Развитие личности в процессе изучения иностранного языка профессиональной направленности

Автор: Степанкова Надежда Андреевна

Организация: ТОГБПОУ «Железнодорожный колледж им. В.М. Баранова»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Иностранный язык в современном мире рассматривается как фактор социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса общества. Воспитывающие и развивающие резервы иностранного языка как учебной дисциплины раскрываются наиболее полно в условиях коммуникативного обучения: студенты становятся не объектами, а субъектами учебной деятельности, её активными инициаторами, деятелями и контролёрами;выдвигают значимые для них профессионально-ориентированные цели, выполняют задания, имеющие чёткий личностный смысл.

Помимо этого изучение иностранного языка помогает воспитанию чувств патриотизма, нравственных качеств личности, способствует развитию познавательных функций обучаемых. На занятиях отрабатываются различные приёмы запоминания, развиваются интеллектуальные функции анализа и синтеза: на материале языковых явлений студенты учатся аналитическому расчленению грамматических структур, а затем синтетической интеграции частей в целое. Профессиональная направленность в изучении иностранного языка способствует развитию технического мышления в виде систематизации и осмысления языкового материала по определённой специальности. Развивающее воздействие иностранного языка на познавательные функции обучаемых, заключается также и в том, что работа над иноязычной коммуникацией способствует формированию логики мышления: последовательность изложения, информативность и полнота высказывания, взаимосвязь аргументов и следствий, переход от данного к новому, построение логически связанных диалогических единств.

В процессе изучения иностранного языка расширяются фоновые (страноведческие) знания студентов. Работа с профессиональными текстами, справочной и технической литературой, применение иностранных периодических изданий на уроках углубляет знания, учит ориентироваться в потоке информации, отбирать нужный материал, расширяет кругозор, стимулирует профессиональную деятельность, приобретает для студента личностный, целеполагающий смысл, становится фактором мотивации и развития личности.

Практическая направленность в изучении делового иностранного языка в Железнодорожном колледже – это основное условие формирования и проявления смысла профессиональнойкомпетентности. Диапазон учебно-практических целей достаточно широк и обязательно связан с профилем подготовки. Главное для преподавателя - это научить обучающихся ориентироваться в профессиональной тональности общения (официальной, нейтральной, дружеской), в типичных профессиональных языковых ситуациях, а также в специальной литературе. Владение иностранным языком необходимо, чтобы быть конкурентоспособной личностью на рынке труда.

Развитие обучающихся в процессе изучения иностранного языка профессиональной направленности зависит от ряда условий:

-научно-обоснованнаясоставляющаяпрофессиональной направленности во всём учебном процессе; - выбор методических приёмов обучения; - учёт индивидуальных и психологических особенностейстудентов.

Студенты получают навыки профессионального общения в процессе изучения профессиональной лексики, чтения текстов по специальности, общения о своей профессии. Воспитательные цели урока дают возможность расширить свой общий и профессиональный кругозор, овладеть умением общаться с зарубежными коллегами, относиться с уважением и пониманием к своей будущей профессии, передавать опыт профессиональной деятельности.Здесь хорошо просматривается один из дидактических принципов – принцип междисциплинарных связей.

Важнейшим методом профессионального формирования личности является проведение практических занятий на уроках иностранного языка: переводы инструкций по использованию оборудования, использование методов интерактивного обучения, моделирование реальных производственных ситуаций (т.е. воспроизвести доклад начальству о внеплановом ремонте, предоставление информации о причине неисправности оборудования, знакомство с технической инструкцией специализированного оборудования и т.д.). Таким образом, изучение иностранного языка может быть важным критериемдля становления личности, а использование на уроках материалов профессиональной направленности в условиях личностно ориентированного подхода, создает для студентов адекватную их желаниям и потребностям профессионально-образовательную среду.

Следовательно, можно утверждать, что изучение профессиональных навыков общения на иностранном языке становится платформой для развития профессиональной личности обучающегося, приобретёт для студента профессиональный, личностный, целеполагающий смысл, является постоянно действующим фактором мотивации и развития его личности.

 

Список использованных источников:

1. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. - М., 1986.

2. Клычникова 3. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. -М., 1973.

3. Лапидус Б. А. Обучение второму иностранному языку как специальности. Учебное пособие. М., Высшая школа, 1986

1. file0.docx.. 27,5 КБ

Опубликовано: 07.06.2021