфограмму.
- Какое правило проверки парных согласных вы должны знать, чтобы правильно написать слова?
(Проверка на слайде.)
- В чём были трудности? (Обсуждение результатов)
- Оцените свои знания по данной теме.
- Если вы уверены, что у вас очень хорошие знания по этой теме - красный круг, хотите еще получить знания по этой теме - зеленый круг, не уверен в своих знаниях - синий круг.
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
- Исходя из этой проблемы, попробуйте сформулировать тему нашего урока?
(Правописание слов с парными согласными звуками в середине слова)
- Какие цели мы будем сегодня преследовать? ( Вспомним парные согласные, правило проверки парных согласных, уметь правильно писать слова с парными согласными)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению.
Познавательные УУД: активизировать познавательную деятельность, формулировать проблему, выдвигать гипотезы и их обосновывать.
Коммуникативные УУД: формулировать высказывание, используя термины.
-Сегодня на уроке предлагаю вам открыть новые знания, опираясь уже на знания, полученные на предыдущих уроках русского языка.
- Составим план рассуждения.
План.
1. Читаем слово.
2. Находим парный согласный.
3. Рассуждаем, вспоминаем правило.
4. Подбираем проверочное слово.
5. Реализация проекта.
Цель: усвоение нового способа действий.
Познавательные УУД: проводить классификацию изучаемых объектов, давать характеристики изучаемым объектам на основе их анализа, строить логическую цепь рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи, структурировать знания, делать выводы, преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Предметные УУД: формировать умение проверять написание слов с парным согласным на конце и в середине слова.
–Назовите парные согласные с опорой на ленту букв?
1) Наблюдение и анализ:
- Распределите слова в два столбика. (На доске карточки со словами)
моро…, кре…кий, гла…кий, лё…
- На какую орфограмму записаны слова? (Парный согласный на конце слова и в середине)
- В какой части слова находятся парные согласные? ( В корне слова)
- Произнесите слово, называя звук, который слышится и букву которая пишется в этом слове:
моро[с]з - морозы кре[п ]пкий- крепок
ле[т]д- льды гла[т ]дкий- гладок
- Совпали ли буквы и звуки?
- Что может произойти при написании таких слов? (Можем ошибиться)
- Что нужно делать, чтобы не было ошибок? (Проверить)
- Как проверяли слова I группы? (Путём изменения формы слова и объясняют)
- Как проверяли слова II группы? (Путём подбора однокоренных слов и объясняют).
- Правильно. Но где полную информацию можно найти? (В учебнике).
- Прочитаем правило на с.117 учебника.
- К какому выводу вы пришли? (Спросить 1 ученика правило)
- Кто и что узнал для себя новое?
- Это правило выучите дома.
2) Работа с пословицей с последующей взаимопроверкой.
-А какие пословицы и поговорки вы знаете о добре, дружбе? ( Карточки со словами на партах)
- Соберите пословицу.
- Прочитаем.
- Как понимаете эту пословицу?
- Запишите пословицу, вставьте пропущенную орфограмму.
Ле…ко друзей найти, да тру..но сохранить.
Физминутка для глаз.
Поработали мы дружно,
Отдохнуть сейчас нам нужно.
Видеосюжет «Солнышко и тучки»
https://yandex.ru/search/?text=физкультминутка%20для%20глаз%20тучка%20и%20солнышко&lr=10803
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.
Личностные УУД: воспитывать усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения, формировать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
1) Работа с учебником.
- Я предлагаю выполнить упражнение 174 на с.116.
- Что надо помнить, чтобы правильно выполнить упражнение?
2) Самопроверка по эталону. (Сверяют с правильно выполненным заданием на экране)
- Поставьте «+» у кого все верно.
7. Включение в систему знаний и повторение.
Цель: включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
Предметные УУД: продолжить формирование представления об орфограмме как о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции парных согласных в слове, формировать умение проверять написание слов с парным согласным на конце и в середине слова.
Коммуникативные УУД: уметь выражать свою точку зрения, адекватно относиться к мнению одноклассников, взрослых, принимать их позицию, обеспечивать возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера.
- Работа в парах. (Задание по выбору с последующей проверкой)
- А сейчас покажите все свои знания и умения.
- На ваших партах лежат карточки с заданиями трех уровней.
1 уровень - лёгкое, на знание и применение;
2 уровень - задание, где надо больше подумать;
3 уровень - приложить все свои умения и старания.
1 уровень.
- Найдите ошибки. Исправьте их.
Хлеп/б, рыбаг/к, клюв/ф, морос/з, нож/ш, сторош/ж, суб/п, эташ/ж, лёд/т, выхот/д.
2 уровень.
- Вставьте в предложения подходящие слова с парной согласной.
На дворе … . Выпал пушистый … . Маша надела теплую … . Ребята играют в … .
3 уровень.
- Найдите слова с парной согласной в корне. Подчеркните их.
Ночью был легкий мороз. Реки оделись ледяным ковром. Ребята надевают шапку, варежки и бегут играть в снежки. Малыши вылепили снеговика. Вместо носа морковка. В пушистый снег спрятались елочки.
- Объясните правильность выполненного вами задания.
2) – Выполните задание.
https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/pravopisanie-chastei-slova-381630/pravopisanie-bezudarnykh-glasnykh-parnykh-po-glukhosti-zvonkosti-soglasn_-375816/re-2669604a-c089-4d8d-b8b1-29d54d797e3b
- Какую букву вставите на месте пропуска?
- Повторим правило проверки парного согласного звука на конце и в середине слова.
8. Рефлексия учебной деятельности.
Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения новых знаний.
Личностные УУД: воспитывать любовь к русскому языку, воспитывать активную личность, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения, формировать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд.
- Какую тему мы отрабатывали на уроке?
- Назовите алгоритм проверки парных согласных?
- Какой вывод можно сделать по проделанной работе?
- Я очень довольна вашей работой на уроке. Хочу вас попросить продолжить предложения на доске.
Я узнал…
Я учился…
Я умею…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
- Оцените сами свою работу на уроке, возьмите смайлик и прикрепите его на лесенку успеха.
Литература:
- Климанова Л.Ф, Бабушкина Т.В. «Русский язык», 2 класс. – М.: «Просвещение», 2019.
- Яценко И.Ф., Ситникова Т.Н. «Поурочные разработки по русскому языку», 2 класс – М.: «ВАКО», 2019.
- https://uchi.ru/teachers/groups/2275174/subjects/2/course_programs/1/cards/83953
- https://yandex.ru/search/?text=физкультминутка%20для%20глаз%20тучка%20и%20солнышко&lr=10803
- https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/pravopisanie-chastei-slova-381630/pravopisanie-bezudarnykh-glasnykh-parnykh-po-glukhosti-zvonkosti-soglasn_-375816/re-2669604a-c089-4d8d-b8b1-29d54d797e3b