Программа каникулярной школы «Мир измерений» (для 3 классов)

Автор: Попова Галина Владимировна

Организация: Бобровская средняя общеобразовательная школа №2

Населенный пункт: Воронежская область, г. Бобров

1.Пояснительная записка

 

      Программа внеурочной деятельности «Мир измерений» разработана для учащихся

 3 классов.

     Проведение занятий актуально   в условиях реализации новых Федеральных государственных образовательных стандартов и организации исследовательской деятельности учащихся  с использованием цифровой естественно - научной лаборатории ЛабДиск  ГЛОМИР .   

Цель : познакомить с естественно - научной лабораторией Лабдиск ГЛОМИР

  Задачи :

1. Познакомить с цифровой лабораторией ЛабДиск ГЛОМИР;

2. Показать  возможности Интернет-среды ГлобалЛаб;

3. Научить  создавать собственные сетевые проекты в ГлобалЛаб.

2. Общая характеристика

         Сетевая школьная лаборатория  ГлобалЛаб может дать учителю все необходимое для реализации проектной деятельности в классе: идеи проектов, платформу для их размещения, различные цифровые инструменты для обработки данных.

         Цифровая лаборатория ЛабДиск  ГЛОМИР предназначена для поддержки современных тенденций усиления исследовательского компонента в естественно – научном образовании младших школьников.

    Использование цифровой естественно-научной лаборатории ЛабДиск ГЛОМИР в урочной и внеурочной деятельности и работа в Интернет – сети ГлобалЛаб позволяет модернизировать образовательный процесс таким образом, что совершенствуется профессиональное мастерство учителя, следствием чего является повышение мотивации к учению и качество образования обучающихся.

           Регистратор данных имеет 7 датчиков.
Датчик  расстояния (измеряет расстояние от 40см до 10 метров).
Датчик  частоты сердечных сокращений (Измеряет пульс человека от 0 до 200 ударов в минуту).

Микрофонный  датчик (Измеряет уровень громкости звука).
Датчик освещенности (Измеряет уровень освещенности).
Датчик температуры исследуемой среды (- 25 до +110)
Датчик температуры окружающей среды (-10 до+50 ).
Перечисленные датчики измеряют только один параметр
Датчик GPS-приемника фиксирует одновременно  6 параметров: долготу, широту, направление, скорость, текущую дату, текущее время.

Школьники могут работать в современных лабораториях, проводить эксперименты, пользуясь инструкциями из рабочих журналов,  знакомиться с биографиями известных ученых, занимательными научными фактами.

3.Описание места

 

Программа рассчитана на 0,5 часа в неделю.

В год  – 17 часов.

 

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

         Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим;

         Возможность понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества;

         Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его.

         Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

Учащийся научится :

 ориентироваться в работе прибора,

 считывать и преобразовывать информацию, представленную  в виде графиков, таблиц, диаграмм,

делать выводы на основе результатов  замеров.

 Коммуникативные УУД :

слушать и понимать других,

 договариваться при работе в группе,

оформлять свои мысли.
    Регулятивные УУД :

  давать словесную характеристику своей работы ,

  осмысливать результаты работы.
 

5.Личностные ,метапредметные и предметные результаты освоения

Личностные

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Информатика»;

способность к самооценке;

навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Метапредметные

Познавательные

формирование навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

сбор информации;

обработка информации (с помощью  ИКТ);

анализ информации;

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

использовать  общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

 

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

синтез;

сравнение;

классификация по заданным критериям;

установление аналогий;

построение рассуждения.

Регулятивные

начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

умение выполнять учебные действия в устной форме;

использовать речь для регуляции своего действия;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные

Впроцессе обучения школьники учатся:

работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

ставить вопросы;

обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

слушать собеседника;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

Предметные :

правильно обращаться с мобильной естественно-научной лабораторией ЛабДиск ГЛОМИР, цифровым микроскопом;

определять объект наблюдения, ставить цели и задачи исследования, проводить небольшое исследование и описывать свои наблюдения;

осваивать способы наблюдения за погодой, измерения и регистрации различных погодных характеристик с помощью простейших лабораторных приборов;

производить запись с помощью условных знаков различных погодных явлений, заносить свои наблюдения в таблицы, строить простейшие графики;

работать в команде, выполняя общее задание.

