Части речи

Автор: Губанова Василина Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ № 1

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Николаевск-на-Амуре

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Учитель: Губанова В.С.

Класс: 2

Автор УМК Нечаева Н.В.

Тема урока: Части речи

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

 

Цель:

Ученик научится определять части речи в тексте;

распознавать существительные, прилагательные и глаголы в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

Ученик получит возможность развивать умение самоконтроля.

Предполагаемые результаты УУД

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания», формулировать цели;

регулятивные:

•планировать и контролировать учебную деятельность;

• выполнять самопроверку;

познавательные:

• анализировать языковые явления, классифицировать,

коммуникативные:

• продуктивно сотрудничать со сверстниками и учителем.

Этап урока

Методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап. Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Целеполагание

 

 

 

 

2) этап включения изученного в систему знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3) этап закрепления с проговариванием во внешней речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 

 

 

 

 

 

5) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

 

 

 

Домашнее задание

Устная фронталь-

ная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Межпредметная связь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесно-иллюстративный

Эвристический, метод поискового обобщения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обеспечение мотивации урока, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Музыка («в гостях у сказки»)

Происшествие в Стане Слов.

В стране слов жили ее обитатели — слова. У каждого слова был свой маленький домик, и очень часто жители страны слов ходили друг к другу в гости. Какое это было прекрасное время!

Но однажды случилось несчастье: на страну слов налетел сильный ураган и поломал все домики. Но слова не погибли, они перемешались. И теперь непонятно, какое слово, что обозначает. Так и ходят слова в беспорядке и очень просят им помочь.

Давайте попробуем распределить слова в группы

ручка, яркий, лежит, машина, озеро, прекрасный, замечательный, смелый, цветок, смородина, растет.

- Какие вы молодцы, помогли жителям страны слов найти свои домики.

- По какому признаку вы это делали? (по вопросам)

- Сказочная страна слов подарила нам волшебный сундучок с вопросами, который поможет нам вспомнить всё, что мы знаем о частях речи.

Вопросы сундучка (На какие вопросы отвечает имя существительное? Что обозначает имя существительное? На какие вопросы отвечает имя прилагательное? Что обозначает имя прилагательное? На какие вопросы отвечает глагол? Что обозначает глагол?

 

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Какую цель поставим? (слайд)

- Запишем число, классная работа (слайд)

 

- Недавно мы свами познакомились с замечательным стихотворением Сергея Есенина «Поёт зима, аукает…» и сегодня наш урок русского языка мы свяжем с этим стихотворением и повторим части речи.

- Сейчас я вам предлагаю прослушать и вспомнить стихотворение «Поёт зима, аукает…», но непросто вспомнить, а вам нужно будем выполнить задание.

- Слушая песню, вы должны записать в рабочих тетрадях слова, которые обозначают предмет, признак и действие т.е. в три столбика записать существительное, прилагательное, глагол (слайд)

Проверка групп. Внимательное слушаем, какие слова называют ребята и добавляем, не повторяя, что пропустили.

слайд

- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

Слайд

- Какие прилагательные помогли вам это увидеть?

- Какие глаголы помогли вам это почувствовать?

- Какая зима описывается в стихотворении?

- Слова разных частей речи помогают нам рассказать о ком -то или о чем-то и нарисовать яркие эмоциональные образы, настолько яркие и живые, что нас побуждают к действию.

А как мы можем помочь воробушкам зимой? слайд

- Чем можно кормить воробьев зимой?

 

 

Работа в группах.

Каждая часть речи играет свою очень важную роль. Прилагательные помогают создать образ, нарисовать , представить

Существительные называют предмет, о котором идёт речь

Глаголы обозначают действия. Проведем небольшую исследовательскую работу. Каждая группа выполняет своё задание на рабочих листах

Приём «Автобусная остановка»

Задания в группах

  1. Вставить нужные прилагательные.

Как изменился текст после того, как вы вставили прилагательные?

  1. Вставить нужные глаголы.

Почему предложенный вам текст был непонятен? Зачем нужны глаголы в тексте?

  1. Найти в стихотворении сущ. Во множественном числе.

Как изменяются имена существительные?

  1. Найти в стихотворении олицетворение, сравнение, эпитеты.

Для чего они нужны в тексте? (помогают читателю лучше, ярче представить картину суровой зимы, увидеть бедных голодных птичек и посочувствовать им.

Какую мысль автор хотел донести до читателя? (покормить птиц зимой)

  1. Найдите в тексте и подчеркните одушевлённые существительные.

На какой вопрос отвечают одушевлённые существительные?

  1. Найдите в тексте и подчеркните неодушевлённые существительные. На какой вопрос отвечают неодушевлённые существительные?

 

Каждая группа за определённое количество времени должна выполнить задание, затем передать свою работу другой группе и получить от еще одной группы их задание и выполнить его. Так каждая группа должна выполнить все задания, при котором должно соблюдаться условие: исправлять ничего нельзя, а можно лишь добавлять.

Проверка работы групп

 

физкультминутка

я буду называть разные части речи. Если произнесу существительные — приседаете, если глагол — подпрыгнули, если прилагательное — хлопаете в ладоши.

 

Подведем итоги нашей работы. Проверим, насколько хорошо вы усвоили тему «Части речи». Прочитайте вопросы теста. В тетрадь на новой строчке запишите только номер правильного ответа

 

Закончили работу. Проверяем по эталону. Ставим себе оценку.

 

1 В каком ряду все слова отвечают на вопрос кто? Что?

2 В каком ряду все слова отвечают на вопрос какой? Какая?

3 В каком ряду все слова отвечают на вопрос что делать? Что делает?

 

Кто ответил на три вопроса правильно, поставьте себе «5»

 

5. Рефлексия

продолжить предложение

Я сегодня …

научился…

узнал….

повторил ….

закрепил….

было интересно….

 

Раскрасить картинку «Части речи»

Вспоминают определения основных понятий по теме «Части речи»

 

 

 

 

 

 

 

Приём – морфологический ящик

 

 

 

 

 

Дают определение частям речи

Формулируют тему и цель урока

 

 

 

Приём: аудирование, восприятие информации на слух

 

 

Распределяют услышанные части речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследовательская работа в группах

 

 

 

Выполняют задания в рабочих листах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 61,0 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 333,4 КБ
Опубликовано: 28.03.2018