Использование сервиса ZOOM для проведения уроков в период дистанционного обучения

Автор: Савчук Наталья Юрьевна

Организация: МАОУ ''Гимназия №80 г. Челябинска''

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Из опыта работы

«Перемены – это конечный результат

любого настоящего обучения»

Лео Бускалья

 

В период вынужденной самоизоляции мы задумались о том, как в это непростое для всех время помочь родителям учеников организовать деятельность детей дома, вдохновить их на совместную деятельность по развитию и обучению детей, а также снизить нагрузку на родителей в условиях самоизоляции.

Для того, чтобы продолжить обучение, необходимо было найти пути решения данной проблемы. Длительный перерыв в процессе обучения мог негативно сказаться на качестве образования. Единственным решением этой проблемы было электронное обучение с применением дистанционных технологий. Мы, учителя, столкнулись с проблемой организации нового для нас вида проведения уроков в «дистанте». Как проводить такие уроки? На какой платформе? Как разработать урок? Как организовать проверку знаний учащихся? Много вопросов вставало перед нами. Не меньше вопросов было у родителей и учеников.

В нашей школе учителя работа на разных платформах: «Учи.ру», «Яндекс учебник», «Якласс», «Skysmart», «Zoom» и др. Некоторые учителя остановились на старых методах, известных еще в прошлые года. У каждого из учителей найдется множество наработок, которые появились во время подготовки или проведения уроков в то непростое время.

В первые дни, когда провайдеры не смогли справиться с наплывом обращений учеников и родителей, учителя выходили на связь через электронную почту родителей. Она же пригодилась и при отправке домашних заданий. Ряд заданий были опубликованы через систему СГО ГИС «Сетевой город». В ней давались ссылки на видеоматериалы к урокам окружающего мира, технологии, изобразительного искусства. Некоторые темы предлагалось осваивать на платформе «Учи.ру». Платформа была для детей уже знакома, так как они пользовались ей с первого класса. Но она часто зависала и приходилось заходить заново и учителю, и детям. Чтобы свести к минимуму проблемы с проведением уроков, для своей работы я выбрала платформу «Zoom». Чтобы работать в ZOOM, нужно бы освоить тонкости общения и проведения уроков в нем. Освоив их, все уроки и родительские собрания стали проводиться в нем.

Структура дистанционного урока отличается от традиционного. Но стоит лишь структурировать все в своей голове (а лучше держать перед глазами), как все становится в разы легче — и вот уже не так страшно.

Алгоритм разработки дистанционного урока

1. Определяем тему дистанционного урока.

2. Определяем тип урока (освоения новых знаний, повторение предыдущих тем и др.)

3. Ставим цели занятия относительно ученика, учителя, их совместной деятельности.

4. Выберите самую оптимальную форму дистанционного урока, исходя из технических и технологических особенностей.

5. Решите, каким способом информация будет представлена перед учениками (презентация, таблицы, диаграммы, графика, текст и т. д.). Структурируйте материал.

6. Выпишите основные тезисы по теме дистанционного урока.

7. Подготовьте необходимые материалы, которые понадобятся ученикам: ссылки на сайты, учебники, рабочие тетради и др.

8. Разработайте самостоятельные задания для каждый темы (подтемы) урока. Подумайте над системой оценивания: как и за что будет ставиться отметка.

9. Определите продолжительность урока. Учитывайте, что длительность непрерывной работы за компьютером должна быть не более 30 минут. Распределите время урока.

10. Подробно распишите ход занятия. При необходимости подготовьте инструкцию по выполнению заданий для учеников.

11. После проведения урока необходимо проанализировать его. Что удалось/не удалось достичь из задуманного? С какими сложностями столкнулись? Обязательно получите обратную связь от учеников.

Урок математики в 3 классе «Разряды и классы» (урок повторения предыдущих тем)

1. Начинаем с математического диктанта.

Запишите в таблицу разрядов числа, в которых:

- 5 ед., 1 десяток, 9 сотен, 2 тысячи;

- 2 дес. тысяч,7 тысяч, 4 сотни, 3 десятка, 8 единиц;

- 4 десятка, 5 сотен, 3 тысячи;

- 9 тысяч, 9 десятков, 3 единицы;

- 4 единицы, 6 тысяч,4 десятка тысяч.

- Прочитайте эти числа.

(Учитель записывает числа, которые называет учитель с помощью графического планшета сразу в таблицу)

- Закройте ладонью II класс. Какие это числа?

2. Повторение единиц измерения длины и массы.

3. Запишите единицы измерения в более мелкие.

4. Учитель открывает демонстрацию экрана и пишет на ней 2 уравнения.

8х + 387 = 883 8*х=496

Какое из этих уравнений простое?

- Решите сложное.

(Учитель дает право воспользоваться демонстрацией экрана. Отвечающий ученик записывает решение.)

Учитель предлагает решить уравнения, записанные на слайде.

Проверка на экране! (учитель пользуется графическим планшетом.)

5. Откройте учебник и прочитайте задачу под №469.

На слайде краткая запись задачи.

Учитель: составьте условие задачи и решите её тетради.

Решение на экран.

6. Подводим итоги.

7. Обсуждаем форму сдачи домашнего задания. (Приложение 1)

На уроках литературного чтения и окружающего мира пользовалась приемом деления учеников на группы. Для этого пользовалась «сессионными залами». Замечательно дети работали в группах и затем презентовали свой проект перед другими группами. Чтобы проверить домашнее задание создавались googleформы. (Приложение 2)

Этот период стал для нас определенным испытанием, но и, новым формам и возможностям проведения уроков. Помог снять напряжение у родителей и приблизить онлайн обучение к традиционному.

 

1. file0.docx.. 18,1 КБ
2. file1.pdf.. 72,6 КБ

Опубликовано: 05.04.2021