Конспект урока математики 3 класс по теме «Письменное умножение трехзначного числа на однозначное» (на ZOOM)

Автор: Дзедзь Любовь Николаевна

Организация: МБОУ СШ «Центр образования» г.Волгодонска

Населенный пункт: Ростовская область, г. Волгодонск

УРОК МАТЕМАТИКИ В 3 КЛССЕ ПО ТЕМЕ:
«Прием письменного умножения на однозначное число»

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений выполнять умножение трехзначного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения, краткую запись условия задачи, верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом, использовать единицы измерения массы и соотношения между ними

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выполнять умножение трехзнач-ного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения, краткую запись условия, верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом, использовать единицы измерения массы
и соотношения между ними.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://детинн.рф/zanimatelnye-zadachi-s-otvetami; https://resh.edu.ru/subject/lesson/3916/main/218648/ (объяснение нового материала); https://youtu.be/y3kTgTDhmuE (физминутка); https://resh.edu.ru/subject/lesson/6236/control/1/( сам.раб).

Оборудование

компьютер, ноутбук с выходом в интернет

Основные понятия
и термины

Прием письменного умножения на однозначное число

 

Организационная структура (сценарий) урока

 

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

(Демонстрация презентации.)

Слайд №1

 

Слайд №2

 

Слайд№3

 

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

 

 

 

 

Записывают число в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

К – планируют учебное сотрудничество.

Л – понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету; имеют желание учиться

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

 

 

 

 

 

 

II. Актуализация знаний

1.

 

 

 

 

 

2.Целеполагание

Слайд№4 - Слайд№9

 

 

Слайд№10

 

 

Слайд №11-№15

Выбирают и записывают верный вариант..

 

Выполняют проверку по эталону.

 

Выполняют задания, определяют тему и цели урока.

П – фиксируют мате-матические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют математические термины,

знаки.

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

.

 

 

3. Устный счет

– Выполните задание № 5.

«Цепочка».

Сначала один из двух
сидящих рядом учеников проверяет другого,
а затем они меняются
ролями.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

Р находят способ решения учебной задачи
и выполняют учебные действия в устной
и письменной форме; проводят пошаговый контроль под руководством учителя,
а в некоторых случаях – самостоятельно.

К обмениваются мнениями; могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои возможности в учении

 

 

– Найдите, не вычисляя, наименьшую сумму:

Слайд№16

 

 

III. Изучение нового материала.

1. Подгото-вительная
работа.

(20 + 9) · 4 (60 + 2) · 3 (70 + 8) · 5

36 · 2 26 · 3

18 · 4 15 · 6

Выполняют задания.

2. Объяснение нового материала

Для ознакомления с алгоритмом умножения трёхзначного числа на однозначное перейдите по ссылке на платформу РЭШ : https://resh.edu.ru/subject/lesson/3916/main/218648/

 

Внимательно слушают
и записывают в тет-
ради.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Первичное закреп-
ление.

Работа
по учебнику.

№ 1.

Комментирование аналогично вышеизложенному.

 

Записывают решения
примеров столбиками.

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют логические действия при выполнении
заданий

Устные ответы,
записи
в тет-
ради

Физкульт-
минутка

Организует проведение физкультминутки

https://youtu.be/y3kTgTDhmu

Выполняют упражнения согласно инструкции

V. Практическая деятельность

1. Решение задач.

№ 3 (устно).

Учитель фиксирует на доске решение.

– Что нужно знать, чтобы ответить
на вопрос задачи?

Как узнать, сколько пленки купили?

1) 20 · 5 = 100 (м) – купили.

Как узнать, сколько надо пленки на 4 теплицы, если на каждую идет 16 м?

Читают задачу и отвечают на вопросы учителя, устно выполняют действия.

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют
анализ, сравнение, обобщение, выдвижение гипотез и уста-
новление причинно-следственных связей.

Р осуществляют
коррекцию, волевую

Устные ответы,
записи
в тет-
ради

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

2) 16 · 4 = 64 (м) – на 4 теплицы.

 

 

саморегуляцию
при возникновении затруднений.

К понимают различные подходы к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения; четко
и аргументированно высказывают свои оценки и предло-
жения.

Л – осуществляют смыслообразование

 

 

Сравните полученные результаты.
Какой вывод можно сделать?

– Купленной пленки
хватит.

 

А хватит ли этой пленки, если
на одну теплицу будет уходить 25 м?

25 · 4 = 100 (м) – 25 м на одну теплицу.

Ответ: пленки хватит.

– Да, этой пленки хватит.

2. Самостоятельная
работа.

– Самостоятельно выполните задание, перейдя по ссылке:

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6236/control/1/

- Результаты я вам сообщу после проверки, на следующем уроке.

Выполняют задания

3. Задачи-шутки.

Ÿ На каких деревьях вьют свои гнезда страусы?

Ÿ На столе лежат 2 яблока и 4 груши. Сколько всего овощей на столе?

Ÿ Подумай и скажи – кто громче рычит: тигр или буйвол?

 

Решают задачи.

4. Работа
в тетради
на печатной основе.

– В рабочей тетради выполните задания № 20–21, с. 65

Выполняют задания

 

 

 

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

VI. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Слайд№ 17

 

Отвечают на вопросы. Делают обобщающие
выводы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VII. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 88, №2, № 4.

 

Слайд№18

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные
задачи

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.docx.. 229,1 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 3,3 МБ
Опубликовано: 05.04.2021