                                                 6. Содержание

             По сути ЛабДиск естественно-научная  лаборатория с мультисенсорным регистратором данных– это самостоятельный компьютер со своим источником питания, памятью, операционной системой.  Предназначена для автономного сбора данных во время эксперимента и их обработки.
Цифровая лаборатория позволяет сделать исследовательскую деятельность учащихся максимально доступной.
Регистратор данных ЛабДиск можно использовать на уроках математики, при изучении величин, для измерения длины, ширины, высоты.  

Занятия :

Как работает научно- исследовательская лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР. 1 ч.

Программное приложение GlobiLab Junior. Отображение экспериментальных данных. 1ч

Возможности использования цифровой естественно-научной лаборатории ЛабДиска 1ч

Измеряем свой пульс 1ч

Зависимость освещенности от расстояния 1ч

День и ночь 1ч

Громкость звука 1ч

Шум и его влияние на человека 1ч

Шум большого города 1ч

Проект «Протокол путешествия или черный ящик» 2ч

Сквозняки и простуда1ч

Карта освещенности класса 1ч

Светолюбивые и теневыносливые растения 1ч

Согревание почвы 1ч

План и карта 1ч

 

 

7.Тематическое планирование

№	Тема	Основ. вид учеб дея-ти	УУД	Кол-во часов	Дата
1	Как работает научно- исследовательская лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР.	Слово учителя	Высказываться в устной форме	1
2	Программное приложение GlobiLab Junior. Отображение экспериментальных данных.	Индивидуальная работа	Планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль адекватно воспринимать оценку учителя различать способ и результат действия. ориентироваться в работе прибора, считывать и преобразовывать информацию, представленную в виде графиков, таблиц, диаграмм, делать выводы на основе результатов замеров	1
3	Возможности использования цифровой естественно-научной лаборатории ЛабДиска			1
4	Измеряем свой пульс	Работа в группах	Познавательный интерес к новым способам исследования познавательные УУД – ориентироваться в работе прибора, считывать и преобразовывать информацию, представленную в виде графиков, таблиц, диаграмм, делать выводы на основе результатов замеров.         Коммуникативные УУД – слушать и понимать других, договариваться при работе в группе, оформлять свои мысли и развивать лингвистические компетенции.       Регулятивные УУД – давать словесную характеристику своей работы и осмысливать результаты работы. Познавательный интерес к новым способам исследования Познавательный интерес к новым способам исследования Познавательный интерес к новым способам исследования Планировать свои действия, различать способ и результат действия.	1
5	Зависимость освещенности от расстояния			1
6	День и ночь			1
7	Громкость звука			1
8	Шум и его влияние на человека			1
9	Шум большого города	Работа в группах Работа в парах		1
10	Проект «Протокол путешествия или черный ящик»			1
11	Сквозняки и простуда	Индивидуальная работа		1
12	Карта освещенности класса	Работа в группах		1
13	Светолюбивые и теневыносливые растения			1
14	Согревание почвы	Работа в группах		1
15	План и карта			1
16	Как работает научно- исследовательская лаборатория ЛабДиск ГЛОМИР.	Выполнение по инструкции.		1
17	Программное приложение GlobiLab Junior. Отображение экспериментальных данных.			1

 

 

8.Описание учено-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса 

 

ГлобалЛаб с использованием цифровой естественно-научной лаборатории ЛабДиск

Диск к лаб лаборатории

www.issl.dnttm.ru – сайт журнала «Исследовательская работа школьника».

 

www.glodalab.ru – сайт международного проекта «Глобальная школьная лаборатория».

 

Список литературы

1. Беренфельд Б.С., Бутягина К.Л. Инновационные учебные продукты нового поколения и использованием средств ИКТ  / Б.С. Беренфельд, К.Л.  Бутягина // Вопросы образования. – 2005.- № 3.

 

     2.Леонтович А.В. Модель научной школы и практика организации               исследовательской деятельности учащихся  /А.В. Леонтович//                   Школьные технологии.-2001.-№ 5.-С.146-149.

 

     3.Мобильная естественно-научная лаборатория с мультисенсорным             регистратором данных. Справочное пособие. – М.: ИНТ. – 116 с.

 

    4.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые              педагогические и информационные технологии в системе                          образования. М., 2005, С.20.

 

    5.Трактуева С.А., Мобильная естественно — научная лаборатория с            мультисенсорным регистратором данных: справочно-методическое          пособие. М.:ИТН, 2011. 96 с.

 

    6.www.issl.dnttm.ru – сайт журнала «Исследовательская работа                    школьника».

 

    7.www.glodalab.ru – сайт международного проекта «Глобальная                   школьная лаборатория».

 

Опубликовано: 29.09.2016