Проектный урок математики во 2 классе

Автор: Калашник Антонина Дмитриевна

Организация: МБОУ «Прибрежная ООШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Новооскольский район

Цели проекта

• обучающая: ознакомление с понятиями «орнамент», «узор», знакомство с историей возникновения орнаментов, закрепление знаний изученных геометрических фигур, умений находить их в окружающих предметах;
• развивающая: развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, расширять кругозор, осуществлять связь с жизнью, развивать речь, память, активизировать воображение; развивать личные качества учеников: волю, творческие способности.
• воспитательная: прививать интерес к математике, как к науке; учить культуре общения учеников с учителем, ученика с учеником; воспитание положительных качеств личности учеников; активности, аккуратности, умению преодолевать трудности.

Короткое описание идеи проекта

В ходе индивидуальной и групповой работы над проектом учащиеся изучат историю возникновения орнаментов, их видами и типами, применением орнаментов, научатся выполнять геометрический орнамент, чередуя элементы, выполняя правила их расположения друг за другом.

Обучающиеся участвуют в целеобразовании, поисковой деятельности по «открытию» нового знания, осуществлении самоконтроля, самооценки.

Тип проекта: групповой

По содержанию проект интегрированный. Предметы, знания которых используются (углубляются в ходе проекта):

Геометрия: «Геометрические фигуры: точка, прямая линия, кривая линия(замкнутая и не замкнутая), квадрат, ромб, прямоугольник, круг»

ИЗО: «Орнамент. Составление орнамента на посуде»

По характеру работы – творческий, практико-ориентированный с элементами исследовательской деятельности учащихся

Форма организации проекта – урочно - внеурочная

• Личностные результаты.

- Формировать интерес к изучению математики.

- Формировать активность и мотивацию к изучению предмета.

- Формировать позитивную самооценку результатов своей деятельности.

- Совместно планировать свою деятельность.

• Метапредметные результаты.

- Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с одноклассниками, учителем, с родителями.

- Формировать умение работать с информацией, создавать возможность для развития логического мышления, пространственного воображения.

- Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых.

- Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию.

• Предметные результаты.

- Формировать и отрабатывать универсальные учебные действия.

- Закреплять, расширять полученные на уроках знания.

- Собирать материал по заданной теме.

- Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

- Составлять план работы.

- Оценивать выполненную работу.

Критерии оценки проекта (что оценивается и как)

1. Степень самостоятельности в создании проекта.

2. Творческий подход к работе.

3. Публичное выступление.

 

 

 

 

 

Ход урока.

1.Мотивационно-целевой блок.

1) Организационный момент

Проверим готовность к уроку: учебник, ручка, карандаш, линейка, клей

Математика повсюду.

Глазом только поведешь

И примеров сразу уйму

Ты вокруг себя найдешь.

М. Борзаковский

2) Определение темы и постановка цели.

Откройте учебник стр.48., прочитайте тему (создание проекта)

- Сегодня мы исследователи и художники. Нас ждёт очередной проект.

- Почему на уроке математики появилась посуда? (На ней геометрические фигуры, которые изучает математика)

-Какие задачи поставим перед собой? (слайд)

Узнать:

Когда люди стали делать посуду и почему стали использовать рисунок на посуде?

Виды орнамента

Рассмотреть различные варианты геометрических орнаментов на посуде (фото, рисунки)

Научиться: из геометрических фигур составлять орнамент на посуде.

3) Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный

- Знакомство с темой.

- Составление плана работы.

- Деление учащихся на группы. Распределение заданий.

2. Основной

Учащиеся представляют и систематизируют подобранную информацию, свои работы по проекту. Выполняют практическую часть проекта в виде орнамента на посуде. (Создание странички для совместного альбома)

3. Заключительный

Оформление альбома.

Оценка результатов.

 

2.Исполнительский блок

1) Подведение итогов работы с информационными источниками.

- Информационная группа учащихся узнала об истории появления посуды и подготовила отчёт своей работы.

Выступления детей.

Каждый день дома на кухне мы используем различную посуду, но мы никогда не задумываемся о том, как и когда она появилась, как она выглядела в старину и как использовалась.

Посуда появилась очень давно, ее история уходит в древние века.

