Эффективность программы «Арт-фантазия» в развитии адаптации младших школьников к обучению

Автор: Шмойлова Ирина Сергеевна

Организация: ГБОУ ООШ с. Старосемейкино

Населенный пункт: с. Старосемейкино, Самарская область

По результатам многочисленных исследований, часть детей, начинающих обучение в школе испытывают значительные затруднения в процессе адаптации. Так, в статье М.Е. Семашовой приводится данные: 88 % обучающихся – адаптировались к учебному процессу, а остальные 12% испытывают значительные трудности. Между тем, адаптация ребенка к образовательной среде во многом определяет его успешность в освоении учебной программы и формированию УУД. На сегодняшний день остается актуальным вопрос психолого-педагогической помощи таким детям.

Целью нашего исследования стало стремление обосновать эффективность применения арт-техник в адаптации младших школьников к обучению.

Впервые термин «адаптация» применил немецкий физиолог Г. Ауберт в 1865 году для характеристики феномена приспособления чувствительности органов слуха и зрения к воздействию адекватных раздражителей. В дальнейшем проблемой адаптации занимались такие ученые, как: (Г. Гартманн, А. Фрейд, А. Адлер), необихевиоризм (Г. Айзенк, Р. Хэнки), интеракционизм (Л.Филлипс), когнитивная психология (Ж. Пиаже), гештальтпсихология (Ф. Перлс). Таким образом, понятие «адаптация» в своих работах касались многие исследователи. Социально – психологическая адаптация – способ защиты личности. С ее помощью устраняются внутреннее напряжение, беспокойство, которое возникает при взаимодействии с обществом.

Так же были рассмотрены особенности адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе. Выяснилось, что школьная адаптация представляет собой «процесс перестройки поведения и деятельности ребенка в новых условиях, включающий в себя формирования средств и способов поведения, направленных на овладение учебной деятельностью и эффективное взаимодействие с новой социальной средой».

Использование арт – техник в системе социально –педагогической адаптации младших школьников к обучению является, на наш взгляд, перспективным. По мнению А.И. Копытина, использование максимально возможного потенциала искусства и творческой активности детей и молодежи является одним из существенных факторов сохранения их психического и физического здоровья, решения образовательных и воспитательных задач и успешной социально - психологической адаптации [1, 2]. Таким образом, мы можем утверждать, что программа «Арт-фантазия» с использованием арт-техник будет способствовать развитию у младших школьников адаптации к школе, а именно положительной динамике самооценки, внутригруппового статуса и снижению тревожности.

Исследование эффективности развивающей программы «Арт-фантазия» проводилось на базе ГБОУ ООШ с. Старосемейкино, Красноярский район, Самарская область.

Испытуемые: дети младшего школьного возраста (6-7 лет). Общее количество выборки составило: 20 человек. В экспериментальной группе число обучающихся составило 10. В контрольной группе общее число составило также 10.

Экспериментальное исследование было организовано следующим образом. На первом этапе были сформированы две группы учащихся (экспериментальная и контрольная) и проведена диагностика уровня адаптации обучающихся к обучению в обеих группах. На втором этапе работы в течение двух месяцев реализовывалась программа «Арт- фантазия». Целью экспериментальной программы было через систему занятий с использованием арт - техник способствовать положительной динамике показателям адаптации младших школьников.

Форма занятий: групповая форма работы.

На занятия в рамках программы «Арт-фантазия» в основном использовались такие арт-техники, как:

сказкотерапия – воздействие на ребенка посредством сказок, притч и др.

изотерапия – воздействие через изобразительную деятельность.

По итогам реализации программы, можно утверждать, что наметились положительные изменения показателей адаптации после реализации экспериментальной программы «Арт-фантазия» - наибольшая положительная динамика произошла относительно уровня тревожности участников эксперимента.

Проанализировав полученные данные, можно сделать вывод, что с помощью развивающей программы «Арт –фантазия» были сформированы устойчивые результаты положительной динамики показателей адаптации к обучению.

Учитывая данный факт, мы можем полагать, что реализация развивающей программы «Арт – фантазия» оказала положительное влияние на развитие адаптации обучающихся. Это свидетельствует об эффективности проведенной программы «Арт -фантазия».

Данная тема имеет перспективы развития и использования педагогами, учителями и родителями обучающихся.

 

 

Список использованной литературы

1. Копытин А. И. Системная арт – терапия: теоретическое обоснования, методология применения, лечебно – реабилитационные и дистигматизирующие эффекты [Текст] : автореф. Дис. …докт. медиц.наук / А.И. Копытин. – Спб.: СПбУ., 2010. – 53 с.
2. Копытин, А.И. Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам. Отечественный и зарубежный опыт [Текст] / А.И. Копытин. – М.: Когито-Центр, 2012. – 286 с.
3. Костикова, М.Н. Психологические особенности готовности детей к школьному обучению [Текст] : автореф. дис….канд. психол. наук / М.Н. Костикова. - М.: МГУ, 1985. – 127 с.

 

1. file0.docx.. 19,2 КБ
2. file1.docx.. 30,5 КБ

Опубликовано: 18.06.2018