Тема урока

Ф. И. Тютчев «Чародейкою зимою…» .

Тип урока

Открытие нового знания

Цель

Создание условий для проведения анализа поэтического произведения

Задачи

1. Создать условия для анализа стихотворения;
2. Учить понимать замысел поэта;
3. Развивать умения осознанного чтения, строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Планируемые результаты

Предметные:

уметь работать с текстом стихотворения, распознавать эпитеты, сравнения, сравнивать строфы (четверостишье и пятистишье), уметь читать выразительно;

Метапредметные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные:

формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца

Формы урока

фронтальная, индивидуальная, групповая

Ресурсы

Основные:

учебник Климанова Л.Ф. и др.«Литературное чтение» 2 кл.,., портрет Ф.И. Тютчева.

Оборудование:

интерактивная доска, компьютер, репродукция картины «Зима», цветная бумага, мел

звукозапись стихотворения, Презентация Smart Notebook, фото природы.

Используемые технологии и приемы

Технологии развития критического мышления (кластер)

Межпредметные связи

Изобразительное искусство

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

-Солнце радостно проснулось,

Осторожно потянулось,

Лучикам пора вставать

И урок наш начинать.

- Проверьте рабочее место( называю оборудование)

- Какие умения необходимы для успешной работы?

Проверка своего рабочего места.

Нацеливание на успешную деятельность. (Регулятивные УУД)

Выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. (Личностные УУД)

Планировать учебное сотрудничество. (Коммуникативные УУД)

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Цель этапа: актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала; выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

- Приготовились к речевой разминке.

Ваша задача произносить звуки четко, читать целыми словами.

Ос-ос-ос — я укутал шарфом нос.

Ул-ул-ул — ветерок подул.

Ул-ул-ул — зимний лес уснул.

Ра-ра-ра — пришла зимняя пора.

-Прочитайте 1 чистоговорку с вопросительной интонацией, 3 чистоговорку с восклицательной интонацией

- Прочитайте чистоговорки шепотом.

- Каким словом можем объединить эти предложения?

- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «зима»?

Составление фамилии автора из рассыпанных букв.

-Сегодня на уроке знакомимся с творчеством Ф.Тютчева, с новым состоянием природы, с её чарующим волшебством. Тютчев (1803 – 1873) – один из крупнейших поэтов ХIХ века. Трепетной и нежной любовью к своей природе пронизаны его стихотворения. С Тютчевым мы открываем для себя величественную красоту природы. ( портрет Тютчева)

Тема урока: Ф. Тютчев «Чародейкою зимою»

Выполняют речевую разминку

Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения.

Составляют КЛАСТЕР по теме: «Зима»

Подбирают слова и осуществляют самопроверку

Предположения детей

Уметь проводить сравнение по заданным критериям, уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)

Уметь оформлять мысли в устной форме - полно и точно, формулировать и аргументировать свое мнения, учитывать разные мнения(Коммуникативные УУД)

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока, осуществлять действия по реализации плана (РегулятивныеУУД)

III.ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Цель этапа: подвести детей к пониманию, красоты зимней природы.

РАБОТА НАД СТИХОТВОРЕНИЕМ Ф. И. ТЮТЧЕВА «ЧАРОДЕЙКОЮ ЗИМОЮ…»

- Послушаем, как поэт описывает зимний лес?

-Какие картины вы смогли представить себе в воображении?

- Что вас больше всего впечатлило?

-Кто лес сделал сказочным?

- Подберем эпитеты к слову «зима».

- Ребята, какие образы возникли, когда слушали стихотворение?

- Кто такой Чародей?

- Что испытал автор, когда увидел зимний лес?

физми

Словарная работа

– Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Какие незнакомые слова вам встретились в тексте?

Анализ текста

-О чем это стихотворение?
- Почему Зима названа поэтом чародейкой?
- Подберите слова, которыми можно заменить слово «чародейка».
- Чем очарован зимний лес?
- Какой волшебный сон снится зимнему лесу?
- Как вы думаете, что такое чудная жизнь зимнего леса?
- Можно заметить чудную жизнь леса? Почему она является невидимой, скрытой?
- У каких предметов бывает бахрома? Что из себя представляет бахрома?
- А снежная бахрома у леса? Что это?

- Какую главную поэтическую мысль хотел передать поэт?

-Чему учит стихотворение?

Слушают стихотворение

Высказывания детей

Подбирают эпитеты

Подбирают синонимы: колдовство, маг, волшебник, колдун.

Он был удивлен, восхищен, поражен.

нутка

Чародей, волшебник - человек, чем-то очаровывающий других.

Очаровать - произвести сильное, неотразимое впечатление на кого-нибудь, что-нибудь.

Чары - волшебство.

Ослепительная краса (красивая, блестящая)

Бахрома - тесьма с висящими с одной стороны нитями, мягкими волокнами, шнурками или любыми другими подвесками. Используется как обшивка краев одежды, скатерти и пр. из крученых или иной формы шелковых, шерстяных, серебряных или золотых ниток, а также как украшение к занавесям, мебели, абажурам.

Мещет – мечет - от слова метать.

Отвечают на вопросы, предложенные для анализа произведения: словарная работа, поиск информации в соответствии с критериями

Зима живая, природа живая

Учит любить природу, наблюдать и наслаждаться

красотой природы

Выполнять пробные учебные действия; фиксировать индивидуальные затруднения; саморегулировать в ситуации затруднения (Регулятивные УУД)

Выражать свои мысли с полнотой и точностью; формулировать и аргументировать свое мнение; учитывать разные мнения (Коммуникативные УУД)

Находить и выделять необходимую информацию(отбирать, анализировать), Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

(Познавательные УУД)

Применять правила делового сотрудничества

(ЛичностныеУУД)

Изобразительная деятельность

Возьмем цветную бумвгу( темно-синего , черного или др. темных цветов) и с помощью мела изобразим зимний лес.

Показ учителем образцов.

• работа, организация выставки.
   

Представляют свои работы

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку (Регулятивные УУД)

IV.ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ.

- Ну а теперь, как настоящие исследователи сделайте вывод по нашей работе на уроке.

-Легко ли понять стихотворение?

-Всегда ли смысл стихотворения лежит на поверхности?

Только внимательное чтение, вдумчивое отношение к каждому слову поможет читателю действительно понять стихотворение, понять замысел художника, который он передает через чувства, настроение, скрытое описание, художественные образы.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний. Уметь анализировать с целью выделения существенных признаков (Познавательные УУД)

Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии (Коммуникативные УУД)

V.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИТОГ УРОКА.

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Пришло время подвести итог урока.

-Какое стихотворение мы читали на уроке?

-Кто его автор?

-Чему учились на уроке?

- Чему можете научить одноклассников?

Подводит итог урока

Выставка рисунков

Анализировать и синтезировать объекты с целью выделения признаков составления целого из частей и наоборот(Познавательные УУД)

Соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль. (Коммуникативные УУД)

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку (Регулятивные УУД)

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ( НА ВЫБОР)

Даёт комментарий к домашнему заданию.

1. Выучите стихотворение наизусть.

Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.

Убирают свои рабочие места.

VII. ОРГАНИЗОВАННОЕ ОКОНЧАНИЕ УРОКА

-Сегодня на уроке мы почувствовали красоту зимнего леса увиденного Тютчевым. Поэт представляет природу живой, имеющий свой язык.