Урок литературного чтения в 3 классе на тему «Ф. Тютчев. Весенняя гроза»

Автор: Шаповалова Елена Петровна

Организация: ГБОУ «Ребриковская ООШ І-ІІІ ступеней»

Населенный пункт: с. Ребриково, Антрацитовский район, ЛНР

Цели. Дать учащимся представление о жизненном пути и творчестве Ф.И. Тютчева; познакомить со стихотворением «Весенняя гроза»; обучать выразительному чтению стихотворных строк; расширить знания учащихся о грозе как природном явлении, опасном для жизни. Развивать речь детей, мышление, память, воображение; вырабатывать четкую дикцию; обогащать словарный запас учащихся новыми словами. Воспитывать любовь к поэтическому слову, природе, осознание необходимости беречь свою жизнь и здоровье.

Оборудование: 1) для фронтальной работы – ноутбук, мультимедийный проектор, экран, авторская презентация «Ф.И. Тютчев», записи на доске, выставка книг Ф.И. Тютчева.

2) для индивидуальной работы – учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой и др.; индивидуальные таблицы для чтения, карточки со словами-синонимами по количеству учащихся; конверты для интерактивного оценивания; карточки со словарными словами для работы в парах.

ХОД УРОКА

І. Организационный момент

Прозвенел уже звонок.

Он позвал нас на урок.

Будем мы читать учиться,

Не лениться, а трудиться.

ІІ. Подготовительные упражнения

1. Речевая разминка. Игра «Увеличь предложение».

- Прочитайте запись на доске. (Идет дождь.)

- Что это? (Предложение)

- Распространенное или нераспространенное? (Нераспространенное)

- Увеличьте предложение, прибавляя каждый раз по одному слову.

Идёт дождь.

Идёт сильный дождь.

Сегодня идёт сильный дождь.

Сегодня с утра идёт сильный дождь.

Сегодня с самого утра идёт сильный дождь…

2. Упражнение на развитие навыка чтения.

В индивидуальных таблицах (Приложение 1) дети читают слова в столбиках с гласными [а, о, и].

- Подберите слова, которые начинаются этими буквосочетаниями.

(Квартира, крот, трактор, фломастер, клетка, птичка, гнездо, дворец, хлеб).

3. Интерактивное упражнение «Броуновское движение».

У детей карточки со словами-синонимами. Двигаясь хаотично по классу, считывая слова с карточек, дети должны найти синонимическую пару.

молодой юный

поток ручей

бежит течёт

гам шум

весело радостно

 

ІІІ. Проверка домашнего задания

- Прочтите, какими советами вы дополнили рассказ Я. Смоленского, автора статьи «Как научиться читать стихи».

IV. Сообщение темы и задач урока

1. Беседа.

- Ребята, мы начали урок с предложения «Дождь идет». Для какого времени года характерны дожди? (Для осени)

- А весной, летом, зимой бывает дождь? (Бывает)

- А когда он сопровождается громом? Зимой бывает гром? (Нет, гром бывает в конце весны, летом, в начале осени)

- Правильно, когда на земле достаточно теплая погода. А какой весенний месяц радует нас настоящим, почти летним, теплом? (Май)

- Сегодня мы как раз и будем читать стихотворение об этом месяце.

2. Упражнение на предвидение содержания текста.

- Прочитайте название стихотворения на с. 62, рассмотрите картинки к нему. Предположите, о чем будет идти речь в стихотворении.

- Что вы знаете о грозе? (Гроза в толковом словаре трактуется как бурное ненастье с дождем, громом и молнией. Это явление природы опасно для человека. Молния может убить. Поэтому в грозу лучше всего находиться дома)

3. Самоопределение к деятельности.

- Кто автор стихотворения? Прочитайте. (Ф. Тютчев)

- Сформулируйте тему урока. (Стихотворение Ф. Тютчева «Весенняя гроза)

- Подумайте, чему мы будем учиться? (Читать выразительно стихотворение, анализировать его содержание)

V. Работа по теме урока

1. Знакомство с биографией и творчеством Ф.Тютчева.

