Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

Ребята проверьте все ли у Вас готово к уроку. А теперь тихо-тихо сядьте.

Проверка готовности к уроку

II. Мотивация к учебной деятельности.

Давайте, ребята, учиться считать

Трехзначные числа вычитать, прибавлять.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Сегодня мы с Вами будем работать со скороговоркой « От топота копыт пыль по полю летит».
- Мы с вами читаем ее 3 раза, сначала медленно затем быстрее и очень быстро.

- Мы прочитали ее три раза, в каком случае у нас получилось лучше?

- А как необходимо читать произведения?

Настрой на рабочую атмосферу.

III. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

С творчеством какого русского писателя мы с Вами познакомились на прошлом уроке?

- А какие произведения этого писателя Вам уже известны?

- Молодцы ребята! Мне приятно, что вы знаете так много произведений, а сегодня на уроке мы с Вами познакомимся с еще одним его произведением и чтобы узнать каким вам необходимо посмотреть на доску.

На доске развешаны портреты великих путешественников с именами.

- Дети, а вы знаете кто Хистофор Колумб, Васко да Гама.

- Правильно – это Великие путешественники со всего мира. А кто может сформулировать тему нашего урока?

Ответы на вопросы.

- Рассказывают о путешественниках.

- Тема урока М.Зощенко «Великие путешественники.

IV.Решение поставленной задачи.

- А как вы думаете, в этом произведение автор расскажет об одном из путешественников, которые изображены на доске?

- А для кого пишет свои произведения М.Зощенко?

- Правильно – это детские рассказы.

- Откройте учебник ст. 154 приготовьтесь к чтению по цепочке.

- Давайте рассмотрим иллюстрацию на ст. 158. Все ли вещи, которые взяли ребята для похода были им нужны?

- Какие вещи взяли бы с собой вы?

- Продолжаем читать дальше.

- Ответы детей.

- Работа с учебником.

V. Динамическая пауза

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать

Шесть – за парту тихо сесть.

Повторение за учителем.

VI. Закрепление

знаний и способов

действий.

- Назовите главных героев рассказа. Опишите их.

- Давайте сравним характер Степки и Миньки.

- Расскажите, как каждый из героев проявил себя в путешествии.

- Кто из ребят Вам понравился больше и почему?

- Чем закончилось путешествие ребят?

- Как вы думаете, почему автор назвал детей великими путешественниками?

- А с какой интонаций вы бы произнесли название рассказа: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием?

- В каком предложение заключена главная мысль рассказа?

- О чем важном хотел рассказать Зощенко?

- Можно ли детям самим отправиться в путешествие?

- Оправдан ли страх родителей?

- Правильно ли поступили родители?

- Давайте восстановим порядок событий и подумаем о том, как бы выглядел рассказ если бы мы изменили их порядок.

- Ответы на вопросы.

VII. Информация о домашнем задании

Посмотрите на доску, запишите домашнее задание в тетрадь.

Запись в дневниках

VIII. Рефлексия

Анализ урока, оценка эмоционального состояния.