Сегодня нам сложно представить свою жизнь без посуды. Древним же людям долгое время приходилось обходиться без нее. Свою первую посуду первобытный человек начал делать из коры и дерева, плел корзины из прутьев. Но не всегда такая посуда была удобной. В ней хорошо хранить фрукты и овощи, но в ней нельзя было готовить, нельзя использовать для жидкостей. Люди пытались найти выход. Они стали использовать для хранения пищи все имеющиеся у них подручные материалы: раковины, скорлупу больших орехов, делали мешки из шкур зверей или выдалбливали сосуды из камня.

 

И только в последнюю эпоху каменного века (приблизительно VII тысячелетия до н. э.) - был изобретен первый искусственный материал - огнеупорная глина, из которой стали делать керамическую посуду.

 

Считается, что керамическую посуду изобрела женщина. Мужчины ходили на охоту, а женщины в основном занимались хозяйством, именно им приходилось заботиться о сохранности еды. Долгое время плетеную посуду просто обмазывали глиной. Но, наверное, случайно такая посуда оказалась неподалеку от огня. Люди заметили замечательные свойства обожженной глины и стали делать посуду с использованием глины, обжигая её на огне.

 

Постепенно гончары совершенствовали свою посуду. Древние люди стремились делать ее более удобной, тонкой и красивой. На посуду стали наносить разнообразные рисунки. Для этого грубую посуду покрывали жидкой глиной, (как уже вы сказали), расписывали красками или выцарапывали специальными палочками.

 

Со временем узоры развивались и все более усложнялись, образовывая сложные композиции, в которых переплетались сказочные и реальные мотивы.

 

Источником для создания оригинальных композиций стала для человека природа. Любуясь природой, человек заметил в ней множество необычных форм и интересных цветовых оттенков, и это отображал в рисунке.

 

Чаще всего посуду украшали разнообразным орнаментом, это были геометрические фигуры, символы, цветы, фигуры животных и людей.

 

И в наше время художники часто раписывают посуду самыми разнообразными и очень красивыми узорами. Посмотрите на фотографии декоративных тарелок. Ими украшены стены. Такую красоту создают мастера.

- Кто нашёл определение, что такое узор?

Узор – это рисунок, созданный при помощи сочетаний линий, красок и теней. Узор может быть самостоятельным художественным элементом, произведением, а также и элементом орнамента (если повторить его в определенной последовательности несколько раз).

 

-Что такое орнамент?

Орнамент – это украшение, которое состоит из рисунков, и они повторяются через определенные расстояния или интервалы (маленький перерыв). Орнамент придает предметам нарядный и праздничный вид.

Орнамент был не просто украшением, а чаще являлся оберегом. Его наносили на предметы домашней утвари, оружие, вышивали на одежде.

Орнаменты являются одним из элементов национальной культуры всех народов мира. С их помощью можно изучать обычаи и традиции той или иной страны.

За много лет существования декоративного искусства сложились разнообразные виды орнамента: (слайд)

-О каком орнаменте будем говорить сегодня? (геометрическом)

Сегодня мы будем говорить о геометрическом орнаменте, т .к. у нас урок математики .

Рассмотрим образцы орнаментов на посуде, данные в учебнике

 

2) Работа с учебником.

- Какие геометрические фигуры использованы при оформлении посуды на рисунках в учебнике?

3) Результаты наблюдений (первая группа представляет свои работы)

- Какие фотографии посуды с геометрическими узорами подготовили для проекта?

(отчёт первой группы)

4) Результаты создания собственных орнаментов

в полосе, на посуде

(отчёт второй группы учащихся)

 

Физминутка.

 

3. Практический блок (Практическая работа по созданию странички в альбоме)

Работа в парах.

- Оформить посуду (кружку) геометрическими фигурами в подарок: для девочки, мальчика, мамы, папы, спортсмена, космонавта и др..

 

(самостоятельная работа учащихся)

Защита проектов. (в парах)

 

Итог урока

Мы создали альбом «Узоры на посуде».

Вывод: Геометрические узоры повсюду, нужно быть только внимательным и наблюдательным, что доказывает «математика повсюду, она красива и важна, поэтому её нужно изучать и любить».

Рефлексия:

Что понравилось (не понравилось) в проекте?

Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?

Чему научились, что узнали нового?

Какие встретились трудности и как их преодолели?

 

 

Использованная литература.

1. Дорожкин Ю.Г. Простые узоры и орнаменты. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.

2. Геометрический орнамент; Издательство В. Шевчук - Москва, 2009.

3. Толковый словарь С.И.Ожегова

4. Интернет ресурсы

1. file0.docx.. 28,9 КБ
2. file1.docx.. 4,3 МБ

Опубликовано: 10.09.2018