Урок литературного чтения во 2 классе Тема: Первый снег. Стихотворение И.А. Бунина. «Зимним холодом пахнуло…»

Автор: Герасименко Наталия Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ №15

Населенный пункт: Краснодарский край, Красноармейский р-н, ст–ца Старонижестеблиевская

Урок 61 И.А. Бунина. «Зимним холодом пахнуло…».

 

Подготовила учитель начальных классов Герасименко Н.А.

Тема: Первый снег. Стихотворение И.А. Бунина. «Зимним холодом пахнуло…».

Тип урока:

освоение нового материала.

Цель урока:

познакомить учащихся с творчеством И. А. Бунина и его стихотворением «Зимним холодом пахнуло…».

Педагогические задачи:

  • научить видеть художественные особенности стихотворения, понимать «язык», видеть особенности поэтического слова;
  • формировать навык выразительного чтения;
  • развивать способности полноценно воспринимать художественное произведение;
  • эмоционально откликаться на прочитанное;
  • воспитывать нравственные и эстетические чувства;
  • воспитывать любовь к природе, всему живому.

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с произведением И.А. Бунина. «Зимним холодом пахнуло…».

научатся:

  • видеть художественные особенности стихотворения,
  • понимать язык,
  • видеть особенности поэтического слова,
  • выразительно читать,
  • полноценно воспринимать художественное произведение,
  • эмоционально откликаться на прочитанное.

Метапредметные:

Познавательные:

  • формирование критического мышления;
  • формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах,
  • строить рассуждения.

Регулятивные:

  • формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока,
  • планировать пути решения поставленной проблемы,
  • формировать умение оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные:

  • формировать умение высказывать свои мысли в устной форме,
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения,
  • овладение диалогической и монологической речью,
  • формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Личностные:

  • формирование интереса к чтению, потребности в чтении,
  • формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей, ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей.

Оборудование:

  • учебник Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др. «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть;
  • презентация;
  • репродукция картины А.А.Пластова «Первый снег»;
  • шаблон читательского дневника каждому ученику;
  • цветные карандаши;
  • зимняя фоновая мелодия;
  • портрет поэта И.Бунина.

 

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные учебные
действия)

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

(1 мин.)

 

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся,

проверяет готовность к уроку;

настраивает на учебную деятельность.

На экране – фотографии о зиме.

 

Если городу ночью холодно стало

И ночь для него одеяло достала,

Если снегом заботливо город одела,

Какое время года прилетело?

– Погладьте свои руки, ноги,

погладьте себя по голове.

Поднимите руки вверх и опустите вниз –

сбросьте с себя плохое настроение.

Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки и зарядите друг друга доброй энергией.

Настройтесь на урок.

 

- Для того, чтобы раскрыть тему урока, мы выполним несколько заданий, которые нам помогут сделать это.

Слушают учителя.

Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку.

Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: понимают,
в чем значение знаний для человека, и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

II. Речевая разминка. Подготовка к восприятию.

 

1. Речевая разминка

  1. Разноцветные страницы стр. 136

С. Погорельский

В гору,

В гору поднимались,

Выше, выше забирались,

Забирались, поднимались –

Оказались на верху.

  1. «Расширение поля зрения, тренировка памяти»

Зима без снега — лето без хлеба.

Февраль строит мосты, а март их ломает.

Разбор пословиц. Почему так говорят?

Что хотят нам рассказать пословицы?

Читают 3 раза:

Медленно,

Немного быстрее,

Быстро.

 

  1. В начале учащиеся в течение 10-15 секунд читают предложение, показанное проектором на интерактивной доске, затем учитель закрывает предложение и учащиеся по памяти записывают его в тетрадь.
  2. После записи происходит взаимопроверка между учащимися.

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; подведение под понятие.

 

III. Постановка учебной задачи

1. Беседа

- Ребята вы уже, наверное, догадались о каком времени года мы будем говорить с вами сегодня?

-Зима – это одно из самых красивых и любимых в народе времён года. Вспомните, как народ ласково называет зиму?

 

- Чтобы вам бы понятно о каком явлении природы мы сегодня будем говорить, давайте отгадаем загадку.

