Опыт работы ДОТ на платформе ZOOM

Автор: Мурзина Татьяна Витальевна

Организация: МАОУ ''НТГ''

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижняя Тура

С 6 апреля 2020 г. всей Российской Федерации объявляют режим самоизоляции, пандемию. И самое главное – дистанционное обучение. Звучит, как начало нового фильма про постапокалипсис. Но, увы, нет. Это всего лишь начало дистанционного обучения в 4 «А» классе МАОУ «НТГ».

По прошествии первых дней дистанционного обучения стало понятно, что старые технологии и методики работы совершенно не подходят. (Слайд 1)

Кардинально пересмотрев методы, назрел вопрос о том, где и как проводить занятия. Многие платформы не справлялись и довольно часто давали технический сбой, но все же выбор остановился на платформе ZOOM.

Первое пробное занятие было проведено с родителями. Благо в наше время уже каждый имеет не только стабильный интернет - сигнал, но и устройство, на котором можно запустить трансляцию и присоединиться к ней. Для меня, как и для многих родителей, этот опыт был наполнен новыми эмоциями и впечатлениями, так как можно задать любой интересующий вопрос учителю и получить мгновенный ответ, фактически из любой точки мира.

Первая конференция прошла в формате родительского собрания с целью обсудить технические моменты и прочие интересующие вопросы. Зато на свое первое интернет-занятие дети пришли все вовремя и уже без лишних заминок начали продолжать обучение, как и в обычное время.

Помимо платформы ZOOM для расширения деятельности детей использовались и другие интернет-ресурсы, такие как: сайт Учи.Ру, для участия в различных олимпиадах и конкурсах. Доступ к данному сайту дети уже имели, принимали участие в различных олимпиадах. Активно стала использоваться платформа от Яндекс – Яндекс.Учебник, именно благодаря ей появилась возможность получить увлекательнейшие и полезные знания, а также контролировать рейтинг обучающихся во время дистанционного обучения. (Слайд 2)

Но не все происходило так гладко. Приходилось сталкиваться с некоторыми проблемами, которые появлялись достаточно оперативно, но и также решались. Первая постигла и родителей, и учителей, и обучающихся. Это то, что интернет - платформы, не рассчитанные на такой трафик посещений за день, попросту не выдерживали. И как это ни печально, значительно тормозили весь обучающий процесс. Вторым неприятным моментом послужило то, что дети - они в любой ситуации дети. Кто-то не мог подключить звук, кто-то не мог подключить видео. Ну, а кто-то попросту хотел пошалить, пользуясь моментом анонимности. Ну и третий фактор - это то, что некоторые чувствовали определённый дискомфорт, но это малая часть из всего, что могло решиться и решилось само собой со временем. Спустя небольшой период, работа нормализовалась и продолжалась в штатном режиме.

Чтобы не сбивать привычки и распорядок дня детей, было принято решение применять обычное школьное расписание, с соответствующими корректировками при необходимости.

Формат проводимых занятий применялся совершенно различный, для того чтобы однообразная деятельность не надоедала обучающимся, сюда входили: видеоконференции, на которых дети сами что-то искали и рассказывали друг другу; видео уроки, где дети слушали и воспринимали материал со слов учителя или других учителей, а также могли узнать интересующие их моменты; ссылки на других педагогов, что позволяло детям воспринимать подачу материала не только одним человеком, но и приучало к тому, что в будущем придется воспринимать различные манеры подачи информации; ссылки на учебники, где дети могли выполнить задания и при необходимости повторить материал; практические работы, именно здесь дети закрепляли пройденный материал; проекты и творческие задания, где дети могли полноценно раскрыть свои творческие способности, а также немного отдохнуть от привычного обучающего процесса. Каждое творческое задание, проект и иная деятельность получала свою заслуженную оценку посредством мессенджера WhatsApp. Оценки в последствии можно было отследить и в электронном журнале на портале Дневник.ру. (Слайд 3)

Кроме этого дети получали дополнительные задания по основным предметам и темам в виде упражнений или номеров из учебника, которые также оценивались посредством мессенджера WhatsApp, оценки отражались в электронном журнале на портале Дневник.ру. (Слайд 4)

Незаметно для себя мы привыкли к дистанционному обучению. Задания получали, работы проверялись. Во время урока использовались дополнительные аудио и видеоматериалы, проводились опросы детей посредством использования микрофона и камеры, общались в чате. И даже уже не казалось чем-то странным и из ряда вон выходящим разговор с техникой один на один в помещении. Достаточная часть времени уделялась устным опросам обучающихся, так как это один из действенных методов проверки усвоенных знаний.

