Тема

Деления на 3.

Цели

Обучающая: создать условия для составления таблицы деления на 3.

Развивающая: совершенствовать знания табличных случаев умножения и деления, использовать полученные знания в самостоятельной работе. Контролировать свои учебные действия, развивать внимание, навыки контроля и самоконтроля, вычислительные навыки.

Воспитательная: воспитывать интерес к математике, способствовать воспитанию дружеских отношений между детьми.

Планируемые результаты

Предметные: Формирование знаний обучающихся по способам решения задач; формировать умение составлять верные равенства и неравенства. Развивать умение анализировать и рассуждать.

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное или по представлению).

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение,

- воспринимать различные точки зрения;

- умение совместно договариваться о правилах общения в паре и следовать им; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других

Ресурсы:

- основные

Методическое пособие, учебник В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва «Математика. 2 класс» Часть 1,тетрадь по математике для обучающихся 2 класса №1, интерактивная доска, презентация, карточки для самостоятельной и индивидуальной работы.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Технология проведения урока (этапы)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты УУД

I. Организационный этап

Постановка цели и задач урока. Проверка домашнего задания. (3 мин)

1. Организационный момент.

(создание эмоционального настроя)

- мы пришли сюда … (учиться)

- не лениться, а … (трудиться)

- слушаем … (внимательно)

- работаем … (старательно)

Математику уже затем учить стоит, что она ум в порядок приводит. (М.Ломоносов)

- Как вы поняли из высказывания, зачем людям нужна математика?

- Почему эти слова я взяла в начале урока?

- Откройте тетради, проверим домашнюю работу. У всех всё получилось?

- Запишите число, вид работы (классная работа).

- Вспомните тему прошлого урока.

- Чему учились на уроке?

- Какова тема нашего сегодняшнего урока?

Читают высказывание

Отвечают на вопросы.

Вывод: порядок нужен на столе и в голове;

повторение таблицы умножения и деления на 2 и умножения на 3.

С помощью учителя ставят цель урока и проговаривают ее.

- Научимся делить на число 3.

К.: умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других

П.: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; формулирование ответов на вопросы; описание предмета;

Р:. умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

II. Актуализация знаний

(8 мин)

Устный счёт

■ Сколько треугольников изображено на чертеже?

Сколько четырёхугольников?

- Три ученика будут работать у доски, а мы проведём математический диктант.

■ «Математический диктант»

- Уменьши 13 на 4

- 1-ое слагаемое - 15, 2-ое слагаемое – 6, чему равна сумма?

- Увеличь 8 на 7

- Уменьшаемое – 27, вычитаемое – 3, чему равна разность?

• Прибавь к девяти – семь.

- На сколько 20 больше 8

- Чему равна сумма 13 и 14

- Отними от 11 – 5.

■ Индивидуальная работа

(3 ученика у доски выполняет индивидуальное задание синхронно с математическим диктантом, заполняют таблицы.)

2х2= 2х3= 2х5=

8:2= 14:7= 16:2=

12:2= 2х6= 2х9=

21:3= 15:3= 16:3=

18:2= 4:2= 6:2=

На доске появляется числовой ряд: 9 21 15 24 18 12 27 6

Взаимопроверка: сверьте свои результаты с числовым рядом на доске.

■ Развитие логического мышления.

- На какие две группы можно разделить все числа?

- Запишите эти числа в порядке возрастания.

• Прочитайте.

- Какую увидели закономерность?

- Мы ещё вернёмся к этим числам. Проверим работу на доске.

- 12.

- 10.

Записывают ответы:

- 9.

- 21.

- 15.

- 24.

- 18.

- 12.

- 27.

• 6.

Учащиеся сигнализируют о правильности ответа.

- Чётные – нечётные, однозначные – двузначные.

- 6 9 12 15 18 21 24 27

• Числа возрастают, увеличиваясь на 3.

• : выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; формулирование ответов на вопросы; описание предмета; умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К.: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

III. Сообщение темы урока. Изучение нового материала.

Составление таблицы деления на 3.

1. Создание проблемы.

- Почему три выражения остались нерешёнными?

- Чем мы будем заниматься на уроке?

- Мы уже знакомы с таблицей умножения на 2 и на 3. Сейчас нам предстоит изучить таблицу деления на 3.

2. Объяснение нового.

- Кто поможет объяснить, как 6 : 3 =

- Используя карточки на доске и опираясь на таблицу умножения трёх и на 3, составьте таблицу деления на 3.

- Сравните свою таблицу с таблицей деления на3 на с. 109 учебника.

Вывод: Мы повторили переместительное свойство умножения, научились делить на 3.

- Можно разложить на три части поровну, а можно воспользоваться таблицей т.к. деление связано с умножением, если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

Л. Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием.

П. общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на простые и сложные вопросы чителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; устанавливают причинно-следственные связи, представление цепочек объектов и явлений.

Р. Самостоятельно организуют своё рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроке; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректируют выполнения задания в дальнейшем.

К. участвуют в диалоге; слушают и понимают других.

■ Работа по учебнику.

Задание № 10 (с. 109).

Смородин – 3 ряда по 8 к.

Крыжовника – 18 к.

1. 8*3=24 (к.) смородины.
2. 24+18=42 (к.) всего

Ответ: 42 куста.

Выполняют решение задачи по действам.

Задание № 13 (с. 109).

- Используя таблицу умножения на три, выполните деление.

Выполняют деление чисел.

Задание № 15 (с. 110).

Запись: 0*3=0; 0:3=0

Выполняют деление чисел.

Задание № 18 (с. 110)

- Прочитайте текст. Является ли он задачей?

- Что известно?

- Что требуется узнать?

- Выполните рисунок и решите задачу.

□□□ □□□ □□□ □□□

12/3=4 (ок.)

Ответ: 4 окна.

- Да, потому что есть вопрос.

- Всего 12 горшков с цветами, на каждый подоконник поставили по 3 горшка. .

- Сколько в квартире окон.

IV.Физминутка

Кинезиологические физминутки.

Выполняют гимнастические движения

V. Первичное осмысление и закрепление.

- Сейчас мы будем эти знания использовать в самостоятельной работе. Мы выполним разноуровневые задания. У вас на столах лежат карточки разного цвета. Прочитайте внимательно задание и выполните его.

1. Разноуровневая работа.

(синие карточки) – средний уровень

- Используя таблицу умножения числа 3, составьте и запишите таблицу умножения на число 3.

3х3= 5х3= 6х3= 9х3=

7х3= 8х3= 4х3= 2х3=

(красные карточки) – высокий уровень

- Используя таблицу умножения на 3 выполни деление на 3 .

9 : 3= 15:3= 18:3= 27:3= 21:3= 24:3= 12:3= 6 : 3 =

Самопроверка синих карточек. Вывод:

Самопроверка красных карточек. Вывод:

Итак, давайте вернёмся к числовому ряду. Что объединяет эти числа?

9 21 15 24 18 12 27 6

- С работой справились, значит и домашнюю работу сделаете самостоятельно.

- От перестановки множителей произведение не меняется.

- Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

- Это натуральные числа, результаты табличного умножения на 3, они все делятся на 3.

Л. Устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием.

П. общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на простые и сложные вопросы чителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; устанавливают причинно-следственные связи, представление цепочек объектов и явлений.

Р. Самостоятельно организуют своё рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроке; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректируют выполнения задания в дальнейшем.

К. участвуют в диалоге; слушают и понимают других.

VI.Физминутка

Выполняют гимнастические движении.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин).

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться? Кто доволен своей работой, все ли было понятно?

Поясняет домашнее задание:

(учебник) стр. 111, № 25, (рабочая тетрадь) стр. 35 № 4.

- Об умножении числа 3 и о табличном делении числа 3.

Р: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Л: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»