Загадка: Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути.

 

- о зиме.

 

 

- зимушкой, волшебницей, чародейкой, матушкой, гостьей.

 

 

 

 

 

 

- снег

 

 

Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками; высказывают и аргументируют свою точку зрения.

 

Постановка учебной задачи

(продолжение)

2.Создание проблемной ситуации

 

- А кто из вас ребята видел, как шёл первый снег?

- Расскажите.

- А давайте посмотрим, как снежные картины нарисовали художники.

Он шёл медленно, неторопливо, плавно, танцуя. И всё, что попадало на его пути, снег красил в белый цвет.

Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками; высказывают и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: выражают
своё отношение к содержанию произведений, эмоции.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

1. Работа
по картине
И. Шишкин «Зима»

– Ребята, рассмотрите картину. Её написал Иван Шишкин в 1890г.

– Что здесь изображено?

– Как вы думаете, какое настроение хотел передать художник?

Рассматривают
и описывают содержание картины.

 

«Зима»

2. Работа
по картине
А. А. Пластова «Первый снег».

– Ребята, рассмотрите картину. Её написал Аркадий Александрович Пластов в 1946 году.

– Что здесь изображено?

– Как вы думаете, какое настроение хотел передать художник?

 

Рассматривают
и описывают содержание картины.

 

 

 

«Первый снег».

 

3. Работа
по картине. Алексей Кондратьевич Саврасова «Зимний пейзаж».

– Ребята, рассмотрите картину. Её написал Алексей Кондратьевич Саврасов 1871 году

– Что здесь изображено?

– Как вы думаете, какое настроение хотел передать художник?

Рассматривают
и описывают содержание картины.

 

 

«Зимний пейзаж».

Проблемный вопрос ?

- Как вы думаете, как назвали художники свои картины?

Рассматривают и предлагает своё название картинам.

Физкультминутка

 

Я утром закаляюсь,

Водичкой обливаюсь.

Пусть тельце будет красненьким,

А ротик пусть зубастеньким.

Пусть ручки будут чистыми,

А ножки будут быстрыми.

Хлопающие движения по телу.

Движения обливания себя водой.

Поглаживание рук.

Улыбка.

Имитация намыливания рук.

Бег на месте.

 

IV. Работа по теме урока

1. Подготовка к раскрытию темы.

_ Дорогие ребята, мы с вами увидели, как зиму прославляют в пословицах и поговорках, в загадках, в картинах знаменитых художников.

Как вы думаете, как ещё можно рассказать о зиме.

 

 

 

Словом, сказкой, стихотворением

Личностные: выражают
своё отношение к содержанию произведений, эмоции.

 

2. Знакомст-во с поэтом.

 

- Сегодня волшебница Зима предоставит нам возможность познакомиться с изумительным лирическим стихотворением И.А. Бунина. «Зимним холодом пахнуло…».

Родился поэт в Воронеже. До 11 лет воспитывался дома. В семье. Сочинять стихотворения стал очень рано, в 6 лет. А в 7 лет написал своё первое стихотворение. Большое внимание на его творчество оказали народные песни, сказания. Кроме того, что он писал стихотворения, он очень хорошо декламировал (рассказывал) стихотворения собственного сочинения.

Демонстрация портрета поэта

 

 

 

 

 

Демонстрация биографии поэта

Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками; высказывают и аргументируют свою точку зрения.

 

V. Работа над произведением.

3. Знакомст-во со стихо-творением.

Прослушайте сстихотворение И. А. Бунина

 

– Какую погоду вы себе представили, слушая стихотворение?

– Подберите слова-настроения, наиболее точно передающие чувства и настроения поэта.

 

- Поработаем в читательском дневнике.

- Что мы уже узнали?

- Автора произведения?

- Названия произведения?

 

- Какая картина, по вашему мнению, могла бы служить иллюстрацией к произведению И.Бунина «Первый снег»?

Смотрят видео с прочтением данного стихотворения.

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

Иван Бунин

Первый снег.

 

 

А Пластов «Первый снег»

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Личностные: выражают
своё отношение к содержанию произведений, эмоции.

