Урок математики «Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток»

Автор: Клюг Екатерина Фёдоровна

Организация: БОУ «Новоильиновская СШ»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Цели:
  • Познакомить с письменным приёмом сложения двухзначного числа с переходом через десяток
  • совершенствовать вычислительные навыки,
  • совершенствовать умение решать задачи.

 

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

- совершенствовать умения выполнять письменное сложение двухзначного числа с переходом через десяток;

- составлять краткие записи к задачам и решатьих;

- учить правильно употреблять в речи математические понятия.

 

Личностные УУД:

- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

- развивать учебную мотивацию.

Познавательные УУД:

- формировать осмысление приемов письменного сложения двухзначного числа с переходом через десяток;

- развивать любознательность и познавательную инициативу;

- закреплять умение в постановке проблемы и учебной цели;

- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- формировать умения обобщать знания и делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- формировать умение отвечать на поставленный вопрос;

- формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища

- развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- формировать умение аргументировать свои высказывания;

- формировать умение четко выражать свои мысли;

- формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться.

договариваться.

Регулятивные УУД:

- способствовать освоению приемов письменного сложения двухзначного числа с переходом через десяток ;

- формировать умение определять последовательность своих действий для решения примеров и задач;

- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- учить определять и формулировать цель деятельности;

- формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность.

 

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: деятельностный, интерактивный, парный, ИКТ, объяснительно- иллюстративный

Формы обучения: индивидуальная, парная, фронтальная

Оборудование: учебник: М.И.Моро, М.А.Бантова - Математика 2кл., 2 ч., тематическая презентация.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организацион-

ный момент

Войти в конференцию,

настроить видео и звук всем участникам. Приветствие.

Начинается урок.

Он пойдёт вам точно впрок.

Постарайтесь всё понять

  • всё правильно решать.
  • - Какое у вас сейчас настроение? смайлик в чат.

  • Я рада (огорчена) , что у вас хорошее(плохое) настроение. Надеюсь, что вам будет интересно на уроке.

Подключаются к конференции.

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2.

Актуализация знаний

 

 

Включает режим демонстрации экрана. Слайд 2

Организация устного счета с целью актуализации знаний.

- Оцените свою работу на этапе «Устный счёт».

Отправьте смайлик в чат.

По команде учителя начинают выполнять задание устного счета.

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока.

Определяются победители.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя;

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

3.

Мотивационный,

коммукативный

 

(определение темы урока)

 

 

Демонстрирует слайд 3.

Прогуляемся по звездной дорожке.

Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

 

Использует опцию Zoom-сессионые залы. Делит обучающихся на пары.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают учебную задачу в паре и выполняют задание.

 

 

 

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Составлять план и последовательность действий.

Владеть монологичной и диалогичной речью, уметь сотрудничать в парах.

Слайд 4.

32 +27=

78-36=

69-44=

37+53=

Разделите примеры на 2 группы.

Как легче найти значение выражений?

При решении какого выражения возникла проблема?

Как выйти из проблемы?

Чему мы должны научится?

Сформулируйте тему и задачи урока

Определяют проблему: выполнить вычисление .

 

Обсуждают и формулируют тему урока и цель урока.

4.

Инструктивный, консультативный

 

 

Постановка учебной задачи и ее решение

(изучение нового материала)

Демонстрация слайда 5.

37+53=

(выполняется столбиком)

Слайд 6

Вспомнимте алгоритм сложения, который мы составили и найдите значение выражений.

 

Прочитайте алгоритм сложения. (Уточняет, корректирует)

Обращает внимание на рубрику «Важно» стр13 (читают).

Важно. Чтобы сложить двузначное число, с переходом через десяток, надо последовательно выполнять действия алгоритма сложения.

 

Работа в паре.

Обсуждают решение, выполняют действия, составляя алгоритм сложения.

Алгоритм сложения

 

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

 

Осознавать свои возможности в учении;

определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определять круг своего незнания;

отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

5.

Информационный

 

Решение частных задач

(осмысление и закрепление)

Работа с учебником стр 13№1

 

Обсудите и прокоментируйте решение примеров на стр.13.(4 примера), последний- самостоятельно.

Проверяет результат, слушает мнения обучающихся. Отвечает на вопросы, объясняет непонятое.

Проверка по эталону (слайд 7)

 

Продолжают работу в паре в соответствии с заданием.

Задают и отвечают на вопросы друг друга,

высказывают свое мнение.

 

Проверка по эталону, исправление ошибок, обмен мнениями.

 

Осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, работать в соответствии с алгоритмом. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла.

6.

Физкультминутка

 

Выполняют физические

упражнения

Уметь осуществлять профилактику утомления.

Организует физкультминутку. Читает стихотворение, показывает движение.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за стол свой снова сели.

 

7.

Информационный

 

Решение частных задач

(осмысление и закрепление)

Решение задачи №3 стр 13

Работаем по алгоритму над задачей:

  1. прочитать задачу
  2. выделить главные слова
  3. составляем краткую запись.
  4. Выделяем знаки ?(определяем сколько действий в задачи)
  5. Решаем задачу
  6. Записываем ответ

Демонстрация слайда 8.

(краткая запись, решение и проверка на слайде)

 

 

Рассматривают рисунок, определяют, что это пример задачи на движение.

Записывают решение и ответ в тетрадь.

Определяют цель предстоящей деятельности.

Прогнозируют последовательность промежуточных задач с учетом конечного результата; составляют план действий.

7.

Контрольный

Итоги урока.

Рефлексия

- Какую цель ставили в начале урока?

-Добились ли этой цели?

Продолжите высказывание

Я узнал(а)…

Я научился(лась)…

Я знаю…

Какие трудности возникли?

 

Оцените свои знания, выполнив задания теста.

Перейдите по ссылке

https://testedu.ru/test/matematika/2-klass/test-po-matematike-slozhenie-i-vyichitanie-v-predelax-100.html

-Покажите ваше настроение, отправьте смайлик в чат.

 

- Я рада что у вас хорошее настроение.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Оценивают свою работу.

Понимать значение знаний для человека и принимать его;

структурировать знания;

выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материла;

осознавать качество и уровень усвоения; Оценивать результаты работы.

Предлагает обменяться мнением, задать вопросы на проверку знаний по изученной теме.

 

 

 

 

 

 

 

Подготовленные представители группы задают вопросы детям других групп, те в свою очередь отвечают и задают свои вопросы другой группе(по кругу)

Коллективное составление синквейна.

Учитель дает тему.

Урок

 

Составляют синквейн.

Урок

Интересный, полезный

Информирует, учит, развивает

Сколько голов, столько умов

Математика!

Учебник:№4,,6стр.13

Краткий инструктаж домашнего задания.

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание

 

 

 


Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 2,4 МБ
  2. file0.doc.. 1,2 МБ
Опубликовано: 24.02.2021