Этап урока

Действия учителя

Действия

учащегося

Используемый

ресурс (ссылки,

скриншоты)

1

Организацион-

ный момент

Учитель приветствует учащихся.

- Ребята, я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

Пожалуйста, повернитесь ко мне и подарите вашу улыбку мне. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости, оно нам понадобится сегодня для работы.

Учащиеся приветствуют учителя, дарят друг другу и учителю свои улыбки.

.

2

Мотивационный этап

- Для чего мы изучаем русский язык?

- Правильно, знание русского языка поможет нам правильно говорить и грамотно писать.

Я тетрадь свою открою

Уголочком положу

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу!

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

Работа в тетрадях.

Учащиеся

Отвечают

Записывают (дата, классная работа).

3

Актуализация опорных знаний

Используя электронный

ресурс, узнаю, с какой

частью речи мы сегодня

продолжаем работать.

Демонстрирую задание.

Выполняют задание. Проверяют правильность выполненного задания, выполняя самоконтроль.

Отвечают, что продолжают работать с именем существительным.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/98720c08-3a5c-4884-8e2c-55e2640fb34e/%5BNS-RUS_4-05%5D_%5BQS_071%5D.html

4

Самоопределе-

ние к деятельности

« Приём отсроченная загадка»

- Как вы думаете, мы всё узнали об имени существительном? У меня есть загадка!

В немецком языке 4 , у финнов – 15, в грамматике Венгрии целых 22. А вот в китайском языке их нет!

-Вы хотите найти ответ на этот вопрос, тогда вперёд к знаниям!

Используя электронный

ресурс, подвожу

обучающихся к изучению

новой темы урока.

Демонстрирую задание.

Постановка учебной задачи.

- Прочитайте название раздела.

- Мы уже изменяли имя существительное по вопросам и сделали вывод, что при этом изменяется его окончание.

- А что такое падеж, склонение?

Ответы учеников.

Ученики воспринимают информацию, наблюдают за изменением слова КОТ

Дети затрудняются ответить)

Анимация

Как изменяется слово КОТ

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4aee-9b4b-b5360c8967df/63086/

5

Целеполагание

-Какова тема нашего урока?

- Какую цель поставим себе на этот урок?

( Позже - узнать названия падежей, вопросы каждого падеж, предлоги, учится определять падеж.)

Формулируют тему и цель урока.

(Узнать, что такое изменение имен существительных по падежам и что такое склонение.)

6

Изучение нового материала

Демонстрирую ресурс,

с помощью которого происходит знакомство

с падежами, падежными вопросами и словами, помогающими запомнить падежи.

В ходе объяснения используется таблица «Падежи», по ходу задаю вопросы, организую обсуждение нового материала.

Воспринимают информацию.

Отвечают на вопросы учителя.

По ходу демонстрации нового материала делают записи в тетрадях, где записывают названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы.

https://uchi.ru/teachers/groups/6261980/subjects/2/course_programs/3/cards/35098

Падежи

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a3decf2b-97f2-4c9d-8f68-5528de0e71b0/%5BNS-RUS_4-06%5D_%5BTQ_073%5D.html

7 Физминутка

Музыкальная физкультминутка « Пяточка, носочек…»

8

Закрепление изученного материала

1. Индивидуальная работа

по учебнику: (упр.120 с 110).

С помощью таблицы «Падежи» записывают имена существительные КОТ и СОСНА (по вариантам), уточнив лексическое значение этих слов, объектами какой природы они являются? (элемент интеграции)

2. Демонстрирую ресурс

Задание – игра «Узнай падежи по приметам»

3. Составление алгоритма определения падежа имени существительного.

Работа в паре

Проверка алгоритма:

1. Нахожу в предложении имя существительное.
2. Определяю слово (Х), которое «командует» именем существительным.
3. От этого слова задаю падежный вопрос к существительному.
4. По вопросу и предлогу определяю падеж.

4.Интерактивная технология «Кластер».

- На сегодняшнем уроке мы расширили наши знания о существительном. Предлагаю составить кластер «Что мы знаем об Имени существительном».

По вариантам выполняют задание.

Проводится взаимопроверка.

Читают описание падежа, определяют падеж, доказывая свой выбор.

Совместная работа.

Учебник.

Задание – игра: «Узнай падежи по приметам»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0d2fa95b-9c51-4e04-a877-65045ea27e6e/%5BNS-RUS_4-17%5D_%5BTQ_043%5D.swf

9

Подведение итога урока (рефлексия)

А помните загадку?

- В немецком языке 4 , у финнов – 15, в грамматике Венгрии целых 22. А вот в китайской грамматике их нет! Кто, догадался о чём речь?

- Правильно! Это падежи. А сколько их в русском языке?

-Какую цель мы поставили на уроке? Достигли её или нет?

-Какие знания, опыт каждый из вас сегодня получил ?

Отвечают на вопросы учителя, дают собственную оценку полученным знаниям и ставят задачи на следующий урок.

10

Домашнее задание

1. Выполнить задания в формате learningApps.org http://LearningApps.org/1333045

2. Заполнить карточку: Просклонять слова, определить к какой природе они относятся.

ПАДЕЖ СЛОВО СЛОВО

Именительный окно лиса

Родительный

Дательный

Винительный

Творительный

Предложный

Объект какой природы