 

Первичное чтение учениками стихотворения.

- Ребята я предлагаю каждому из вас прочитать стихотворение И.Бунина «Первый снег».

 

- Чтение, пометка непонятных слов в дневник читателя.

 

- Учащиеся читают вслух стихотворение.

Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: осуществляют контроль; коррекцию; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные: используют критерии для обоснования своего суждения

Работа над анализом стихотворения.

- Какие непонятные для вас слова встретились?

 

- Давайте запишем их в колонку словарная работа.

Выписывают непонятные слова в читательский дневник. Работа ведётся от поднятой руки.

Работа над произведением

(продолжение)

Словарная работа.

 

 

Холодом пахнуло – повеяло, подуло, почувствовался холод.

 

Ярким пурпуром – красным цветом.

Пред – перед.

Буря бушевала - дул сильный ветер.

 

Снегом понесло – пошёл первый снег.

 

Вереницею – ряд предметов, людей или фигур, которые движутся друг за другом, стаей гусей.

Закат – это исчезновение солнышка с поверхности Земли вечером.

Работают всем классом.

 

 

 

Выборочное чтение.

Прочитайте строки, в которых говорится о первом снеге.

 

Прочитайте строки, где говорится о закате.

 

Прочитайте строки, в которых говорится о том, что последние птицы улетают в далёкие края.

 

А какие птицы улетают последними?

А первыми?

 

Кто не улетает на юг?

 

Как мы должны помогать этим птицам зимой?

На поля, на сад пустынный Первым снегом понесло.

 

Ярким пурпуром зажглись

Пред закатом небеса.

 

Мы простились с запоздалой

Вереницею гусей.

 

Гуси и утки

Стрижи, ласточки и трясогузки

 

Воробей, голубь, сорока,

Снегирь, ворона

Сыпать корм

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Работа над произведением

(продолжение)

Подготовка к выразительному чтению.

 

Выразительное чтение стихотворения детьми.

Расставим паузы в этом стихотворении.

 

«Зимним холодом пахнуло» – подчеркну слово «холодом», т.к. на него падает логическое ударение.

- «На поля и на леса». Подчеркну слова «поля, леса», В конце строки большая пауза.

- «Ярким пурпуром зажглися» - подчеркну «пурпуром»

- «Пред закатом небеса» - большая пауза, подчеркну слово «небеса».

- «Ночью буря бушевала», - маленькая пауза, подчеркну слово «буря».

- «А с рассветом на село», - маленькая пауза, подчеркну слово «село».

- «На поля, на сад пустынный»- маленькая пауза после запятой и подчеркну слова «поля», «сад».

- «Первым снегом понесло…» - большая пауза, подчеркну слово «первым».

- « И сегодня над широкой» - подчеркну слово «сегодня».

- «Белой скатертью полей» - подчеркну слово «белой».

- «Мы простились с запоздалой» - подчеркну слово «простились».

- «Вереницею гусей». – подчеркну слово «гусей».

На экране.

Выборочное выразительное чтение.

Коммуникативные: могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками; высказывают и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: выражают
своё отношение к содержанию произведений, эмоции.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

VI. Итоги урока.

 

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.

 

– О каком времени года мы сегодня говорили?

– с каким автором мы познакомились?

- Как он назвал своё стихотворение?

- Почему он так его назвал?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы

Познавательные: ориентируются в системе знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Выставление оценок

За активную работу на уроке дарю вам снежинки, но они не простые, а волшебные. Показав эти снежинки своей учительнице, они превратятся в пятёрки.

Получают снежинки в течении урока.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

VII.Рефлексия.

 

Раскрасьте снежинку выразив цветом своё настроение. снежинку голубого цвета, если вы всему научились,

синюю - если есть какие – то сомнения.

Раскрашивают снежинки.

 

VIII. Домашнее задание.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Выучить стихотворение наизусть. Нарисовать картинку, как настоящие художники, о том что родилось в вашем воображении.

Задают уточняющие вопросы

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 42,8 КБ
  2. file1_6d7c349f-487f-4aac-a.. 31,4 МБ
Опубликовано: 01.01.2022