Представленный материал позволяет в шуточной форме показать детям необходимость соблюдения правил дорожного движения и последствия, если пренебрегать этим. Может быть использован для инсценировки в школьной театральной студии.
В статье проводится анализ понятия естественнонаучной грамотности, функциональной грамотности. На основе анализа выявлены особенности формирования естественнонаучной функциональной грамотности младших школьников в условиях внеурочной деятельности. В данной работе определены основные компетенции, формируемые в условиях внеурочной деятельности, также выделены критерии функционально грамотной личности школьного возраста.
Естественнонаучное образование младших школьников в России
переживает значительное обновление. Это связано, прежде всего, с
отчетливым осознанием высокой развивающей и воспитательной значимости
данной сферы образования, ее особого вклада в становление основ
современного, экологически ориентированного мировоззрения школьников.
Предмет «Окружающий мир» играет особую роль в развитии
естественнонаучной функциональной грамотности школьников.
В данной работе рассмотрена возможность применения в начальных классах действия моделирования на уроках русского языка и литературного чтения при формировании понятий, при обучении орфографии. Одной из самых главных задач в освоении деятельностного подхода является изменение личной позиции учителя на уроке – включение и овладение деятельностью, организация детского самостоятельного пробно-поискового действия в образовательном процессе.
В разработке представлен кейс, который состоит из проблемной ситуации и 7 вопросов-заданий к ней разного вида и уровня сложности. Задания разработаны для 1 класса с учетом программного материла по математике. В основу заданий положена ситуация социальной жизни, непосредственно касающаяся школьников, и вопросы, сформулированные в контексте данной ситуации, направлены на решение стоящих перед ребенком проблем, на определение своего собственного сознательного финансово грамотного поведения.
Задан
Данный комплект разработан учителем начальных классов МАОУ «Лицея №58». Комплект технологических карт позволяет учителю проводить уроки, добиваясь развития устной речи.
В основу разработки легла технология учебного диалога.
Преимущества технологии учебного диалога:
- позволяет снять все барьеры в общении между педагогом и ребенком и использование приемов, "подогревающих " обучение;
- побуждает к вступлению в дискуссию;
- возможность проводить на ряду с уроками - - заданиями уроков-наблюден
В методической разработке представлен опыт развития диалогической речи с помощью современных педагогических технологий, в частности с помощью такой технологии как учебный диалог. Помимо этого к методической разработке прилагается сборник технологических карт по литературному чтению разработанный в рамках вышеуказанной технологии.
Праздник предусматривает участие не только детей и их родителей,но и представителей семьи старшего поколения.Это,безусловно,сближает всех членов семьи,способствует дружеским отношениям детей и взрослых,а также формирует классный коллектив.
Данная разработка урока построена в соответствии с требованиями ФГОС НОО . Материал урока не только знакомит детей с новым понятием и отрабатывает на практике приобретённые знания, но также и развивает умения для формирования читательской грамотности учащихся.
Проектная деятельность занимает одно из ведущих мест в образовательном процессе. Дети сталкиваются с проектами уже в дошкольных учреждениях и ,приходя в школу имеют представление о проектах. Совместно с учеником своего класса мы провели исследовательскую работу. Тему выбрали совместно. Проект не остановился на своем месте и ученик выступил с ним на городской конференции "Я - юный исследователь"
Урок русского языка в 3-ем классе по программе "Перспектива" по теме "Имя существительное" знакомит обучающихся с грамматическим понятием "род имени существительного". Урок с использованием интернет-ресурсов UCHi.RU и Яндекс.Учебник
Урок направлен на формирование представлений о скорости сближения и скорости удаления, понимания того, что происходит с объектами при данном движении. Формировать умение решать задачи на движение. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
