№ п/п

Этапы урока

Методы и приемы

Время, мин

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя.

2 мин.

Учитель подготавливает необходимое оборудование для работы на платформе Zoom.

-Здравствуйте ребята! Давайте начнем наш урок с высказывания И. С. Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык - это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса» (1 слайд)

-Как вы понимаете данное высказывание?

Приветствовать учителя.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Актуализация знаний и мотивация

Практический: отгадывание загадок

2 мин.

-Давайте вспомним с какими частями речи познакомились на прошлом уроке. Отгадайте загадки:

Все, что существует, оно обозначает

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает. (Имя существительное)

Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,

Строго сам за всем следит. (Глагол)

Художницу нашу знает весь свет:

Раскрасит красавица всякий предмет,

Ответит всегда на вопросы такие: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? (Имя прилагательное)

Отгадывать загадки.

П.: структурирование знаний

3.

Постановка учебной задачи

Словесный: беседа.

Практический: выполнение заданий

5 мин.

-Ребята, вы любите путешествовать?

-Сегодня мы с вами совершим путешествие на другую планету.

- Посмотрите внимательно на слайд. Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.

Слова: р..кета, к..смонавт, л..теть, см..треть, б..ыстрая, ..пытный

Разделите слова на три группы. (2 слайд)

-На какие три группы вы разделили данные слова? Что они обозначают. (3 слайд)

Обратите внимание на слова из первой группы.

-На чем мы совершим наше путешествие?

Мы с вами отправляемся в путешествие на нашей большой и быстрой ракете. А кто управляет ракетой? Правильно, космонавт.

-Космонавта нашей ракеты зовут Знайка, он то и будет нам помогать добывать сегодня новые знания.

- На какой вопрос отвечает слово ракета? А слово космонавт? (кто?)

-Совсем скоро вы узнаете на какую планету мы отправимся, ну а пока, дам вам подсказку. На острове живут жители Кто и Что.

-Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? Верно, в рамках сформулированной темы, поставьте цели.

Выполнять задания.

Формулировать название темы и целей.

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Р.: целеполагание.

4.

Открытие нового знания

Словесный: беседа

Практический: выполнение заданий

Наглядный

20 мин.

-Может кто-нибудь из вас уже знает, как называются слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы кто и что?

-Жители планеты прислали вам телеграмму. Давайте скорее ее прочитаем. (4 слайд)

-Для того, чтобы наша ракета взлетела и отправилась на планету, вам нужно исправить ошибки, допущенные жителями планеты.

-Давайте проверим, какие ошибки допустили жители. (правописание жи-ши, безударная гласная)

(5 слайд)

- В телеграмме встретились слова, которые отвечают на вопрос кто? Что?

- Назовите эти слова. К какой части речи они относятся? (ребята, жители, планеты)

-Давайте проверим, правы ли мы. Посмотрите внимательно на слайд. (6 слайд)

- Какой же мы можем сделать вывод? (Вывод: слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто или что называются именами существительными.)

-Ребят, а как вы думаете, почему одни слова отвечают на вопрос кто?, а другие на вопрос что? (слова, которые отвечают на вопрос кто? это живые предметы или одушевлённые, а слова, которые отвечают на вопрос что – это неживые предметы или неодушевленные)

-Молодцы! Пока мы с вами выполняли задание, наша ракета долетела до нашей планеты. Прочитайте название планеты, на которую мы прилетели. (слайд 7)

Выполнять задание.

Строить речевое высказывание в устной форме.

П.: рассуждение по новой теме

П.: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

5.

Физминутка

2 мин.

https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E&t=6s

Выполнять физминутку.

6.

Первичное закрепление

Словесный: беседа

Практический: выполнение упражнений

5 мин.

-Рассмотрите рисунок. (слайд 8)

-Какие предметы окружают нас на планете? Назовите их. Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?( ракета-что?; космонавты- кто?; флаг- что?; планеты- что?)

-Давайте проверим.

-Ребята, а сейчас мы с вами немножко поиграем.

Вы хлопаете в ладоши 1 раз, если слово отвечает на вопрос что, и 2 раза если слово отвечает на вопрос кто?

Готовы?

Слова: звезды, солнце, космонавт, жители, луна, земля, девочки, ракета, мальчики, планета.

-Хорошо!

Отвечать на вопросы.

П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К.: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

7.

Включение в систему знаний, повторение

Словесный: беседа

Практический: тест

3 мин.

- Как мы теперь будем называть слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос КТО или ЧТО?

- Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться домой.

-Для того, чтобы проверить все ли хорошо усвоили сегодняшнюю тему, прошу вас пройти небольшой тест.

https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/2-klass/chasti-rechi-535372/imia-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi-odushevlennye-i-neodushevlennye-i_-535243/tv-e672ed68-6eec-4ead-9606-c1ccb95bbe6f

Выполнять тест, используя полученные знания.

Р.: обобщение, контроль.

8.

Рефлексия деятельности

Словесный: беседа

1 мин.

-Ребята, оцените свою работу на уроке. (слайд 9)

Оценивать свою деятельность.

П.: самооценка.