№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

• к деятельности.

Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Необычный день у нас,

• гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

- Видеть вас мы очень рады!

• звонок – начинается урок. Чтоб урок прошёл прекрасно, Хорошо, отлично, классно Говорю вам пожеланье: Пожелание удачи, пожелание добра. Пожелание терпенья и, конечно же, уменья

Девиз нашего урока:

« С малой удачи начинается большой успех». ( на доске)

- Как вы понимаете данное высказывание?

- Вы с ним согласны?

Не будем терять времени.

Стоят за партами.

Включаются в учебную деятельность. Поддерживают диалог.

Хором дополняют реплику учителя.

Садятся за парты.

Объясняют смысл высказывания

2

Актуализация знаний .

.

Ведёт подводящий диалог.

( Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память)

Вспомним –что мы умеем хорошо делать и какие знания у нас есть .( слайд)

1)6·9= 54 2) _х26345

9

3) 139·0

4) 264·10 5) 92· 100 6) 532·1000

Участвуют в диалоге.

1) табличное умножение

2) умножение столбиком многозначных чисел на однозначные

3) умножение на нуль

4) увеличение числа в 10 ,100, 1000 раз

5)разряды чисел

3

Создание проблемной ситуации.

Постановка учебной задачи.

Открытие детьми нового знания.

Поработайте в парах и вспомните алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.

23676х5 45378 х3

Запишите произведения столбиком, найдите значение: 380х9 8400х7 69000х4

Обсудите в группах:

Возникли ли у вас трудности ? Почему?

Значит в этом нам нужно разобраться.

Какая тема нашего урока?

Какие задачи поставим перед собой?

(Учитель дополняет)

Если учащиеся записали двумя способами, то приглашаются к доске два ученика.( ответ у них одинаковый , а записали по разному, какая запись более удобная для вычисления, чем она удобна?)

Если учащиеся записали одним способом( Проверим правильно ли вы записали и решили. Какие способы проверки мы знаем? )

Откройте учебник с. 79, попробуйте объяснить почему ваша запись не совпала , а ответы совпадают.

Организует работу в парах по составлению алгоритма умножения.

- Чтобы правильно решать такие примеры, нужно знать алгоритм решения.

- Что такое алгоритм?

- Сейчас мы его составим.

У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работая и обсуждая в парах, вы расставите цифры в нужном порядке.

Учитель располагает алгоритм на доске.

Работают в парах , объясняя алгоритм друг другу.

Записывают , решают.

Участвуют в диалоге.

Два ученика записывают у доски.

Спросить у учителя, посмотреть в учебнике.

Дети открывают учебники и сравнивают своё решение с образцом.

- Пошаговое выполнение действий.

Берут карточки. Располагают цифры в нужном порядке.

Одна пара зачитывает.

1.Второй множитель записываю так, чтобы нули остались в стороне.

2.Умножаю многозначное число на число, не обращая внимания на нули.

3.К полученному результату приписываю нули.

4.Читаю ответ.

4

Первичное закрепление с проговарива-

нием.

Организует работу по закреплению нового знания.

Фронтальная работа с проговариванием вслух.

• Закрепим полученные знания, выполнив письменное умножение с объяснением на доске. ( с.79 №350 )

- Понятен ли вам этот вычислительный приём? Можно ли сказать , что мы успешно его освоили?

- Как проверить, что вы его усвоили успешно? Проверьте друг у друга , помогите, если есть затруднения

Рефлексия ( учащиеся закрывают глаза- поднимут руки , кому было легко, кто справился , но боялся , испытывал трудности.

У доски 5 учеников записывают и решают с объяснением.( одновременно открывают буквы- получается успех)

- Решить примеры самостоятельно.

( учащиеся решают , проверяют друг у друга)

5

Пауза для отдыха

Следим за снежинкой и за моими словами.

Учащиеся выполняют движения( наклоны головой, плечи поднимают, наклоны в стороны, руки вверх)

6

• нового в систему знаний и повторения.

Где нам пригодятся новые знания ?

Прочитайте задачу№ 351. Кто разберёт нам задачу?

Составим чертёж к задаче.( работаем по модели)

Как можем записать решение задачи?

Запись решения по вопросам.

Оцени свою работу по алгоритму.

При решении задач.

Один ученик разбирает задачу по алгоритму.

В задаче говорится о….

Нам известно………

Нам ещё известно…..

Нам нужно узнать…..

Краткую запись выполню………..

Дети отвечают на вопросы учителя по содержанию задачи.

Можем записать по действиям, выражением, с помощью вопросов .

Один человек у доски.

7

Рефлексия учебной деятельности.

Благодарит ребят за работу.

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

- Вспомните девиз нашего урока.

- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие. Эта удача приблизила ещё на один шаг каждого из вас к успеху.

- Какая тема нашего урока?

- Какую учебную задачу мы ставили перед собой?

Удалось нам выполнить?

- Чему новому научились?

- Достигли мы успеха?

На следующем уроке мы будем отрабатывать новый приём с именованными числами.

У вас на партах снежинки .( встаньте и подарите , кому на ваш взгляд мы можем сказать спасибо за их выдержку, умение слушать других, за умные высказывания и активную работу.( рефлексия результатов деятельности)

У кого много снежинок? Я согласна с мнением ребят и благодарю Вас за работу.

Подошёл к концу урок,

Прозвенит сейчас звонок,

Вам девчонки и мальчишки –

Всем спасибо за урок.

Проговаривают девиз урока.

Дети вспоминают поставленную тему и цель .

Вручают снежинки.

Участвуют в диалоге.