Воспитание читательской культуры современных детей

Автор: Лаврова Наталья Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №47 с углуб. изучением отд. предметов

Населенный пункт: г. Липецк

Воспитание юного читателя – главная педагогическая задача учителей начальной школы. Наблюдается равнодушие к книге, «нелюбовь» многих детей к чтению. Вследствие этого происходит снижение уровня интеллекта, отсутствие общей культуры.

Учителям начальной школы необходимо заинтересовать ребенка книгой, очаровать автором; научить детей «работать» с текстом: запоминать его, пересказывать, искать в нем соответствующие заданию элементы. При этом у детей отрабатываются не только технические навыки работы с текстом, но и должно происходить живое, эмоциональное восприятие произведения. В возрасте 7-9 лет ребенок из слушателя, зрителя превращается в читателя .В «Примерной программе начального общего образования по литературному чтению» указывается на необходимость «овладения осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности» Смысл уроков литературного чтения, их традиционное назначение – воспитывать квалифицированного, вдумчивого ученика-читателя.

Таким образом, «квалифицированный читатель – это читатель, владеющий типом правильной читательской деятельности, т.е. осознающий мотив чтения, знающий книги и владеющий читательскими умениями, которые помогают выбрать нужную книгу и уяснить ее смысл»

 

Читая художественные тексты, учащиеся могу связывать детали текста для понимания общих идей автора; анализировать события и действия героев для понимания их чувств, мотивов, целей и особенностей характера. Читая информационные тексты, учащиеся могут распознавать и интерпретировать сложную информацию из разных частей текста и обосновывать свои интерпретации, основываясь на сообщениях всего текста, связывать единицы информации из всего текста для того, чтобы объяснить значение сообщения текста и выстроить последовательность описанных в тексте сообщений; оценить и объяснить значение визуальных и вербальных элементов для понимания сообщений текста.

Организация работы по воспитанию читательской культуры младшего школьника

 

1.Создание классной библиотеки.

Ребята приносят в класс уже прочитанные книги для того, чтобы одноклассники могли воспользоваться этими произведениями. Выбирается библиотекарь в классе, заводятся формуляры на каждую книгу.

2.Выполнение творческой работы на основе литературного произведения требует от младших школьников знания текста: они должны ориентироваться в нем, отбирать материал, относящийся к данной творческой работе (сделать рисунок по прочитанному, продолжить рассказ, изменить концовку и т.д.)

3. Ведение читательского дневника. Это позволяет отслеживать динамику развития читательской культуры, читательских интересов. В читательском дневнике записывается то, что ребенок читает в условиях домашнего чтения.

4.Младшие школьники могут участвовать в различных литературных конкурсах и олимпиадах, предлагаемых через Интернет.

Активизировать читательскую деятельность можно, включая детей в дидактические игры на основе чтения.

1.. Словарные игры. При изучение нового произведения встречается много новых для учащихся слов. Победителем в игре будет тот, кто сумеет доступнее и интереснее объяснить непонятные слова.

2.При изучении темы «Пословицы и поговорки» раздаются карточки с пословицами, ученики должны определить тему каждой пословицы (о родине, о трудолюбии, мастерстве, прилежании; о плохой работе, о лентяях, болтунах и т.д.) По ходу игры предлагается к пословицам придумать случай, который позволяет употребить данную пословицу.

«Аукцион пословиц»

3. Интонационные этюды.

Интонационные этюды можно проводить с помощью видеосюжетов. Работа с кадрами может строиться так: остановить любой кадр, убрать звук; рассмотрев позу, мимику, жесты персонажей, ученики отыскивают и читают реплики героев, которые, по их мнению, произносятся в тот или иной момент. Надо так «озвучить», чтобы реплика соответствовала выражению лица героев. Затем можно посмотреть сюжет и определить верность выполнения задания.

4. Инсценировка. Ученики должны дословно знать текст произведения и разыграть его. Инсценировка готовится дома. Ученикам следует посоветовать не просто выбрать роль, но найти одноклассников, с которыми можно будет разыграть отрывок из произведения, басню.

Дидактические игры можно использовать на всех этапах урока чтения, а также на занятиях после уроков для активизации читательской деятельности детей.

Высокое качество образования на любой ступени обучения сегодня невозможно без высокого уровня информационной грамотности школьников.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования нацеливает на формирование у младших школьников следующих умений: использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Переработка учебной информации учащимся и есть процесс учения, в результате которого учебная информация трансформируется в его собственное знание.

 

Список использованной литературы

1. Горецкий, В.Г. О проверке навыка чтения [Текст] / В.Г. Горецкий. - Начальная школа, 2001. – №8. – С. 48-58.

2 Емельянова, М.Н. Методические аспекты воспитания у детей интереса к художественной литературе (Рекомендации для родителей) [Текст] / М.Н. Емельянова // Начальная школа плюс до и после . – 2009. – № 3. – С. 11-16.

3.Калинина, И.Л. Обучение первоначальному чтению при работе с букварем. – Начальная школа, 2000. – № 5. – С. 65-67.

4.Посашкова, Е.В. Учебно-методический комплект «Вдумчивое чтение» [Электронный ресурс] / Е.В. Посашкова. – Режим доступа: http://www.lit-studia.ru/method/19.html

5.Светловская, Н.Н. Детская литература и детское чтение в современной начальной школе [Текст] / Н.Н. Светловская. – М.: МГПУ, 2011. – 235 с.

 

 

1. file0.docx.. 35,2 КБ

Опубликовано: 14.12.2020