Развитие речи. Приемы работы с синонимами в условиях внедрения ФГОС

Автор: Концур Светлана Васильевна

Организация: МАОУ СОШ №153

Населенный пункт: г. Челябинск

Обогащение активного словаря учащихся составляет одну из основных задач обучения русскому языку. Среди разнообразных упражнений, направленных на расширение словарного запаса детей. Особое место должно быть отведено работе с синонимами. По утверждению Л.В. Щербы: «Русский язык представляет весьма сложную систему более или менее синонимических средств выражения, так или иначе соотнесённых друг с другом». [5c.112]
«Синонимы – это разнозвучащие слова, которые обозначают одно и тоже явление действительности, предмет, качество, действие, но называя это одно и тоже по-разному, или выделяя в называемой вещи различные её стороны, или характеризуя эту вещь с разных точек зрения». [1c.384] Почти всегда синонимы отличаются друг от друга или оттенками значения (метель, вьюга, буран, пурга) или стилистической окраской, вследствие чего синонимы употребляются в различных стилях речи. Так, например, слова «голова», «глаза» принадлежат литературной речи, разговорной и письменной, а их синонимы «башка», «очи» являются стилистически окрашенными [2].
Слова, обозначающие, одно и то же явление образуют синонимические ряды. В синонимический ряд обычно входят слова одной части речи: существительные (атлет, силач. богатырь), прилагательные (любезный, вежливый, деликатный), глаголы (замедлить, затянуть, задержать) [2].
Как пишет В. Н. Клюева в «Кратком словаре синонимов»: «В современном языкознании принято выделять доминанту – слово, которое является как бы леймотивом всего ряда и определяет его основной характер».[3 c.344] Это слово чаще всего употребляется в речи. Синонимика помогает выразить самые тонкие оттенки мысли, сделать язык более красивым, образным [1].
В начальной школе формирование у учащихся понятий о синонимах ведётся через практическую работу, наблюдения над языком через литературу, искусство, трудового обучения, математики, и даже уроков физической культуры.
Система практических упражнений включает в себя:
1) исправление речевых ошибок, замена неудачного слова другим, близким по смыслу или боле уместным в данном тексте;
2) активизация синонимов, использование их в связной речи, сочинения, изложения, творческие рассказы;
3) наблюдение над словами в читаемых текстах, объяснение их значений;
4) специальные упражнения с синонимами.[4]
Упражнений, направленных на активное усвоение синонимических богатств русского языка, в учебных пособиях представлено недостаточное количество, поэтому учитель должен сам подбирать, планировать работу с синонимами через наблюдения, экскурсии.
Начиная с первого класса учащиеся, понаблюдав дождь, ливень, уже даже в сентябре месяце могут раскрыть признаки каждого явления, находят, что их объединяет, чем они различаются. На осенней экскурсии, собирая листья, первоклассники обращают на цветовую гамму, у берёзы листья жёлтого цвета, но оттенки имеют разные, у клёна, боярышника, осины тоже не совсем красный цвет. На уроках изобразительного искусства, при раскрашивании своих листьев, учащиеся передают оттенки цвета при помощи красок. Учитель имеет возможность обозначить оттенки словами, красный, алый, пурпурный, жёлтый, лимонный. Позднее, читая художественные произведения, дети знакомятся с синонимами: золотой и багровый.
На уроках окружающего мира, наблюдая за явлениями, предметами, первоклассники могут усвоить синонимические ряды: холод, мороз, стужа; рассвет, заря; яркий, ослепительный; сверкать, блестеть; холодный, ледяной; темнеть, вечереть; распуститься, раскрыться. Все эти слова служат для описания явлений природы.
Постоянно проводятся наблюдения за изменениями в природе, поэтому после введения синонимических рядов имеются все условия для активизации и обогащения словарного запаса, для закрепления синонимов. Большое внимание для синонимической работы в 1 классе даёт использование межпредметных связей. Так на уроках математики, труда, изобразительного искусства можно познакомить с такими понятиями, с синонимическими рядами: компонент, картина, орнамент, шаблон, пример, рисунок, композиция, набросок, равенство, продукт, середина, градусник, турник, перекладина. В процессе работы с синонимами первоклассники приобретают представления о них, как о словах, близких по значению, формируется понимание того, что эти слова отличаются оттенками значения.
Во II классе работа над понятиями «синонимы» углубляется и расширяется. Второклассники учатся отличать однокоренные слова, уточняют значения непонятных. слов, наблюдают над сочетаемостью слов и их употреблением
Вместе с этим проводится большая работа по уяснению функций синонимов в речи на основе художественных произведений. В это же время идёт формирование умений в подборе точного и яркого слова для выражения мысли .
В III классе при изучении частей речи у учащихся осознание того, что в языке много слов, обозначающих одно и тоже понятие, но отличающихся разными отеками значения. Поэтому надо внимательно относиться к выбору слова, чтобы сказать точно и выразительно.
