Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы взаимодействие педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком.
Урок разработан с элементами Технологии активного обучения.
Форма проведения – урок-семинар. Класс разделён на 4 группы. Используются интерактивные методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.
Представленный материал позволяет в шуточной форме показать детям необходимость соблюдения правил дорожного движения и последствия, если пренебрегать этим. Может быть использован для инсценировки в школьной театральной студии.
В статье проводится анализ понятия естественнонаучной грамотности, функциональной грамотности. На основе анализа выявлены особенности формирования естественнонаучной функциональной грамотности младших школьников в условиях внеурочной деятельности. В данной работе определены основные компетенции, формируемые в условиях внеурочной деятельности, также выделены критерии функционально грамотной личности школьного возраста.
Естественнонаучное образование младших школьников в России
переживает значительное обновление. Это связано, прежде всего, с
отчетливым осознанием высокой развивающей и воспитательной значимости
данной сферы образования, ее особого вклада в становление основ
современного, экологически ориентированного мировоззрения школьников.
Предмет «Окружающий мир» играет особую роль в развитии
естественнонаучной функциональной грамотности школьников.
В данной работе рассмотрена возможность применения в начальных классах действия моделирования на уроках русского языка и литературного чтения при формировании понятий, при обучении орфографии. Одной из самых главных задач в освоении деятельностного подхода является изменение личной позиции учителя на уроке – включение и овладение деятельностью, организация детского самостоятельного пробно-поискового действия в образовательном процессе.
В разработке представлен кейс, который состоит из проблемной ситуации и 7 вопросов-заданий к ней разного вида и уровня сложности. Задания разработаны для 1 класса с учетом программного материла по математике. В основу заданий положена ситуация социальной жизни, непосредственно касающаяся школьников, и вопросы, сформулированные в контексте данной ситуации, направлены на решение стоящих перед ребенком проблем, на определение своего собственного сознательного финансово грамотного поведения.
Задан
Данный комплект разработан учителем начальных классов МАОУ «Лицея №58». Комплект технологических карт позволяет учителю проводить уроки, добиваясь развития устной речи.
В основу разработки легла технология учебного диалога.
Преимущества технологии учебного диалога:
- позволяет снять все барьеры в общении между педагогом и ребенком и использование приемов, "подогревающих " обучение;
- побуждает к вступлению в дискуссию;
- возможность проводить на ряду с уроками - - заданиями уроков-наблюден
В методической разработке представлен опыт развития диалогической речи с помощью современных педагогических технологий, в частности с помощью такой технологии как учебный диалог. Помимо этого к методической разработке прилагается сборник технологических карт по литературному чтению разработанный в рамках вышеуказанной технологии.