Главным отличием дистанционного занятия от обычного стало то, что для проведения урока в дистанционном формате требуется более детальная и кропотливая проработка материала и самого учебного момента. Было важно не упустить ни одной мельчайшей частицы, тщательно проработать содержание и структуру занятия, порядок вопросов и при этом учесть временные рамки, не упустив основных моментов.

Дистанционное обучение позволило приобрести богатый опыт и дало большие возможности. Для учителя - это в первую очередь возможность реализации прохождения учебного материала в условиях, непригодных для обучения в формате офлайн. Для детей же - это возможность живого общения с педагогом и сверстниками в условиях самоизоляции. Важным критерием служит создание психологического настроя ученика и готовность приступить к занятию, контроль над успешным усвоением знаний, навыки организации учебного процесса, грамотные методы, позволяющие заинтересовать обучающихся и привлечь их внимание, способность прочувствовать каждого ребёнка и своевременно обратить на него внимание. И самое главное - просто и понятно, при этом предельно точно, донести учебный материал.

Бесспорно, в создавшихся условиях внедрение инновационной формы обучения – необходимость.

В период проведения дистанционного обучения не стоит забывать и о проведении воспитательной работы с обучающимися. О некоторых видах деятельности хочется поделиться. Так, например, период дистанционного обучения выпал на всероссийский праздник 12 апреля – «ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ». Приуроченные к нему формы работы запомнятся детям. На одном из уроков ученикам было предложено пройти интерактивную викторину, на следующем уроке обучающиеся создали и представили свои работы на тему «Полёт на другую планету». Интересно был реализован проект «День Земли» на уроках технологии, изобразительного искусства и окружающего мира. (Слайды 5, 6)

Особое внимание стоит уделить другому празднику, известному во всем мире, 9 Мая – «ДЕНЬ ПОБЕДЫ». Так уж сложилось, что 75годовщину Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов мы провели в период дистанционного обучения. Мне, как учителю - патриоту своей страны, очень хотелось донести до детских сердец важность и значимость этого праздника. Уроки, посвящённые этому дню не оставили ни одного ученика равнодушным, а благодаря предложенному дополнительному материалу в виде видеоэкскурсии по памятным местам блокадного Ленинграда, не смогли сдержать своих слез и эмоций даже самые суровые родители класса. Очень хотелось рассказать детям, что же такое победа и какой ценой она досталась многим семьям.

Урок русского языка был посвящён нашим предкам, прошедшим войну. Мы писали деформированный текст, выполняли фонетический разбор слова «ПОБЕДА», подбирали синонимы к слову «ВОЙНА» и в конце урока написали письмо в прошлое. Быть может, в далёкой счастливой вселенной наши родственники получат их и смогут с любовью прижать к сердцу. Ведь живы и свободны те, ради кого они сражались!

Немногие вернулись с той войны, и это не просто слова. Почти в каждом рассказе, подготовленном к уроку окружающего мира о своих прадедушках или прабабушках, ученики упомянули, что многие остались навечно молодыми.

Урок технологии в этот день был проведён с особым трепетом и волнением, мы изготовили чудесные открытки к 9 МАЯ, а в процессе выполнения работ тихим, едва колышущим душу фоном, звучали песни военных лет.

Немаловажным является и тот факт, что многие семьи приняли участие во Всероссийской акции «Окна Победы». Многие дети от всего сердца захотели отдать дань памяти своим предкам, немым криком донести мысль, что никто и ничто не может быть забыты, и подвиг их будут чтить ещё много поколений вперёд. (Слайд 7)

Свои коррективы пандемия внесла не только в учебный процесс, но и в очень важное событие для детей 4 класса – их первый, хоть и маленький, школьный выпускной. Закончить год и начальную школу, попрощаться со своим классом, первым учителем им пришлось дистанционно. В память об этих четырех незабываемых годах мы просмотрели фильм о школьной жизни и вспомнили смешные, волнующие и просто приятные моменты в эти годы. В воздухе витали: радость приближающихся каникул, тревога предстоящего пути и грусть расставания. (Слайд 8)

На данном этапе жизни дистанционное обучение не способно полностью заменить детям формат живого общения, элементы игры и эмоциональный контакт, но может принять на себя некоторые аспекты школьной жизни и послужить выходом в критических ситуациях.

Подводя итоги, хочется оценить проделанную работу и приобретённый опыт достаточно положительным и имеющий позитивный уклон. Этот период был необычным, ярким и полным эмоций, исключительно положительных. Не только я и дети, но и их родители приобрели навыки работы в новом формате. А самое главное - дистанционное обучение позволило привить детям навыки поиска, сбора и обработки информации, так необходимые в современном обществе и мире, в котором нашим детям придётся жить и выживать. (Слайд 9)


Приложения:
  1. file0.docx.. 22,2 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 5,4 МБ
Опубликовано: 06.04.2021