В работе с синонимами на уроках русского языка для расширения словарного запаса в первом классе, предлагаются следующие упражнения: например, на слайде записаны пословицы:
1. а) Кто любит труд, того люди чтут.
б) Вьюги да метели на февраль налетели.
Учащиеся читают их хором и объясняют значение выделенных слов, подбирают близкие по значению слова. Труд – работа, дело. Вьюга - метель, буран.
2. Задание прочитать про себя, потом вслух, выполнить анализ предложения. Ландыш – это ___, который растёт __.
Кисточка – это ___. Врач - это ____. Учащимся предлагается работа в парах, подобрать слова для предложений – определений.
3.Упражнение выполняется самостоятельно. Учащиеся прочитывают данные слова в группе и подбирают соответствующие слова, чтобы продолжить ряд. Яблоко, груша, банан __.
Во втором классе учащимся предлагаются более сложные задания:
1. Работа выполняется в группах. Учащиеся читают задание, списывают и выделяют только однокоренные (родственные) слова, если они есть. Кашель, каша, кашлять, кашляющий. Подосиновик, синица, синий, осина. Краска, красить, украшать. Проверить правильность ответа можно через экран проектора.
2.Индивидуальная работа на карточках. Учащиеся выполняют задание, обмениваются работами и проверяют работу одноклассников.
Маленький, небольшой, крохотный; Большой, огромный, гигантский.
Записать слова в порядке уменьшения качества.
В третьем классе выполняется работа с фразеологизмами, например,
1.На интерактивной доске даны устойчивые словосочетания. Нужно заменить их, близким по значению глаголом. Учащиеся выполняют самостоятельно, проверяют и оценивают свою работу по соответствующим критериям, которые разрабатываем вместе с ними.
Повесить голову; Бить баклуши; Обвести вокруг пальца; Гладить по головке. Для справок: бездельничать, загрустить, хвалить, прогнать, голодать, обмануть.
2. Задание выполняется в парах. Учащиеся читают предложения самостоятельно, подбирают к выделенному прилагательному слово, близкое по смыслу. Каждая пара объясняет свой ответ.
В школу приехал известный писатель. Широко известны его книги.
3. Упражнение выполняется в группе. Даны четыре глагола, ученик выбирает сам себе слово, объясняет значение, можно пользоваться словарями и вместе выполняют задание, предложенное каждой группе. Например: Идти, шагать, брести, плестись. Подберите к данным существительным наиболее подходящий глагол. Спортсмены; Старушка; Лошаденка;
На уроках литературного чтения учащимся предлагаются задания, которые дают возможность не только закрепить значение слов-синонимов, но и осознать роль синонимов в речи.
Например, дан текст, учащиеся прочитывают его вслух и подбирают синоним к слову убежать.
1.Виталик был рад, что Мурзик удрал от него __. Он нарочно старался шуметь, чтобы Мурзик услышал и успел убежать. (Н. Носов) Найдите слово, близкое по значению (синоним) слову убежать. Чем оно отличается? Слова для справок: Убежать – передвигаться быстро по разным причинам. Удрать-спастись бегством.
2.Упражнение выполняется коллективно. Учащиеся прочитывают на экране стихотворение, находят синонимы и подбирают близкие по значению к словам одевать, натягивать.
Одевать он стал пальто –
Говорят ему: не то,
Стал натягивать гамаши –
Говорят ему: не ваши. (С. Маршак)
Есть ли в этом тексте синонимы? Какая ошибка допущена в авторском тексте? Каким, словом его надо заменить?
Слова для справок: надевать, натягивать, наряжать (разг.) кого - то (на себя), одевать.
3.Упражнение выполняется в группе. Каждой группе выдаётся текст, в котором пропущены все слова, обозначающие цвет. Предлагается задание, прочитать текст, вставить пропущенные слова, можно пользоваться словарями и словами для справок.
На лугу. Как пышно цветёт и зеленеет луг. Он похож на … ковёр. Много здесь разнообразных трав и цветов. Вот дикий овёс золотится на солнце. Из земли выгладывают … и…головки мака. Качаются… колокольчики.
Слова для справок: пёстрый, красные, разноцветный, белые, алые, синие, лазурные, бирюзовые.
Систематическое использование разнообразных упражнений на уроках русского языка, литературного чтения способствует расширению словарного запаса. Речь детей в сочинения, пересказах стала более красочной, выразительной, богатой синонимами. Используя синонимы в речи, в письме учащиеся запоминают орфограммы русского языка, что отражается на грамотности. Если на начало учебного года качество успеваемости по русскому языку составляло 65%, то к концу учебного года превысило и составило 80%.

 

 

Библиографический список

1.Алекторова Л.П., Зимин В.И., Ким О.М., Колесников О.П.Учебный словарь синонимов русского языка. - М.:Школа-Пресс, 1994.-384 с. 2.Детская риторика в рассказах и рисунках: 2класс: Методические рекомендации/ Под ред. Т. А. Ладыженской. – М.: ООО « С – инфо»; ООО « Баласс», 2010.
3.Клюева В.И.Краткий словарь синонимов русского языка. - М.:Учпедгиз, 1961.-344 с.
4.Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. К тайнам нашего языка. 2 класс: Учебник русского языка для четырехлетней начальной школы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
5. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. - М., 1973. - с. 110-129

 

 

1. file0.doc.. 50,0 КБ

Опубликовано: 17.11.2018