Детям предлагается просмотреть презентацию, выставку книг поэта, затем ответить на вопросы по их содержанию.

- Вы познакомились с биографией поэта и его творчеством. Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.

2. Интерактивное упражнение «Голосование ногами».

- Внимательно слушайте утверждение. Если оно правильное, то делайте шаг вперед, если ошибочное – шаг назад.

1) Ф.И. Тютчев родился в имении Овстуг. (Да)

2) Учился Федя в местной школе. (Нет)

3) Его учителем был А. С. Пушкин. (Нет)

4) В 1821 году поэт окончил Московский университет. (Да)

5) Некоторое время Федор Иванович жил и работал в Мюнхене. (Да)

6) Стихи Тютчев начал писать еще подростком. (Да)

7) Впервые его стихи были напечатаны в журнале «Литературный вестник». (Нет)

8) Похоронен Тютчев в Брянске. (Нет)

3. Выразительное чтение стихотворения учителем.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Что представляли во время слушания?

- Какое время года описывает поэт?

4. Словарная работа (в парах).

Дети получают карточки со словами из стихотворения, которые требуют пояснения.

- Работая в паре, соедините линиями словарные слова и их значения. Будьте внимательны. Сначала все хорошо прочитайте.

Резвяся – нестройный гул голосов.

Проворный – расположенный на горе.

Гам – быстрый, торопливый.

• – резвый – подвижный, веселый.

- Значение слова «перлы» посмотрите в словаре в конце учебника.

- Нет ли больше незнакомых слов в тексте? (Возможно, потребуют пояснения слова раскаты – звуки грома, вторят – повторяют).

VI. Физкультминутка (Проводит дежурный по классу)

VII. Продолжение работы по теме

1. Чтение стихотворения детьми про себя.

- Какие звуки повторяются в стихотворении? (Звуки [г], [р] и их сочетание [гр])

- Как вы думаете, для чего автор использует прием повтора звуков? (Чтобы читатель услышал звуки грома)

- Какое настроение вызывает стихотворение?

2. Повторное чтение вслух.

- Сколько картин возникает в вашем воображении во время чтения? (Три)

• Попробуйте описать первую. (Гремит гром, как бы играя, поэтому он совсем не страшен. Дождя еще нет)

- Опишите вторую картину. (Гремит гром, брызнул дождь, на кустах и деревьях повисли жемчужные капли)

- Как выглядит третья картина? (С гор побежали ручейки. Птицы продолжают шуметь, т.е. не боятся дождя.)

- Что из описанного в стихотворении можно увидеть, а что услышать? (Увидеть – дождь, пыль, дождевые капли, солнце, ручеек; услышать – гром, лесной гам, шум ручейка)

- Как в народе называют дождь с громом при котором светит солнце? (Слепой дождь)

3. Выразительное чтение стихотворения.

- Ребята, сейчас мы устроим конкурс на лучшего чтеца. Вам необходимо прочитать стихотворение выразительно. Поэтому подготовьтесь вы течение 2-3 минут. Вспомните, как рекомендует читать стихотворение Я. Смоленский.

Дети по желанию участвуют в конкурсе. Победитель выбирается аплодисментами.

VIII. Рефлексия. Итог урока

- Как называется стихотворение, с которым познакомились на уроке?

- Кто его автор?

- Предложите свое название стихотворения.

- Оцените свою работу на уроке при помощи смайлика.

- Я довольна вашей работой на уроке. Спасибо.

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

1. Кутявина С.В.. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс: - М.: ВАКО, 2016. – 432 с. – (В помощь школьному учителю)
2. Гин А. Приемы педагогической техники. – Луганск: Учебная книга, 2003.

 

 

1. file2.docx.. 21,8 КБ
2. tyutchev.ppt.zip.. 3,3 МБ

Опубликовано: 04.10.2017