Учитель

Соколова Любовь Викторовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Предмет

Окружающий мир, технология

Тема урока

Леса России. Аппликация.

Ресурсы, оборудование

Компьютер, проектор, цветной принтер, видеоролик, презентация, учебник «Окружающий мир» 4 класс. Плешаков А.А., «Технология» Лутцева Е.А.

Цель

Формирование у учащихся представление о лесной зоне; знакомство с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом; с растительным и животным миром; развитие познавательной активности детей, умения работать с картой, дополнительной литературой.

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья;
• участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
• определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД

• понимать и самостоятельно формулировать, сохранять учебную задачу и цель изучения темы;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке,

Познавательные УУД

• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами;
• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников;
• выделять существенную информацию;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
• фиксировать прочитанную информацию в виде рисунков, моделей;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
• оформлении итогов проектных работ;
• проявлять творческие способности при выполнении рисунков.

Коммуникативные УУД

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов,
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

- осуществлять взаимный контроль.

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
• развитие мотивов учебной деятельности;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие навыков сотрудничества.

Тип урока

Открытие нового знания

Форма урока

Интегрированный урок окружающего мира и технологии

Основные понятия

Зона лесов, тайга, смешанный и широколиственный лес; аппликация.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир, технология, музыка

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Результат

Самоопределение к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Прослушивание аудиофайла

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Звучит музыка «Звуки леса»

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Прослушивают музыку

Фронтальная

• развитие мотивов учебной деятельности;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания о лесе

Беседа после прослушивания аудиофайла. Отгадывание загадки.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Сегодня мы отправимся в путешествие. Куда мы отправимся, вы узнаете, когда отгадаете загадку. «Весной веселит, летом холодит, Осенью умирает

Грибами, ягодами одаривает, Весной опять оживает.»

(Лес.)

Обосновывают выбор правильного ответа. Отвечают на вопросы учителя. Отгадывают загадку.

Фронтальная, индивидуальная

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• развитие мотивов учебной деятельности;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Выявление проблемы. Цель: согласовать цель и тему урока.

Работа с картой.

Организует подводящий к теме диалог.

Найдите на карте природную зону лесов. Почему территория зоны лесов обозначена разными цветами?

На сегодняшнем занятии мы ответим на этот вопрос, а свои наблюдения зафиксируем в альбоме путешественника.

Формулируют тему и задачи урока.

Рассуждения детей.

Фронтальная, индивидуальная

• понимать и самостоятельно формулировать, сохранять учебную задачу и цель изучения темы;
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов,
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению.

Открытие новых знаний

Цель: формировать у учащихся представление о лесной зоне; знакомить с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом; познакомить с растительным и животным миром.

Учащиеся находят ответы на вопросы карточки с помощью карты «Природные зоны России»

Работа с учебником стр. 69-73

Что можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту? (Карточка-помогайка на каждой парте)

Первая группа «географы» (1 ряд) по учебнику знакомится с климатическими условиями зоны лесов, почвой.

Вторая группа «ботаники» (2 ряд) –готовят сообщения о растительном мире составных частях зоны лесов. Третья группа «зоологи» (3 ряд) - готовят сообщения о животном мире.

Повторим правила работы в группах.

Высказывания детей.

Работа с учебником

Карточка-помогайка для географов:

1. Где находится зона лесов?
2. В каком тепловом поясе она лежит?
3. Какая у зоны лесов земная поверхность?
4. Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади.

Карточка-помогайка для ботаников:

1. Назовите растения 1, 2, 3 ярусов в зоне лесов.
2. Лекарственные травы.
3. Грибы.

Карточка-помогайка для зоологов:

1. Перечислите:

- насекомых,

- птиц,

- зверей.

Повторяют правила работы в группах.

Выступления детей

Групповая, индивидуальная

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов,
• развитие навыков сотрудничества.
• слушать партнёра по общению;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами;
• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников;
• выделять существенную информацию;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Динамическая пауза

Повторяют движения.

Первичное закрепление нового материала.

Цель: закрепить знания о растительном и животном мире зоны лесов.

Вырезают заготовки деревьев, приклеивают на страницу альбома путешественника.

Беседа, просмотр фильма «Дикие животные наших лесов»

Организует самостоятельную, работу в парах.

У вас на столах есть картинки деревьев. Каждой группе нужно выбрать и вырезать только те деревья, кустарники, травы, которые относятся к зоне лесов.

Повторим правила безопасности при работе с ножницами, клеем.

Кого не хватает в альбоме?

Просмотр фильма «Дикие животные» наших лесов»

Теперь вырезаем животных, которые относятся к зоне лесов.

1. Выполняют самостоятельную работу.
2. Производят самоконтроль.
3. Повторяют правила ТБ

Нужно добавить насекомых, птиц, зверей.

Вырезают и приклеивают на страницу альбома.

Работа в парах

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья;
• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
• осуществлять взаимный контроль;
• участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
• осуществлять анализ, сравнение и классификацию объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• проявлять творческие способности при выполнении рисунков.

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель:

1) Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

2) Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Посмотрите, какой замечательный альбом получился.

Подведем итог.

Можем ли мы теперь ответить на вопрос: «Почему на карте зона лесов состоит из разных цветов?».

Ответы детей.

1) Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

2) Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.

Фронтальная

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке.

Домашнее задание

Прочитайте текст на стр. 68-74, ответьте на вопросы рубрики «Проверь себя», нарисуйте, как вы представляете себе тайгу, смешанный лес, широколиственный лес.